七年级生物下册 第十章 人体内的物质运输和能量供给 第二节 血管和心脏教学实录 （新版）苏教版

七年级生物下册第十章人体内的物质运输和能量供给第二节血管和心脏教学实录（新版）苏教版一、教学背景

授课内容：苏教版七年级生物下册第十章人体内的物质运输和能量供给第二节血管和心脏

授课年级：七年级

教材版本：苏教版。

本节课通过讲解血管和心脏的结构与功能，使学生了解人体血液循环的基本过程，培养学生对人体生理结构的认识，提高学生的生命科学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践能力，通过探究血管和心脏的结构与功能，使学生能够：

1.理解血液循环系统的基本组成，认识血管和心脏在物质运输和能量供给中的作用。

2.运用观察、分析、比较等方法，识别不同类型血管的特点。

3.培养学生科学探究精神，提高实验操作能力，通过模拟血液循环实验加深对心脏泵血功能的理解。

4.增强学生对人体生理功能的兴趣，激发探索生命科学的热情。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示心脏模型和血液循环动画，让学生直观感受心脏和血管的工作状态，引发学生对人体内物质运输和能量供给的兴趣。

-情境模拟：模拟医生诊断心脏疾病的场景，让学生在情境中了解心脏功能异常时对身体的影响。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同类型血管的功能特点和心脏的结构组成，鼓励学生分享观察到的现象和思考。

-角色扮演：学生扮演医生和病人的角色，通过角色扮演来理解心脏和血管在人体健康中的作用。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后填写反思表，记录自己在学习过程中的理解和困惑，促进知识的内化。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对血管和心脏知识的掌握情况，通过评价来加深对课程内容的理解。四、教学资源

-软硬件资源：心脏模型、血管模型、血液循环系统图、互动式智能白板。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：血液循环动画、心脏结构3D模型、教学PPT。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、实验模拟软件。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：展示心脏模型和血液循环动画，提问学生心脏在人体中的作用，以及血液循环的基本过程。

-目的：激发学生对心脏和血管结构功能的兴趣，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍血管的种类（动脉、静脉、毛细血管）和心脏的结构（心房、心室、瓣膜等），结合模型和动画解释血液循环的路径。

-演绎推理：通过实例说明心脏泵血的过程如何符合演绎推理的逻辑，如心脏收缩导致血液流向全身的推理过程。

-归纳推理：讨论心脏和血管在不同生理状态下的变化，引导学生归纳出它们的功能和作用。

-逻辑谬误：分析可能出现的对心脏和血管功能的误解，如将心脏疲劳与心脏疾病直接关联，教会学生识别和避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：学生在模型上标识不同类型的血管，解释它们的功能，并回答关于心脏结构的问题。

-小组讨论：学生分组讨论心脏疾病对血液循环的影响，探讨如何通过健康生活方式预防心脏病。

4.深化理解

-案例分析：分析心脏疾病案例，如冠心病，探讨血管阻塞对心脏功能的影响。

-辩论活动：学生辩论心脏移植的利与弊，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结心脏和血管的结构功能，强调血液循环对维持人体健康的重要性。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师针对学生的反馈进行解答和指导。六、教学反思与改进

这节课通过模型和动画的展示，学生对心脏和血管的结构功能有了直观的认识，但在小组讨论环节，我发现部分学生对血液循环的理解还不够深入。我应该在讨论前提供更多实际案例，帮助学生更好地理解血液循环的过程。另外，辩论活动虽然激发了学生的兴趣，但部分学生还是难以将逻辑思维应用到实际问题中，我计划在下一节课加入更多逻辑思维训练，让学生通过解决实际问题来加强逻辑推理能力。此外，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，让教学效果更上一层楼。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，发现大部分学生对心脏和血管的基本概念有了较好的理解。在情境模拟和小组讨论环节，学生们积极参与，能够运用所学知识进行思考和讨论。然而，我也注意到一些学生在理解血液循环的复杂过程时遇到了困难，尤其是在区分不同类型血管的功能方面。此外，从学生的课堂反馈来看，他们对逻辑思维的应用还不够熟练，需要更多的实践来提高。

2.教学改进

为了提高学生对血液循环系统的理解，我计划采取以下措施：

-强化直观教学：我将增加更多实物模型和互动式教学工具，如3D心脏模型，让学生能够直观地看到心脏内部结构和血液循环过程，从而加深对知识点的理解。

-引入实际案例：我会准备更多与心脏疾病相关的实际案例，通过案例讨论的方式，让学生了解血液循环系统在实际生活中的应用，增强他们的实际应用能力。

-加强逻辑思维训练：在课堂上，我将设计更多逻辑推理练习，如让学生根据心脏和血管的功能推导出可能发生的疾病，以及如何通过逻辑推理来分析医疗案例。

-分层次教学：针对不同学生的学习水平，我将提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

-促进学生反思：在课程结束后，我会鼓励学生反思自己的学习过程，找出自己在理解上的薄弱点，并思考如何改进。

-家校合作：我会与家长沟通，建议家长在家中鼓励孩子探索与心脏和血管相关的知识，比如观看科普视频，阅读相关书籍，以增强学生的学习兴趣。

-定期评估：我将定期通过测试和问卷调查的形式评估学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的需求相匹配。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和合作情况，针对学生的表现给予即时反馈，表扬积极发言和有效合作的学生，同时指导那些表现不够积极的学生如何更好地融入小组讨论。

2.成果评价：我会检查学生完成的个人行动计划，鼓励他们分享自己的计划和行动结果。同时，组织学生进行互评，让他们相互学习，发现彼此的优点和需要改进的地方。

3.自我反思：我会引导学生进行学习过程的自我反思，鼓励他们思考如何将课堂上学到的健康生活方式应用到日常生活中，以及如何通过改变生活习惯来促进心脏健康。学生将记录下自己的反思，并在下一堂课中进行分享。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括心脏结构图、不同类型血管的示意图、心脏跳动周期图等，用于让学生直观了解心脏和血管的结构及功能。

-视频素材：血液循环动画视频、心脏手术实际操作视频、心脏健康科普视频等，用于导入新课和加深学生对心脏和血管功能的理解。

-音频素材：心脏跳动的声音录音、血管内血液流动的声音录音等，用于增强学生对心脏和血管工作状态的感受。

阅读材料：

-英文文章：选择与健康生活方式、心脏疾病预防相关的英文科普文章，如“如何通过饮食改善心脏健康”、“运动对心脏的好处”等，用于提高学生的英语阅读能力和健康知识。

-书籍推荐：推荐学生阅读有关心脏健康和生理学的书籍，如《心脏的秘密》、《人体的奇妙》等，以拓展学生的知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，让学生记录自己的饮食、运动、睡眠等生活习惯，帮助他们规划健康的生活方式。

-记录本：鼓励学生记录自己在学习过程中的疑问、发现和感悟，以及在学习心脏和血管知识时的思考和总结。

辅助教学材料：

-心脏模型：用于课堂上展示心脏的结构，帮助学生直观理解心脏的各个部分及其功能。

-血管模型：包括动脉、静脉和毛细血管的模型，用于展示血管的类型和功能。

-互动式智能白板：利用智能白板展示血液循环过程，让学生通过触摸屏幕来互动学习，增强学习体验。

教学参考资料：

-教师用书：提供详细的教学指导，包括课程目标、教学方法、教学资源的使用建议等，帮助教师更好地进行教学设计。

-学生练习册：包含与课程相关的练习题和活动，用于巩固学生对心脏和血管知识的掌握。

-网络资源：收集与心脏和血管健康相关的网络资源链接，如科普文章、在线测试等，供学生在