2023三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This第3课时教学实录 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时教学实录陕旅版（三起）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时，主要学习如何用英语询问物品的所有者，并掌握相关词汇和句型，如"Whoseisthis?","It'smine/yours/his/hers/its"等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与陕旅版三年级英语下册第四单元内容紧密相关，学生在前两课时已经学习了描述衣物的基本词汇和句型。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识询问物品的所有者，加深对物品所有者描述的理解，提高学生的实际应用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握了基本的英语单词和简单句型，能够进行简单的日常交流，但对于衣物归属的英语表达还较为陌生，且在日常生活中较少使用此类表达方式。

2.内容规划：本节课将围绕衣物归属的主题，设计以下教学活动：

-复习与衣物相关的词汇，如"coat","shirt","skirt"等；

-引导学生通过图片识别不同衣物，并用英语描述；

-通过情景模拟，让学生练习使用"Whoseisthis?"和回答"It'smine/yours/his/hers/its"；

-设计小组活动，让学生在真实语境中运用所学句型进行互动交流；

-通过听力练习，让学生听懂衣物归属的询问和回答，提高听力理解能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同场景中人物穿着不同衣物的图片，引导学生讨论并提问"Whosecoatisthis?"，以此引入新课内容。

-情境模拟：创建一个班级衣物展览的情景，学生需要找出每件衣物的所有者，并在全班面前展示他们的发现，同时练习使用目标句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组拥有一组衣物图片和所有者信息卡，小组成员需讨论并匹配衣物与所有者，然后向其他小组展示和解释他们的答案。

-角色扮演：学生扮演失物招领处的角色，一位学生扮演失主，另一位学生扮演工作人员，通过角色扮演练习使用"Whoseisthis?"及相应的回答。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写一篇短文，反思在本节课中学到了哪些新知识，以及如何在日常生活中运用这些知识。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方在角色扮演和小组讨论中的表现，指出对方的优点和需要改进的地方，以促进相互学习和提高。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授衣物归属的基本句型和使用规则，通过互动讨论加深学生对句型的理解和应用。

2.设计角色扮演和小组竞赛教学活动，通过角色扮演让学生在模拟场景中使用目标语言，通过小组竞赛激发学生学习兴趣，促进学生之间的互动和合作。

3.确定使用多媒体课件展示衣物图片和场景，以及录音机播放听力练习，以增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一个关于衣物归属的趣味故事，比如一个孩子找不到自己的外套，误穿了别人的外套，引发学生的兴趣和讨论。

-目的：让学生在轻松的氛围中进入新课学习，激发学生对衣物归属表达的兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解"Whoseisthis?"的结构和用法，通过展示不同衣物和所有者，让学生理解如何询问和回答衣物归属。

-演绎推理：通过演绎法展示如何从已知衣物特征推断其所有者，例如，如果这是一件红色的外套，而且我们知道小明有一件红色的外套，那么可以推断这是小明的。

-归纳推理：引导学生从多个衣物特征中归纳出所有者，例如，这件衣服上有名字缩写"LZ"，而且班上只有小华的名字缩写是"LZ"，所以可以归纳这是小华的。

-逻辑谬误：讨论可能出现的错误，如错误地将衣物归属给不正确的人，并教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些练习题，如让学生听录音判断衣物归属，或用"Whoseisthis?"句型进行问答。

-小组讨论：学生分小组，每组有一个衣物集合，小组成员需讨论并决定每件衣物的所有者，然后向全班分享他们的结论。

4.深化理解

-案例分析：通过分析一些衣物归属的复杂案例，如多人在同一天丢失了相似的外套，如何通过线索确定衣物所有者。

-辩论活动：组织学生辩论，比如讨论在找不到衣物所有者的情况下，应该如何处理找到的衣物。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的衣物归属表达方式，强调"Whoseisthis?"和"It'smine/yours/his/hers/its"的正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享他们对于衣物归属表达的理解，讨论在哪些情境下可以运用所学知识，以及如何在实际生活中练习使用。六、教学反思

今天的课堂活动整体进行得比较顺利，学生们对衣物归属的表达有了更深入的理解。在角色扮演环节，我观察到学生们能够自然地使用新学的句型进行交流，这一点让我非常欣慰。但在小组讨论时，我也发现有些学生在归纳衣物所有者时还存在一定的困难，可能需要更多的实际案例来加强练习。此外，我觉得在辩论活动中可以增加一些互动元素，让学生们更加积极参与进来。总的来说，我会根据今天的教学效果，调整教学策略，让每个学生都能更好地掌握这个知识点。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语询问和描述衣物的归属，通过情景模拟、小组讨论和辩论活动，大家都表现得非常积极，也取得了很好的学习效果。我看到了你们在英语交流中的自信和进步，这让我非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够在生