4我们的公共生活 第一课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

4我们的公共生活第一课时教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版一、课程背景与目标定位

《4我们的公共生活》第一课时教学实录，旨在帮助学生认识和理解公共生活的特点，提高他们在公共空间中的行为规范意识，以及培养良好的公共道德。本节课基于2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教材，结合五年级学生的认知水平和生活经验，引导学生关注公共生活中的问题，学会遵守公共规则，尊重他人，为构建和谐社会贡献力量。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生公共参与意识，提升法治观念和社会责任感。通过学习公共生活的基本规则，使学生能够自觉遵守社会公德，主动参与公共事务，尊重他人权益，培养良好的公民素养，为未来的社会生活奠定坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-公共生活的定义和特点：通过实例让学生理解公共生活是指人们在公共场所进行的社会活动，强调其开放性、多样性和互动性。

-公共规则的重要性：通过讨论和分析，让学生认识到遵守公共规则对于维护社会秩序和个人权益的必要性。

-社会公德的具体表现：通过案例分析，让学生掌握在公共生活中应遵循的基本行为规范，如排队、礼让、不喧哗等。

举例：

-在讲解公共生活特点时，可以引用公园、商场等具体场景，让学生感受公共生活的实际情境。

-在强调公共规则重要性时，可以讨论如果没有交通规则会造成的混乱，以此引导学生理解规则的作用。

-在介绍社会公德时，可以列举在公共场所乱扔垃圾、大声喧哗等不良行为，让学生明白这些行为为何不可取。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对公共规则的理解和内化：学生可能会觉得公共规则是抽象的，难以理解其背后的意义。

-在实际情境中应用社会公德：学生在具体情境中可能难以判断如何正确行使社会公德。

-自觉遵守公共规则的行动：学生可能知道公共规则，但在实际生活中难以自觉遵守。

举例：

-在讲解公共规则时，可以通过角色扮演游戏，让学生模拟在公共场所如何遵守规则，从而加深理解。

-在应用社会公德方面，可以设计一些情景剧，让学生在模拟的公共场景中实践如何正确行使公德。

-在自觉遵守公共规则方面，可以开展小组讨论，让学生分享自己在公共生活中遵守规则的困难和策略，共同探讨解决方案。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频剪辑展示公共生活场景，如人们在公园、商场、交通等公共场所的互动，以及图片素材来辅助说明公共规则和社会公德的实例。

2.阅读材料：准备与公共生活相关的短文，让学生通过阅读了解公共生活中的正确行为和规则意识，强化课程内容。

3.在线工具：利用在线互动平台进行课堂讨论和练习，以及使用教育软件帮助学生通过游戏和模拟活动来实践和掌握公共生活中的规范行为。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段发生在公园的短视频引入，展示不同人物在公共空间中的行为，包括遵守规则和违反规则的情况。让学生观察并讨论哪些行为是恰当的，哪些是不恰当的，以及这些行为对公共生活的影响。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍公共生活的定义和特点，引导学生理解公共生活与私人生活的区别。

-通过案例分析，讲解公共规则的重要性，让学生认识到规则对于维护社会秩序的重要性。

-通过小组讨论，让学生分享自己知道的公共规则和社会公德，教师进行总结和补充，明确公共规则和社会公德的具体内容。

-教师引导学生思考如何在公共生活中遵守规则，尊重他人，培养良好的公共道德。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-设计角色扮演活动，让学生模拟在公共场所（如图书馆、电影院、公交车等）的不同场景，实践如何遵守公共规则和社会公德。

-学生分组进行角色扮演，其他学生观察并记录每个小组在模拟场景中的表现，之后进行集体讨论，评价各小组的表现，并提出改进建议。

-教师根据学生的表现，总结公共规则和社会公德在实践中的具体应用，强调遵守规则的重要性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设的公共生活场景，让学生在小组内讨论并制定一个遵守公共规则和社会公德的行动计划。

-每个小组选派一名代表分享本组的行动计划，教师进行点评和总结。

-教师鼓励学生在课后将所学应用到实际生活中，记录自己的行动和感受，并在下一堂课进行分享。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对公共生活的规则有了更深刻的理解。我发现学生在角色扮演环节表现得很积极，能够将所学的规则知识应用到具体的情境中。但也有不足之处，比如在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为话题不够贴近他们的生活实际，或者是表达自己的观点时缺乏信心。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.观察日记：要求学生在接下来的一个星期内，每天记录在公共生活中的所见所闻，特别是关于公共规则和社会公德的行为，以及这些行为对公共生活的影响。学生需要描述情境、行为、结果和自己的感受。

2.小组调研：学生分组进行公共场所的调研，记录在公共场所中常见的规则遵守情况和社会公德实践，分析存在的问题，并提出改进建议。调研结果以报告形式呈现，包括文字描述、图片和数据统计。

3.角色扮演剧本：学生创作一个关于公共生活中正确行为与规则遵守的小剧本，通过角色扮演的方式展现出来，剧本需要包含对话和情境描述。

作业反馈：

1.观察日记批改与反馈：在学生提交观察日记后，我会仔细阅读并给出具体反馈。对于记录详细、反思深入的学生，我会给予肯定和鼓励；对于记录较为简单或者缺乏反思的学生，我会指出需要改进的地方，比如观察不够细致、分析不够深入等，并给出具体的改进建议。

2.小组调研报告批改与反馈：对于调研报告，我会重点关注学生的分析能力和建议的可行性。我会对每个小组的报告进行详细批改，指出报告中逻辑不清晰、数据不准确或建议不实际的地方，并提供改进方向。

3.角色扮演剧本批改与反馈：对于剧本，我会着重评价学生的创意和剧本的可操作性。我会给出剧本结构的建议，指出对话是否符合实际情境，以及角色扮演是否能够有效地传达公共规则和社会公德的重要性。八、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的互动反馈，进行了教学评估。我发现大多数学生对公共生活的概念有了基本的认识，能够理解并列举一些公共规则和社会公德的具体例子。在角色扮演环节，学生们积极参与，表现出较高的学习兴趣和参与热情。然而，我也注意到一些学生在讨论环节表现出一定的被动性，可能是因为他们对于如何表达自己的观点缺乏信心。

在作业方面，观察日记的完成情况较好，学生们能够认真记录自己的观察和感受，但在小组调研报告和角色扮演剧本的创作上，部分学生表现出一定的难度，可能在组织材料、构建故事情节和角色对话方面遇到了挑战。

教学改进：

针对教学评估中发现的问题，我计划采取以下措施进行教学改进：

-为了提高学生的参与度，我将在课堂上引入更多与学生生活紧密相关的案例，激发他们的兴趣和参与感。同时，我会鼓励学生在讨论环节积极发言，对于不敢或不愿发言的学生，我会给予更多的鼓励和支持。

-对于作业中存在的问题，我计划在课堂上增加一些写作和表达的练习，帮助学生提高写作能力和自信心。例如，我会安排一些小组讨论和写作练习，让学生在小组内分享和修改彼此的作品，以此提高他们的写作水平。

-对于小组调研报告，我会提供更具体的指导和模板，帮助学生明确报告的结构和内容要求。我还会安排一些时间，让每个小组在课堂上进行报告的预演，以便及时发现并解决问题。

-在角色扮演剧本的创作上，我会引导学生从生活中寻找灵感，鼓励他们创作出贴近生