Unit 2 Different Families 第1课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentFamilies第1课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册Unit2DifferentFamilies的第1课时。本单元旨在让学生了解不同的家庭组成，培养学生的观察能力、交流能力和跨文化意识。通过本课时的学习，学生能够掌握与家庭相关的词汇，如“mother,father,sister,brother”等，并能运用这些词汇进行简单的自我介绍和描述家庭成员。同时，本课时还将培养学生的听说能力和合作意识，为后续单元的学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力——通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够理解并运用本课时的词汇和句型描述不同家庭组成，增强学生的英语语言运用能力。2.思维品质——激发学生观察和思考不同家庭特点的兴趣，培养学生的比较和分类思维。3.文化意识——通过了解不同文化背景下的家庭结构，提高学生对多元文化的认识和理解。4.学习能力——鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语，能够进行简单的自我介绍。在家庭主题上，学生可能已经了解了一些基本的家庭成员词汇和简单句型。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚。他们在视觉和听觉上接受信息的能力较强，喜欢通过游戏和活动学习。学生的能力参差不齐，有的可能已经能够流利地进行英语对话，而有的可能还在基础阶段。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：对家庭成员词汇的不熟悉，无法准确发音；在描述家庭时，句子结构的构建能力不足；以及在小组合作中，可能因为语言表达能力的差异导致交流不畅。此外，对于家庭文化差异的理解也可能是一个挑战。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。首先，通过实物和图片引入家庭成员的词汇，让学生在直观的情境中学习。其次，设计角色扮演活动，让学生模拟介绍自己的家庭，增强实践运用能力。同时，开展小组讨论，让学生比较不同家庭的特点，促进思维品质的提升。在教学活动中，将使用多媒体课件展示家庭图片和动画，以及播放英语歌曲，增加学习的趣味性。此外，通过游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高课堂参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张多样化的家庭图片，引导学生观察并讨论图片中的家庭成员。教师提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?”学生回答后，教师进一步引导：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Let'sseehowmanyfamilymemberswecantalkabout!”

2.新知探索（20分钟）

内容：教师使用多媒体课件展示家庭成员的词汇，如“mother,father,sister,brother”等，并配以图片和英文发音。学生跟读并模仿。接着，教师通过简单的句型“Whoishe/she?He/Sheismy...”让学生练习介绍家庭成员。教师邀请几名学生到前面来，用图片和玩具模型模拟家庭，并鼓励他们用新学的词汇和句型进行介绍。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组获得一套家庭成员的卡片。教师提出任务：“Workingroupstomakeafamilytreeusingthecards.Then,introduceyourfamilytreetotheclass.”学生在小组内讨论并合作制作家庭树，然后向全班展示并介绍。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师组织一个小游戏，名为“FamilyMemberGuessingGame”。教师描述一个家庭成员的特点，学生需要猜测是哪个家庭成员。例如：“Heisthepersonwhohelpsyouwithyourhomework.Whoishe?Isheyourfatheroryourbrother?”学生猜测并回答，正确答案后，教师给予鼓励和奖励。游戏结束后，教师总结本节课所学内容，并鼓励学生在家里尝试介绍自己的家庭成员。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于家庭成员的词汇和句型掌握得不错，他们能够积极地参与到角色扮演和小组活动中，这让我感到很欣慰。但是在互动体验环节，有些孩子对于家庭树的表达还不够流畅，可能是因为他们对于家庭关系的理解还不够深入。我需要在今后的课程中加强对这部分内容的引导和练习。另外，我也注意到一些孩子在游戏环节表现出紧张，可能需要更多的鼓励和支持来提升他们的自信心。我会根据今天的教学情况调整教学策略，帮助每个孩子更好地学习和进步。七

七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注学生的反应和参与情况，通过观察他们在角色扮演、小组讨论和游戏环节的表现，来评估他们对家庭主题词汇和句型的掌握程度。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确书写和运用新学的词汇。对于实践活动的参与度，我也会给予关注，因为这对提高学生的英语实际运用能力至关重要。

我发现，大部分学生在课堂上能够积极参与，尤其是在角色扮演和小组讨论中，他们能够主动使用英语进行交流。但是，也有部分学生在表达时显得有些犹豫，可能是因为词汇量有限或者是自信心不足。在作业方面，虽然大多数学生能够完成，但有些学生的书写还不够规范，需要更多的练习。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加一些额外的词汇练习，帮助那些词汇量不足的学生。我会设计一些有趣的练习，比如单词卡片游戏，让学生在玩乐中学习。其次，我会更多地鼓励那些在课堂上不够自信的学生，通过小组合作的方式，让他们在同伴的帮助下逐渐建立自信。我也会提供一些个性化的指导，比如一对一的辅导，帮助他们克服学习中的难点。

另外，我会调整课堂活动，增加一些更多的互动环节，比如小组竞赛，这样可以激发学生的积极性，同时也能够让他们在实际运用中学习。我还会尝试使用更多的教学辅助工具，如视频、音频和互动软件，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：可以为学生提供一些关于家庭主题的英语绘本，如《MyFamilyAlbum》、《Families》等，这些书籍通过有趣的故事和图片帮助学生扩展对家庭的理解和词汇。

-视频资源：选择一些英语学习频道的家庭主题视频，例如《FamilyTimewithEnglish》系列，让学生在真实的语境中学习家庭成员的交流方式。

-音频资源：使用英语儿歌或者故事音频，如《TheFamilySong》等，通过歌曲的形式让学生更加轻松地记忆家庭词汇。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的英语绘本，不仅可以增加词汇量，还能通过故事理解家庭成员之间的关系。同时，可以让学生尝试用英语描述书中的家庭成员，练习句型。

-视听拓展：让学生在家观看家庭主题的英语视频，通过视听结合的方式，提高学生的听力理解和口语表达能力。观看后，可以让学生分享视频中学到的新知识。

-互动拓展：建议学生在家中与家人一起用英语进行简单的对话，比如介绍家人给对方认识，这样的实际运用能够增强学生的语言实践能力。

-创作拓展：鼓励学生创作自己的家庭树，用英文标注家庭成员，并尝试用英语介绍自