七年级生物上册 2.2.1 无脊椎动物的主要类群教学实录1 （新版）济南版

七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群教学实录1（新版）济南版一、教学背景

授课内容：无脊椎动物的主要类群

授课年级：七年级

教材版本：济南版。

本节课旨在让学生了解无脊椎动物的主要类群，掌握各类群的特征及其在生物分类中的地位，培养学生对生物分类的兴趣和观察分析能力。通过观察实物和图片，引导学生理解无脊椎动物在自然界中的重要作用。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、分类、比较等方法，探究无脊椎动物的特征，发展科学思维和探究能力。

2.生命观念：引导学生形成正确的生物分类观念，理解生物多样性的重要性，增强对生命现象的好奇心和尊重生命的态度。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，鼓励学生在学习中勇于提出问题、解决问题，培养批判性思维。

4.责任担当：激发学生保护生物多样性的意识，认识到人类活动对生态环境的影响，树立可持续发展的观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

-无脊椎动物的主要类群：明确环节动物、软体动物、节肢动物等类群的特征，例如环节动物的身体由许多体节构成，软体动物具有柔软的身体和外套膜，节肢动物的身体分节并具有外骨骼。

-生物分类方法：教授如何根据动物的身体结构、生殖方式、生活环境等特征进行分类，如通过观察触手、贝壳、翅膀等特征来区分不同类群的无脊椎动物。

2.教学难点

-无脊椎动物类群之间的区别与联系：学生容易混淆不同类群的特征，例如环节动物与节肢动物的分节现象，软体动物与节肢动物的壳体结构。具体难点包括：

-如何区分环节动物和节肢动物：环节动物的身体呈圆柱形，分节但无外骨骼；节肢动物身体同样分节，但具有外骨骼，如螃蟹和蜈蚣。

-软体动物的特征识别：软体动物的身体柔软，通常具有外套膜和贝壳，如蜗牛和扇贝，学生需要理解外套膜和贝壳的作用。

-分类依据的理解：学生可能难以理解生物分类的复杂性和多样性，例如为什么某些动物被归为同一类群，而另一些则不是。具体难点包括：

-分类依据的具体应用：例如，触须是环节动物的特征，而翅膀是节肢动物的特征，学生需要学会如何观察这些特征并进行分类。

-分类依据的相对性：学生需要理解分类依据并非绝对，随着科学研究的深入，分类方法可能会发生变化。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、生物显微镜、实体模型、实物标本

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学课件、视频资料、在线习题库

-教学手段：小组讨论、实物观察、互动问答、思维导图制作五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些常见的无脊椎动物图片，如蝴蝶、蚯蚓、蜗牛等，引导学生回顾已知的生物分类知识，并提出问题：“这些动物有什么共同点和不同点？它们属于哪一类生物？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解无脊椎动物的定义和特征，然后详细介绍环节动物、软体动物和节肢动物三个主要类群的特征。通过展示实物标本和模型，让学生直观地观察这些动物的结构特点。接着，教师引导学生通过互动问答的方式，讨论每个类群的代表动物及其生活习性。在学习过程中，教师可使用思维导图软件，将知识点以图表形式呈现，帮助学生梳理和记忆。

-环节动物：展示蚯蚓的实物标本，讲解环节动物的身体结构特点，如分节现象、无外骨骼等。

-软体动物：展示蜗牛的实物标本，讲解软体动物的身体柔软、外套膜和贝壳等特点。

-节肢动物：展示螃蟹和蜈蚣的实物标本，讲解节肢动物的身体分节、外骨骼和触须等特点。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个无脊椎动物类群，要求学生根据所学知识，设计一张关于该类群的海报。海报内容应包括类群名称、特征描述、代表动物、生活习性等。学生需要运用所学知识，通过绘制图片、文字描述等方式，将无脊椎动物的特征展现出来。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入理解无脊椎动物的特征。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表上台展示海报，并介绍他们的设计理念。教师对每个小组的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调无脊椎动物的主要类群及其特征。最后，教师提出拓展性问题，如：“无脊椎动物在自然界中的作用是什么？人类如何保护无脊椎动物的多样性？”以激发学生的思考和探究兴趣。六、教学反思

这节课通过实物标本和模型的展示，以及小组合作制作海报的方式，让学生直观地了解了无脊椎动物的主要类群及其特征。学生在实践应用环节表现出较高的参与度和创造力，但在分类依据的理解上仍有不足。我需要在今后的教学中，更多地引导学生观察细节，培养他们的观察力和思维能力。同时，针对学生的不同水平，我计划提供不同难度的拓展材料，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，学生对于无脊椎动物的主要类群有了基本的认识，能够区分环节动物、软体动物和节肢动物的特征。通过小组合作制作海报，学生的参与度和积极性较高，表现出一定的创造力和合作能力。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对无脊椎动物的基本概念有了较好的理解。但在分类依据的理解和运用方面，一些学生仍然感到困惑，对一些类群的区分不够清晰。

2.教学改进

为了提高学生对无脊椎动物类群的理解和分类能力，我计划采取以下措施进行教学改进：

-加强直观教学：通过增加实物标本和模型的展示，让学生更直观地感受不同类群的特征，增强他们的直观认识。

-设计更多互动环节：在课堂上增加更多的互动问答和小组讨论，鼓励学生主动思考和提问，提高他们的参与度。

-提供个性化学习材料：针对不同学生的学习水平，提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

-强化分类练习：设计更多的分类练习题，让学生在练习中加深对无脊椎动物类群特征的理解。

-运用信息技术：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，展示无脊椎动物的生活习性和特征，帮助学生更全面地