第4单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）

第4单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）一、教学背景

授课内容：《我的叔叔于勒》

授课年级：九年级

教材版本：人教版新课标。

《我的叔叔于勒》是2024-2025学年九年级语文上册第四单元的一篇课文。本单元主题为“人物传记”，通过讲述不同人物的故事，展现他们的精神风貌。本节课旨在让学生通过学习这篇课文，感受作者对亲情的描绘，理解人物性格，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。二、教学目标

1.让学生理解《我的叔叔于勒》中人物的性格特点和故事情节，掌握传记文学的基本阅读方法。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的语言特色和描写手法，提升语文综合运用能力。

3.引导学生从课文中汲取亲情、友情、人生态度等方面的启示，学会在生活中运用文学思维进行观察和思考，提高思维品质和表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《我的叔叔于勒》中于勒叔叔的故事背景，引导学生进入19世纪法国社会的情境，感受人物生活的社会环境。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，如于勒、若瑟夫等，通过角色扮演来深入理解人物心理和情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论课文中的人物关系和情感变化，鼓励学生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过对话和情景再现，加深对文本内容的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置写作任务，让学生反思通过学习《我的叔叔于勒》所获得的启示和感悟。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价彼此对课文内容的理解和表达，以及角色扮演的表现，促进相互学习和提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：详细讲解《我的叔叔于勒》的文学背景、人物关系和主题思想，为学生提供深入的理论知识。

2.讨论法：组织课堂讨论，引导学生探讨课文的深层含义和人物性格，激发学生的思考和分析能力。

3.情景教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体情境中体验和理解课文的情感和情节。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重要内容、人物关系图和时代背景资料，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读、单词学习和在线测试，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如相关文学作品、评论和分析文章，拓宽学生的学习视野。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《我的叔叔于勒》中若瑟夫对叔叔情感的变化为线索，引导学生探讨人性与亲情的变化。

-目的：激发学生对课文内容的兴趣，为理解文中复杂的人性关系打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解传记文学的定义、特点和写作手法，通过课文中的具体描写分析若瑟夫对叔叔情感的转变。

-情感分析：深入剖析若瑟夫对叔叔情感的态度，从最初的崇敬到失望，再到最后的理解，让学生感受人物内心的挣扎。

-文学鉴赏：分析课文中使用的修辞手法和描写技巧，如对比、讽刺等，让学生理解作者的写作意图。

3.巩固练习

-课堂练习：设计针对课文内容的问题，如让学生描述若瑟夫对叔叔情感变化的三个阶段。

-小组讨论：分组讨论课文中的人物关系，如何通过细节描写体现人物性格，培养学生的文本分析能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析若瑟夫与叔叔的关系，让学生理解课文所传达的人性探索和家庭伦理的主题。

-辩论活动：组织学生就“若瑟夫对叔叔的情感是否值得同情”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的传记文学特点、情感分析和文学鉴赏要点。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，讨论对文中人物情感变化的理解，反思自己在分析文本时的思路和方法。六、教学反思与改进

这节课通过深入分析《我的叔叔于勒》，学生对传记文学的理解有了明显提升，对人物情感变化的把握也更加细腻。但在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在角色扮演环节，部分学生因为紧张而未能完全进入角色，影响了课堂氛围的营造。另外，在小组讨论时，部分学生的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者讨论引导不够到位。

为了改进这些问题，我计划在下次课时，提前准备一些更具有引导性的问题，帮助学生更好地进入讨论状态。同时，我会在角色扮演前加入更多的热身活动，让学生放松心情，更加自信地参与。此外，我会尝试引入更多与学生生活经验相关的案例，以提高学生的兴趣和参与度。通过这些调整，我相信能够进一步提高课堂教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习。七、结语八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文重点难点、人物关系图、时代背景介绍等内容的PPT课件，帮助学生直观理解课文。

-案例库：收集与课文主题相关的历史背景、文化现象、社会事件等案例，用于课堂讨论和案例分析。

-视频资源：整合与课文内容相关的历史纪录片、文学讲座、戏剧表演等视频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-文章资源：收录相关文学作品、文学评论、教学论文等，供教师备课和学生拓展阅读使用。

在线学习平台：

-互动讨论区：设置在线论坛或聊天室，供学生在课后进行讨论交流，分享学习心得和疑问。

-在线作业与测试：利用在线平台发布作业和测试，学生可以随时随地进行练习和自我检测。

-资源下载区：提供课文相关学习资料和辅助材料，如词汇表、语法讲解、课后习题答案等，便于学生自主学习。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备运行良好，满足多媒体教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和高速性，确保在线学习平台的流畅运行。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师运用现代教育技术的能力，包括多媒体教学软件的使用、网络资源的整合等。

-技术维护：指派专业人员负责教学设备和网络系统的维护工作，确保教学活动的顺利进行。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切关注每位学生的参与情况，对积极参与、表现出色或提出独到见解的学生给予即时肯定和鼓励，同时引导那些较少发言的学生更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：课后，我会检查学生对《我的叔叔于勒》的阅读笔记、分析文章和个人感悟等作业，对学生的成果进行评价，鼓励学生之间相互交流学习，分享各