Unit5 We're family 教学实录-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamily(教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语三年级上册Unit5"We'refamily"，主要包括家庭成员的称呼词汇（如：mother,father,brother,sister,family等），以及相关句型（如："Thisismy..."，"Who'sthis?"等）的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级和二年级阶段学习的家庭成员词汇和简单句型相衔接，帮助学生巩固和扩展已有知识。教材中涉及的词汇和句型均符合三年级学生的认知水平，有助于他们在实际交流中更好地运用英语。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读与家庭成员相关的词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识介绍自己的家庭成员。

2.文化意识：学生通过学习了解不同文化中家庭成员的称呼方式，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：激发学生的观察和思维能力，通过讨论和分享，提高他们分析和总结家庭成员关系的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动活动，提高他们合作学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：学生需要掌握如mother,father,brother,sister等家庭成员的英文表达，这些词汇是本节课的核心内容。

-句型运用：学生要学会使用"Thisismy..."和"Who'sthis?"等句型，这些句型是介绍家庭成员时常用的表达方式。

-交际能力：培养学生的交际能力，能够用英语介绍自己的家庭，并在小组活动中与他人交流。

举例：在课堂活动中，教师可以通过展示家庭树，让学生用所学的词汇和句型介绍家庭成员，如"Thisismymother.Sheisateacher."

2.教学难点

-语音难点：学生可能会在家庭成员的英文单词发音上遇到困难，如"father"中的"th"音。

-句型结构：学生可能难以理解"Thisismy..."和"Who'sthis?"句型的结构，尤其是在疑问句中的语序。

-文化差异：学生可能不熟悉不同文化中家庭成员的称呼方式，这可能会影响他们用英语介绍家庭成员的准确性。

举例：针对语音难点，教师可以通过慢速示范发音，并让学生跟读，同时使用镜子帮助学生观察嘴型。对于句型结构，教师可以通过重复句型练习，让学生在游戏中替换不同的家庭成员名称来巩固理解。关于文化差异，教师可以通过图片或故事介绍不同文化中的家庭称呼，帮助学生拓宽视野。四

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示不同家庭的生活场景，图片展示家庭成员的图片，以及音频播放相关词汇和句型的标准发音，以增强学生的视听感受，辅助教学。

2.阅读材料：准备包含家庭成员介绍和日常生活对话的英文短文，让学生在实际语境中练习和巩固所学知识。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如听力练习软件，让学生自主练习听力，提高理解和口语表达能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示一张包含多个家庭成员的图片，引导学生观察并讨论图片中的人物关系。

-学生尝试用中文描述图片中的人物，教师引导他们用英语表达，如"Thisisafamily."

-教师通过提问，如"Canyounamethepeopleinthefamily?"来激活学生已有的家庭成员词汇。

2.新知学习（约25分钟）

-教师介绍并教授新的家庭成员词汇，如mother,father,brother,sister等，使用实物或图片辅助教学。

-通过示范和指导，教师教授"Thisismy..."和"Who'sthis?"句型，并让学生跟读和模仿。

-教师设计角色扮演活动，让学生在小组内用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。

-学生通过听录音或观看视频，练习听懂并回答关于家庭成员的问题。

-教师提供反馈，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分成小组，每组选择一张空白的海报，用英语书写并绘制出自己的家庭树。

-每个成员负责介绍自己的一部分家庭成员，并用所学词汇和句型完成家庭树的制作。

-学生在小组内互相介绍自己的家庭树，并用英语讨论家庭成员的特点和日常活动。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的家庭树和介绍，全班同学一起听并给予反馈。

-教师总结本节课学习的内容，强调家庭成员词汇和句型的正确使用。

-教师布置家庭作业，要求学生用英语写一段关于自己家庭的简短介绍。

-教师鼓励学生在课后继续练习，并在下一次课堂上展示他们的家庭作业。六、教学反思

今天的课堂活动整体流畅，学生们对家庭成员的英文表达有了较好的掌握。我发现通过角色扮演和制作家庭树的活动，学生们能够更自然地运用新学的词汇和句型。但在教学过程中，我也注意到一些学生对于疑问句的回答还不够自信，需要更多的练习和鼓励。下次我会增加一些听力练习，让学生在听懂问题后再进行回答，这样可以提高他们的听力理解和口语表达能力。此外，我也要注意在课堂上给予每个学生更多的口语练习机会，确保他们能够充分参与到课堂活动中来。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：除了基本的家庭成员词汇，可以引入更多与家庭相关的词汇，如grandmother,grandfather,cousin,aunt,uncle等，以及与家庭生活相关的词汇，如home,house,bedroom,kitchen等。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中家庭成员的称呼方式，例如中文中的“伯父”、“叔叔”在英文中可能没有直接对应的词汇，可以引导学生了解这种文化差异。

-语言拓展：引入简单的家庭日常对话，如询问家庭成员的职业、兴趣爱好等，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.拓展建议

-家庭作业设计：布置学生回家后，与家人一起用英语进行简单的对话，例如询问家人的职业、最喜欢的食物、兴趣爱好等，记录下来并在课堂上分享。

-角色扮演活动：设计一个家庭聚会场景，让学生扮演不同的家庭成员，进行角色扮演练习，这样可以提高学生的口语表达能力和反应能力。

-阅读材料拓展：提供一些简单的英文家庭故事书或短文，让学生在课后阅读，增加语言输入，同时也能了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭树制作：鼓励学生制作一个更详细的家族树，不仅包括直系家庭成员，还可以包括其他亲属，这样可以帮助学生更好地理解家庭关系，并在课堂上介绍自己的家族树。

-文化交流项目：如果条件允许，可以与其他国家的学校建立联系，开展文化交流项目，让学生有机会与