第4课时 空气有质量吗教学实录-2024-2025学年科学三年级上册教科版

第4课时空气有质量吗教学实录-2024-2025学年科学三年级上册教科版一、课程背景与目标定位

本节课《空气有质量吗》是2024-2025学年科学三年级上册教科版教材中的内容。三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象充满好奇心。本节课旨在让学生通过实验和观察，理解空气具有质量的科学概念，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。通过本节课的学习，学生将能够：

1.了解空气有质量的科学概念。

2.学会运用简单的实验方法验证空气的质量。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

4.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素养。二、核心素养目标

培养学生以下核心素养：

1.科学探究与思维：通过实验设计和操作，探究空气是否具有质量，发展学生的科学探究能力和批判性思维。

2.科学态度与价值观：培养认真观察、严谨实验、客观分析的科学态度，树立正确的科学价值观。

3.科学实践与创新：鼓励学生在实验过程中提出问题、解决问题，培养创新意识和实践能力。

4.科学交流与合作：在小组合作中，培养学生的沟通协作能力，提升科学交流的技巧。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“空气有质量吗”，主要包括以下几个部分：

-空气的概念及其在自然界中的存在形式。

-空气质量的科学定义。

-空气质量的实验验证方法。

-空气质量对生活和环境的影响。

2.重点难点：

-重点：

-理解空气具有质量的概念。

-掌握通过实验验证空气质量的方法。

-培养学生的观察能力和实验操作能力。

-难点：

-实验设计的合理性，确保实验结果的有效性。

-实验过程中数据的准确记录和分析。

-将实验结果与空气质量的科学概念相结合，形成完整的科学认识。

本节课通过设计简单的实验，让学生直观地感受到空气的质量，并通过小组讨论和总结，加深对空气质量概念的理解。同时，注重培养学生的实验操作能力和科学探究思维，使学生在实践中掌握科学知识。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-实验法：通过简单的实验操作，让学生直观感受空气的质量。

-讨论法：引导学生就实验现象进行小组讨论，激发学生的思维。

-演示法：教师演示实验过程，增强学生的直观感受。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示空气质量的科学概念和实验步骤。

-教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中模拟实验。

-网络资源：提供相关在线资源，拓宽学生的学习渠道。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生思考：“我们每天都呼吸空气，那么空气有没有重量呢？”让学生根据生活经验发表自己的想法。接着，教师展示一个充满空气的气球和一个空的气球，询问学生哪个气球更重，从而引发学生对空气质量的探究兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师简要介绍空气的概念和特性，然后讲解空气质量的科学定义。接着，教师演示一个简单的实验：将一个空的塑料袋和一个充满空气的塑料袋分别放在天平的两端，让学生观察天平的变化。通过实验现象，引导学生理解空气具有质量的科学概念。随后，教师组织学生分小组进行讨论，思考如何设计一个实验来验证空气的质量。学生通过讨论，提出实验方案，教师选取几个具有代表性的方案进行讲解和评价。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生按照分组，根据讨论的实验方案进行实验操作。教师巡回指导，确保实验过程的安全和准确。学生在实验过程中观察并记录实验现象，实验结束后，各小组汇报实验结果，分享实验心得。教师对实验结果进行点评，强调空气质量的科学概念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结空气质量的科学概念和实验方法。同时，教师提出一些与空气质量相关的实际问题，如：“如何减少空气污染？”让学生思考并发表自己的看法。最后，教师鼓励学生在生活中关注空气质量问题，树立环保意识，为保护环境贡献自己的力量。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究、积极参与，培养学生的科学素养和实验操作能力。同时，通过实践应用环节，让学生将理论知识与实际相结合，提高教学效果。六、教学反思与改进

这节课通过实验和讨论，学生们对空气有质量的概念有了直观的认识，但我也发现了一些不足。比如在实验设计环节，部分学生提出的方法不够完善，需要我更加细致地引导他们思考。另外，课堂时间安排上有些紧凑，导致总结环节略显匆忙。下次我会适当调整时间分配，确保每个环节都能充分展开。同时，我计划在课后提供更多相关的阅读材料，让学生能够更深入地了解空气质量的科学意义。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创新思维和实际操作能力，让科学课更加生动有趣。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括空气分子的结构图、空气质量示意图、空气污染图片等，用于导入新课和帮助学生形象理解空气质量的概念。

-视频素材：关于空气质量变化的科普视频，以及实验操作演示视频，帮助学生更好地理解实验步骤和观察要点。

-音频素材：空气质量相关的科普广播或录音，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣。

阅读材料：

-文章素材：挑选与空气质量相关的科学文章，如“空气污染对健康的影响”、“改善空气质量的方法”等，让学生在课后阅读，加深对空气质量的科学认识。

-书籍推荐：推荐学生阅读有关环境保护和空气质量改善的书籍，如《我们身边的空气》、《环境科学入门》等，以扩展学生的知识面。

实践工具：

-实验器材：准备实验所需的气球、塑料袋、天平、剪刀等，确保学生能够顺利开展实验活动。

-记录表格：设计实验记录表格，让学生在实验过程中记录数据，培养他们的观察能力和记录习惯。

-思考题：准备一些与空气质量相关的思考题，如“如何在日常生活中减少空气污染？”、“空气质量的改善对我们的生活有哪些好处？”等，鼓励学生在课后思考和讨论。

教学软件：

-互动教学软件：利用互动教学软件，如在线问答系统、虚拟实验室等，提高学生的学习参与度和教学互动性。

-数据分析软件：提供数据分析软件，帮助学生分析实验数据，形成科学的实验报告。

网络资源：

-在线科普平台：引导学生访问在线科普平台，如国家地理、科普中国等