九年级语文上册 第一单元 1骆驼赋教学实录 鄂教版

九年级语文上册第一单元1骆驼赋教学实录鄂教版一、课程基本信息

1.课程名称：鄂教版九年级语文上册《骆驼赋》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕鄂教版九年级语文上册第一单元《骆驼赋》进行教学。内容包括了解作者及创作背景，分析文本的写作特色，品味文中精彩语句，以及进行相关阅读训练。通过本节课的学习，使学生更好地理解赋的特点，提高欣赏能力和写作水平。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《骆驼赋》，培养学生准确、流利地朗读文言文的能力，以及理解和分析赋的文学特色，提升语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究《骆驼赋》的寓意和艺术魅力，激发创新思维，培养批判性思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味《骆驼赋》的优美词句，激发创造力和想象力。三、教学内容分析

1.主题内容：《骆驼赋》是一篇具有深厚文化底蕴的文言文，通过描绘骆驼的形象和品质，赞颂了骆驼坚韧不拔、任劳任怨的精神。本文主题鲜明，寓意深刻，是培养学生文学素养和人文精神的好教材。

2.重点难点：

重点：

-理解和掌握文言文中常见的实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

-分析和欣赏赋的文学特色，如对仗、排比、夸张等修辞手法。

-领悟文章的主旨，理解作者对骆驼精神的赞颂。

难点：

-对文言文中生僻字词的识读和理解。

-把握文章的节奏和韵律，体会赋的艺术魅力。

-深入理解文章寓意，将骆驼精神与现实生活相联系。

在教学过程中，要注重引导学生通过反复朗读、解读文本，逐步突破重点和难点，达到理解、欣赏和感悟文本的目的是关键。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：《骆驼赋》电子文本、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：朗读、讨论、问答、小组合作、板书五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示《骆驼赋》中描述骆驼坚韧精神的段落，引导学生思考如何在生活中体现这种精神。

目的：激发学生对文本的兴趣，为深入学习《骆驼赋》打下情感基础。

2.讲授新知

-文本解读：详细解读《骆驼赋》的文学结构和修辞手法，如对仗、排比等，并分析其如何增强文本的表现力。

-重点讲解：讲解《骆驼赋》中的难点字词和句式，如“任重而道远”的含义和用法。

-难点突破：通过实例分析，让学生理解赋的文学特色和骆驼精神的象征意义。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读《骆驼赋》并找出文本中的对仗和排比句式。

-小组讨论：分组讨论《骆驼赋》中的骆驼精神如何影响现代生活，每组选代表分享讨论成果。

4.深化理解

-案例分析：分析《骆驼赋》中的骆驼形象，探讨其与现实生活中坚韧不拔精神的联系。

-辩论活动：组织辩论，辩论题目为“《骆驼赋》中的骆驼精神是否过时”，让学生运用文本知识和生活经验进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结《骆驼赋》的文学特色和骆驼精神，强调文本的审美价值和现实意义。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及对骆驼精神的个人理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对《骆驼赋》的理解较为表面，对赋的文学特色和深层含义的把握不够深入，教学过程中互动环节较少，导致部分学生参与度不高。

2.教学改进：今后教学中，应增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。同时，加强对赋的文学特色的讲解，结合更多实际案例，帮助学生深入理解文本。此外，对学生的学习反馈要及时关注，对教学方法和内容进行适时调整。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会密切观察学生的参与程度和表现，针对学生的发言和表现给予积极的即时反馈，鼓励学生的主动参与和创新思维。

2.成果评价：通过检查学生对《骆驼赋》的理解和内化情况，如对文本的解读、对骆驼精神的阐述等，评估学生的学习成果。鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，同时促进同学间的相互学习和交流。

3.自我反思：引导学生对学习过程进行自我反思，让学生思考《骆驼赋》中的骆驼精神对自己的启示，如何将这种精神应用到学习和生活中，通过写作或口头表达的方式分享自己的反思和计划。教师将根据学生的反思内容，提供个性化的指导和鼓励。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《骆驼赋》的教学，我观察到学生们对文言文的理解有了一定的提升，对于文本中的修辞手法和深层含义也能够进行简单的分析和体会。特别是在小组讨论环节，同学们能够积极发表自己的看法，对骆驼精神有了自己的理解。不过，我也注意到，部分学生在理解赋的文学特色上还存在困难，对文言文的阅读仍感到吃力，课堂参与度也有待提高。

2.教学改进

针对这些情况，我认为可以从以下几个方面进行改进：

在课前准备方面，我可以提前发放一些关于赋的文学常识和《骆驼赋》的背景资料，让学生们提前预习，减少课堂上的理解障碍。同时，可以设计一些引导性的问题，让学生带着问题去阅读文本，提高阅读的针对性。

在教学过程中，我会更多地采用互动式教学，比如通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来。对于理解难度较大的部分，可以采用案例分析的方法，结合生活中的实例，帮助学生理解赋的文学特色和骆驼精神的现代意义。

对于文言文的阅读，我会安排更多的朗读和背诵环节，让学生通过反复朗读来提高文言文的语感。同时，可以设计一些文言文的翻译练习，让学生在翻译的过程中加深对文本的理解。

在作业布置方面，我会设计一些开放性的作业，比如让学生写一篇关于骆驼精神的短文