Unit 2 Can you swim(Period 1)（教学实录）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册VIP

Unit2Canyouswim(Period1)（教学实录）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Canyouswim(Period1)

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册。主要内容包括学习动词短语如“canswim”、“canrun”等，以及运用情态动词can表示能力。通过课堂活动，使学生能够熟练运用这些句型进行简单的自我介绍和询问他人能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、运用本节课所学的动词短语和情态动词can构成的句子，进行简单的自我介绍和询问他人能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们的能力和兴趣。

3.思维品质：培养学生通过观察、模仿和实践，形成对英语语言规律的初步认知。

4.学习策略：学生能够通过参与课堂互动，学会合作学习，提高自我监控和自我调整的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Canyouswim?”，主要围绕情态动词can的使用，以及与之搭配的动词短语，如“swim”、“run”、“dance”等，来进行日常生活中的能力询问和回答。课程内容旨在让学生通过真实的语言环境，学会如何用英语表达自己的能力和喜好。

2.重点难点：

-重点：

-掌握情态动词can的用法，能够正确构成疑问句和回答句，例如：“Canyouswim?”“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”

-学习并运用相关的动词短语，如“swiminthepool”、“runfast”等，以增强句子的表达力。

-难点：

-正确区分情态动词can的肯定和否定形式，以及相应的回答。

-在实际对话中，能够灵活运用所学动词短语，进行自然的语言交流。

-对于部分学生来说，可能需要额外练习以掌握正确的语音和语调，确保交流的流畅性和准确性。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置具体情景，如模拟游泳馆的场景，让学生在真实的语言环境中使用“Canyouswim?”等句型进行交流。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同的角色，如游泳教练和学员，进行对话练习，增强学生的互动和参与感。

3.利用多媒体辅助教学，如播放游泳相关的视频片段，激发学生的兴趣，并引导他们使用所学句型进行描述和讨论。同时，使用PPT展示关键词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以轻松愉快的音乐背景，播放一段游泳比赛的短视频，引导学生观看并提问：“Whataretheydoing?Doyoulikeswimming?”通过这种方式吸引学生的注意力，激发他们对本节课主题的兴趣，然后自然过渡到本节课的学习内容“Canyouswim?”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先板书本节课的重点句型“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”并带领学生朗读，确保学生正确理解句型结构。

-接着，教师展示一系列动词短语图片，如“swim”、“run”、“dance”等，并引导学生说出相应的英文表达。

-通过小组活动，学生两人一组，使用所学句型和动词短语进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-最后，教师选取几组学生进行示范，让全班同学一起评价并给予鼓励。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个“Whocandoit?”的游戏，邀请几名学生上台，展示他们的特长，如游泳、跑步等，其他学生用“Canyouswim?”等句型进行提问，被邀请的学生用“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”进行回答。

-教师将全班分成小组，每组学生选择一个主题，如“SportsDay”，并使用所学句型和动词短语编写一段小对话，然后进行小组展示。

-教师观察学生的表现，给予及时的反馈和建议，鼓励学生大胆开口说英语。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演游泳教练和学员，模拟游泳馆的场景，使用所学句型进行真实对话。

-学生分角色练习，教师观察并指导，确保学生能够正确运用所学知识。

-最后，教师邀请几组学生上台展示他们的对话，全班同学一起评价并总结本节课的学习成果。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了“Canyouswim?”这一主题。大部分学生能够正确使用情态动词can及相关动词短语进行交流，课堂参与度较高。但我也发现，部分学生在实际运用时仍存在一些发音和语法错误，这提示我需要在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导。此外，课堂互动环节中，学生的积极性还需进一步激发，我计划在下一节课尝试更多的游戏化教学活动，以提高学生的参与度和兴趣。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，注意他们是否能够正确使用“Canyouswim?”等句型。对于积极参与并准确使用语言的学生，我给予及时的口头表扬和肯定，以增强他们的自信心。对于参与度不高或有困难的学生，我提供个别指导，帮助他们更好地融入活动。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我检查学生的对话练习和个人行动计划，确保他们能够将所学知识应用到实际情境中。我鼓励学生分享他们的成果，并提倡互相学习和借鉴，通过小组间的互评来提高学生的自我评估能力。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生反思本节课的学习过程，询问他们是否享受这种互动式学习，以及他们认为如何能够将这种学习方式应用到其他英语学习中。同时，我鼓励他们思考如何将在课堂上学到的交流技巧和健康生活方式的概念应用到日常生活中，以促进他们的全面发展。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我使用了多种教学方法来帮助学生掌握“Canyouswim?”这一主题。通过情境导入，我发现学生们对游泳这一话题很有兴趣，这有助于他们更快地进入学习状态。在新知探索环节，学生们能够跟随我的引导，逐步理解并模仿使用情态动词can。互动体验环节中，大多数学生能够积极参与角色扮演和小组讨论，表现出较好的语言实践能力。实践应用环节让学生有机会将所学应用到模拟的真实场景中，这有助于巩固他们的学习成果。

然而，我也注意到一些学生对于情态动词can的否定形式“can't”掌握得不够好，有时会混淆肯定和否定的用法。此外，一些学生在角色扮演时的发音不够准确，可能是因为紧张或是没有充分练习。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划在以下几个方面进行改进：

-对于情态动词can的肯定和否定形式的掌握，我将在下一节课安排更多的练习，比如填写句子练习、小测验等，以加强学生的记忆和理解。

-我会利用更多的听力材料，让学生在听的过程中注意情态动词can的发音和语调，以此来提高他们的发音准确性。

-为了让学生更加自信地使用英语，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛、游戏等，让学生在轻松的环境中练习英语。

-我还将鼓励学生在课后进行自我练习，比如通过在线学习平台或与家长一起练习，以巩固课堂上学到的知识。

-对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导时间，确保他们能够跟上教学进度，并理解课程内容。

-最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习成果调整教学方法，确保教学活动更加贴合学生的需求。

在教学过程中，我会持续关注学生的进步，及时调整教学策略，以帮助他们更好地掌握英语语言技能。通过这样的持续评估和改进，我相信学生们会在英语学习的道路上取得更大的进步。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了丰富教学内容并提高教学效果，我建立了一个专门的“Unit2Canyouswim”教学资源库。这个资源库包含了以下内容：

-课件：设计了一系列互动性强的PPT课件，每个课件都包含本节课的重点词汇、句型以及相关的图片和例句，方便学生直观地理解和记忆。

-案例研究：收集了不同场景下使用“Canyouswim?”等句型的实际对话案例，如游泳池、学校、家庭等，学生可以通过这些案例学习如何在真实环境中应用所学知识。

-视频材料：精选了一些与游泳相关的视频片段，包括游泳技巧展示、游泳比赛等，旨在激发学生的学习兴趣，并提供语言实践的机会。

-文章阅读：整合了一些适合四年级学生阅读的英语文章，这些文章涉及游泳运动员的故事、游泳的健康益处等内容，旨在拓展学生的视野和知识面。

在线学习平台：

我利用学校的在线学习平台，为学生提供了以下便利：

-远程教学：通过平台进行远程教学，特别是在疫情期间，学生可以在家中参与实时课堂，确保不停学。

-互动交流：学生在平台上可以参与讨论区，与其他同学就课堂内容进行交流，教师也可以发布作业和测试，学生提交后，教师可以在线批改和反馈。

-自主学习：平台上提供了多种学习资源，包括音频、视频、练习题等，学