人的呼吸教案科学三年级上册

教学设计课题《人的呼吸》课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析本课教学内容分三个部分：第一部分，感受呼吸的存在。这是一个思维聚焦活动，借此丰富对呼吸活动的感性认识，在此基础上开展后续学习。认识呼吸系统的组成并了解呼吸器官的作用及工作流程，对呼吸系统建立初步认识。第二部分，通过在两种气体中倒入澄清石灰水，比较吸进的和呼出的气体有什么不同。第三部分，认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，简单地认识氧气与二氧化碳的循环过程。学习者分析学生已经知道人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在。他们对空气和呼吸有一定的了解，但缺乏对呼吸器官的名称、位置、形状和功能的系统了解‌。可以通过游戏、实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣。学生已经积累了一些简单的科学探究方法和经验，能够进行一些基本的观察和实验操作‌，可以通过实验、观察和讨论等方式，帮助学生理解呼吸器官的名称和功能。学习目标确定科学观念：了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程科学思维：通过观察呼吸器官模型认识呼吸器官；通过实验和阅读了解呼吸与空气间的关系。科学实践：会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出气体的区别。态度责任：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。学习重点难点重点：能够描述人体呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。难点：通过实验比较吸进和呼出的气体有什么不同。学习评价设计评价任务评价标准表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆认识呼吸器官在游戏过程中，能将呼吸现象与身体变化联系起来。能基本能不能比较吸入和呼出的气体按照活动步骤合作完成实验内容。分析实验现象，得出结论。能基本能不能自然界的氧循环。观看视频，集体讨论，得出自然界中的“氧循环”的方式，以及氧气对于生命的重要意义能基本能不能6.学习活动设计教师活动学生活动主题情景：学校制作仿生机器人，三年级负责搜集呼吸和消化系统知识。同学们热情高涨，开始学习消化和呼吸系统。首先，我们先了解呼吸系统。人的呼吸器官有哪些？它们的作用分别是什么？环节一：认识呼吸器官同学们，我们的日常活动离不开呼吸。比如潜水运动员必须背着氧气瓶进行呼吸。老师出示图片。现在我们一起做一个小游戏了解一下呼吸吧！教师出示规则：学生分成三个小组，进行游戏。在规定时间内进行探究，讨论得出结论。最先完成任务的小组获胜。1.将食指放在鼻前，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受。2.将手放在胸下方，深呼吸，将上述动作重复几次，有什么感受。学生交流，讨论，得出答案。参考：1.将食指放在鼻前，深呼吸时，有气体进、出鼻腔的感觉。将食指放在鼻前，能感受到气体的进出。通过鼻子能感受到呼吸的存在。2.深呼吸时，有气体进、出腹部的感觉。两手放在胸下方，深呼吸时会感觉到身体的起伏，即吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小。通过胸下方能感受到呼吸的存在。现在我们一起来看一段视频吧！教师出示视频：《呼吸器官及作用》那么，人体的呼吸器官有哪些？作用分别是什么？教师出示卡片，组织学生进行讨论，形成初步答案。1.人的呼吸器官有:鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。2.它们的作用：（1）鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。（2）咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉能让气体进入气管，对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。（3）气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下端分为左、右支气管。。（4）左、右支气管伸入肺,并在肺里分成许多更细小的支气管。气管和支气管有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。（5）肺在胸腔内，分左肺和右肺，肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。肺是氧气和二氧化碳进行交换的场所。我们通过实验进一步了解呼吸过程吧！组织学生进行实验，进一步探索。完成游戏。通过游戏让学生将呼吸现象与身体变化联系起来的一个过程。集体讨论，得出答案。通过示意图和文字解释相结合的方式，让学生初步认识各种呼吸器官以及它们的作用。活动意图说明：通过游戏让学生将呼吸现象与身体变化联系起来的一个过程。人在呼吸时胸腔的变化是比较明显的，学生也可以感觉到。学生的感受很自然也很深刻，问题的产生也很自然，解决问题的欲望也很强烈。这样，就有效地激发了儿童的好奇心和探究欲，为以后的探究提供了前提。环节二：比较吸入和呼出的气体实验名称：比较吸入和呼出的气体实验材料：两个相同的塑料袋、澄清石灰水实验步骤：1.取一个塑料袋，把袋口撑开，袋口朝前在空中迅速移动，然后马上扎紧袋口，收集空气。2.向袋中倒入澄清石灰水，摇晃一下，观察实验现象。3.另取一个塑料，用手将塑料袋中的空气挤出。用力吸气,然后对准塑料袋口呼气，马上扎紧袋口。如此反复几次，直到塑料袋鼓起。4.向袋中倒入澄清石灰水，摇晃一下，观察实验现象。教师指导学生完成实验，记录实验现象，分析得出结论。实验现象：向装有空气的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易变浑浊;向装有呼出气体的塑料袋中倒入澄清石灰水,会发现澄清石灰水容易变浑浊,有白色沉淀产生。实验结论：二氧化碳气体遇到澄清石灰水时，会发现澄清石灰水变浑浊,有白色沉淀产生。我们呼吸时，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳较多的气体。按照活动步骤合作完成实验内容。分析实验现象，得出结论。活动意图说明：设计实验是学生开展科学研究的重点和难点，在这个过程中，教师在帮助学生理清研究思路的同时，还要注意鼓励学生相互质疑、评价，这样做在尊重学生的同时，给学生提供更多发现的机会。环节三：自然界的氧循环人和动物从空气中吸进氧气，呼出的是二氧化碳，氧气会不会枯竭？教师播放视频《自然界的氧循环》氧气为什么不会枯竭呢？学生讨论，得出结论。参考答案：1.地球上，除了人需要氧气以外，其他动物都需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。2.人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。学生观看视频。集体讨论得出结论。活动意图说明：视频+文字讲解，可以清晰直观地帮助学生了解自然界中的“氧循环”，以及氧气对于生命的重要意义。7.板书设计第一课时人的呼吸吸气流程：空气→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺部。呼气流程：人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→喉→咽→鼻腔→体外。作业与拓展学习设计一、选择题1.鼻腔、咽、气管和支气管都有调节（）的作用。A.空气温湿度B.空气进气量C.氧气浓度2.肺是（）系统的主要器官。A.消化B.呼吸C.循环3.将食指放在鼻前，深呼吸，我们感觉（）。A.很舒服B.呼吸不通畅C.没什么不同二、判断题1.气管和支气管连接着喉和肺。（）2.肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。（）3.人呼吸时吸收的是氧气，排出的是二氧化碳。（）4.植物能产生氧气。（）5.人离开空气1秒都不行，只要离开马上就会死（）参考答案：一、ABB二、√√√√×实践作业：画一个人体呼吸系统的图画，分小组进行展示。9.教学