2024年学年七年级语文上册 第二单元 美丽传说 第3课《葡萄沟的传说》教学思路 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第二单元美丽传说第3课《葡萄沟的传说》教学思路新疆教育版一、课程背景与目标定位

《葡萄沟的传说》是2024年学年七年级语文上册第二单元“美丽传说”中的一篇课文，讲述了新疆吐鲁番葡萄沟的美丽传说。本课程旨在通过学习这篇课文，让学生了解新疆地区的风土人情，培养学生的文学素养和审美能力。课程目标定位如下：

1.让学生理解课文内容，感受新疆地区独特的自然风光和人文景观。

2.培养学生运用课文中的关键词语进行描述和表达的能力。

3.引导学生关注课文中的传说故事，激发学生对民间文化的兴趣。

4.培养学生通过阅读、讨论、分享等方式，提高文学鉴赏和审美能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文学习方法和技巧，能够阅读并理解简单的文学作品，但对于深入分析和欣赏文学作品的能力尚在培养之中。他们对新疆的自然风光和民间传说有一定的兴趣，但对其文化背景和深层含义的理解不够深入。

2.内容规划：结合《葡萄沟的传说》课文，围绕新疆的自然景观和民间传说，设计以下教学活动：

-导入环节：通过展示新疆的自然风光图片，引导学生对新疆的地理环境产生兴趣。

-阅读理解：指导学生阅读课文，理解葡萄沟的传说内容，分析故事中的人物形象和情节发展。

-词汇学习：挑选课文中描述自然景观和传说的关键词汇，让学生通过上下文理解词义，并学会运用这些词汇进行描述。

-文化探究：组织学生探讨课文背后的新疆文化，如葡萄种植的历史、民间传说的文化意义等。

-创作活动：鼓励学生以葡萄沟为背景，创作自己的小故事或诗歌，激发学生的创造力和想象力。

-总结分享：让学生分享自己的学习心得和对新疆文化的认识，教师进行点评和总结。三、教学内容分析

1.主题内容：《葡萄沟的传说》是一篇描绘新疆吐鲁番葡萄沟自然风光和民间传说的课文。主题内容主要包括葡萄沟的自然环境特点、葡萄种植的历史及与之相关的民间故事，体现了人与自然和谐共生的理念。

2.重点难点：

-重点：

a.理解课文中的关键词汇和表达，如“葡萄沟”、“火焰山”、“传说中的阿凡提”等。

b.分析课文中的描写手法，如对自然景观的描绘、人物形象的塑造等。

c.探究课文所传达的民间传说文化背景和新疆地区特有的风土人情。

d.培养学生的文学素养，通过阅读和讨论，提高对文学作品的鉴赏能力。

-难点：

a.理解传说中的人物动机和情节转折，如阿凡提如何利用智慧战胜邪恶力量。

b.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其作用和效果。

c.在创作活动中，如何将所学知识和个人情感融入故事创作，创作出有深度和个性化的作品。

d.深入理解新疆地区的历史文化背景，将其与课文内容相结合，形成全面的认识。四

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述葡萄沟的传说故事，引导学生进入文本情境。

-讨论法：分组讨论课文中的人物形象、故事情节，激发学生的思考和表达。

-情境教学法：模拟葡萄沟的自然环境和传说背景，让学生在情境中体验和学习。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示葡萄沟的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行课文内容的问答和测试，检验学生的学习效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源，深入了解新疆文化和民间传说，拓宽知识视野。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以新疆的自然风光图片和简短介绍为导入，引导学生关注新疆这一地理区域的独特魅力，进而引入《葡萄沟的传说》这一课文主题。

-目的：激发学生对新疆文化的兴趣，为学习课文内容营造良好的学习氛围。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“传说”的定义和特点，通过展示《葡萄沟的传说》文本，让学生理解民间传说的文学形式。

-演绎推理：分析课文中的故事情节，引导学生发现故事中的逻辑关系，如因果、转折等。

-归纳推理：从课文中的描述中归纳出新疆地区葡萄种植的历史和文化，让学生学会从细节中提炼信息。

-逻辑谬误：通过课文中的夸张和虚构元素，指出文学创作中的“艺术夸张”与逻辑谬误的区别。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于课文内容的填空、选择和简答题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解。

-小组讨论：分组讨论课文中的人物性格和故事寓意，鼓励学生提出自己的见解。

4.深化理解

-案例分析：结合新疆的其他传说故事，如《天池的传说》，让学生比较分析不同传说故事的共性和特点。

-辩论活动：组织学生辩论“传说故事对现代社会的意义”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾课文内容，强调新疆的自然景观、民间传说和文化背景。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，讨论课堂上的疑问，教师进行解答和点评。六、教学反思与改进

这节课通过《葡萄沟的传说》的学习，我看到了学生们对新疆文化的热情和对文学作品的兴趣。他们在讨论环节表现出了很高的参与度，能够积极表达自己的看法。但是，我也发现了一些不足之处。例如，在分析课文中的逻辑关系时，部分学生对于抽象的逻辑推理概念理解不够深入，需要我在今后的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。

另外，我也意识到在课堂练习环节，应该增加一些互动性更强的活动，比如角色扮演或小组竞赛，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能更好地检验他们对课文内容的理解和掌握。在辩论活动中，虽然学生们热情高涨，但辩论技巧和逻辑性有待提高，我计划在后续的课程中，加入更多关于逻辑思维和论证技巧的教学。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集新疆吐鲁番葡萄沟的风景照片，包括葡萄园、火焰山等标志性景点，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：准备一段介绍葡萄沟自然风光和文化背景的短视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：挑选一段新疆民族音乐，作为课堂背景音乐，增强学生对新疆文化的直观感受。

阅读材料：

-扩展阅读：提供一些关于新疆历史、文化和民间传说的英文阅读材料，如简短的历史故事、传说故事等，帮助学生深入了解课文背景。

-相关文献：推荐一些学术性文章，如探讨新疆葡萄种植历史的论文，供有兴趣深入研究的学生阅读。

实践工具：

-课文填空练习：设计一份基于《葡萄沟的传说》的填空练习，帮助学生巩固对课文内容的理解。

-创作模板：提供一份故事创作模板，引导学生创作自己的新疆传说故事，培养学生的写作能力。

-文化探索日志：发放一本探索日志，鼓励学生在课后记录自己对新疆文化的探索和发现，促进学生的自主学习。

教学资源包：

-词汇卡片：制作一套包含课文关键词汇的卡片，方便学生复习和记忆。

-互动游戏：开发一款基于课文内容的互动游戏，如在线问答或模拟导游游戏，增加学习的趣味性。

-教学PPT：制作一份详细的PPT，涵盖课文重点内容、文化背景、关键词汇等，辅助课堂教学。

在线资源：

-教学网站：推荐一些在线教育资源网站，如新疆文化旅游网站，让学生在课后自主探索更多相关内容。

-电子书籍：提供一些电子版的书籍资源，包括新疆旅游指南、民间传说集等，供学生在线阅读。

辅助教学工具：

-白板软件：利用电子白板软件，实时展示课文内容、学生创作的故事等，提高课堂互动性。

-在线讨论平台：创建一个在线讨论群组，让学生在课后继续讨论课文相关话题，拓展学习空间。

这些教学资源与支持旨在通过多种方式增强学生对《葡萄沟的传说》的理解，同时提高他们的文学素养和文化意识。通过综合运用这些资源，教师可以创造一个多元化的学习环境，满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读延伸：要求学生阅读一篇与《葡萄沟的传说》相关的文章，深入了解新疆的民间传说和葡萄种植文化。

-创作练习：让学生以葡萄沟为背景，创作一篇短文，可以是故事、诗歌或其他形式的文学作品，展现他们对课文内容的理解和想象。

-文化探究：鼓励学生探究新疆的其他民间传说，选择一个感兴趣的故事，分析其文化内涵和故事特色。

2.反馈方式：

-作业批改：教师认真批改学生的作业，针对每个学生的表现给出具体、个性化的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-课堂分享：在课堂上安排时间，让部分学生分享自己的作业成果，特别是那些具有创意和深度的作品，以此激发其他学生的创作热情。

-相互评价：组织学生进行相互评价，让学生学会欣赏他人的作品，同时也能从他人的作品中获得启发和借鉴。

-作业展示：将优秀的作业作品展示在教室的墙报上，或在学校网站和社交媒体上发布，给予