Unit 2 Were Family!Section A (3a~3d)教学实录2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit2We’reFamily!SectionA(3a~3d)教学实录2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版英语七年级上册Unit2We’reFamily!SectionA(3a~3d)，主要围绕家庭成员的称呼、描述家庭成员的特点以及家庭成员之间的相互关系进行学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学习的英语基础知识有关联，如家庭成员的英文表达、一般现在时态等。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已有知识，学会用英语描述家庭成员及其特点，提高日常交流能力。教材章节包括：3a-听力练习，3b-阅读理解，3c-语法练习，3d-写作练习。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用家庭成员称呼和相关描述性词汇进行交流的能力，以及听懂并理解关于家庭成员的简单描述。

2.文化意识：通过讨论家庭成员的特点和关系，增强学生对家庭文化多样性的认识。

3.思维品质：鼓励学生在描述家庭成员时运用观察和比较的策略，培养他们的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：指导学生运用不同的学习策略，如合作学习、自主学习，以提高他们在真实语境中运用英语的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了家庭成员的基本英文表达，如“mom,”“dad,”“brother,”“sister”等，以及简单的日常对话交流技巧。在小学阶段，他们也对一般现在时态有了初步了解。

2.学生对学习英语充满兴趣，尤其是在涉及个人生活的话题上，他们愿意积极参与讨论。在能力方面，学生的听说能力通常强于读写能力，他们喜欢通过互动和游戏来学习。学习风格上，学生更倾向于直观、生动和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于家庭成员之间关系的描述可能不够准确，可能会混淆不同家庭成员的称呼；在听力和阅读理解方面，可能会对一些细节信息把握不准确；在写作时，可能会出现语法错误或句子结构单一。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，跟上课堂进度可能会有一定难度。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用关于家庭成员的图片和视频，如不同家庭结构的图片、家庭成员互动的短视频，以导入课程内容并激发学生兴趣。

2.阅读材料：准备与家庭主题相关的英文短文，让学生在阅读中学习家庭成员的描述和关系表达，同时练习阅读理解技巧。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查询生词，使用听力练习软件让学生自主练习听力，提高学习自主性和效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段温馨的家庭互动视频，视频中有不同年龄段的成员，包括祖父母、父母、兄弟姐妹等，进行日常交流的场景。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些家庭成员？他们之间是如何称呼的？”通过这个问题引导学生回顾已知的家庭成员英语表达，并自然过渡到新课内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师展示家庭成员的图片，并引导学生用英语说出各自的名称。接着，通过3a听力练习，让学生听懂关于家庭成员的描述，并回答相关问题。然后，教师引导学生阅读3b部分，理解文本内容，学习描述家庭成员的特点和关系。在此过程中，教师会板书重点词汇和句型，帮助学生掌握一般现在时态的用法。

接下来，教师通过3c语法练习，让学生练习使用学到的词汇和句型。在此环节，教师会组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的家庭成员信息，并用英语描述他们的特点和关系。最后，教师总结并强调本节课的重点知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同的家庭成员，进行对话练习。学生将分成小组，每组选择一个家庭角色，如父母、孩子、祖父母等，并编写一个简短对话，描述家庭成员间的一天。在角色扮演过程中，学生需要运用本节课学到的词汇和句型。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一些关于家庭成员的图片，要求学生用英语描述图片中的家庭成员，并分享给他们的小组。学生需要在规定时间内完成描述，并尽可能使用课堂上学习的词汇和句型。教师会选取几个学生的描述进行全班分享，并对学生的表现给予积极评价和反馈。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述自己的家庭成员。六、教学反思

这节课通过生动的情境导入，让学生快速进入学习状态，他们对于家庭成员的英语表达掌握得不错。在互动体验环节，我发现学生们很乐意用英语描述自己的家庭，这也让他们更好地理解了课程内容。但在实践应用环节，部分学生在描述家庭成员时，语言表达还不够流畅，需要在今后的教学中加强个别辅导。此外，我也注意到一些学生在语法使用上还存在困惑，下一步我会准备一些更有针对性的练习来帮助他们巩固知识点。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会密切观察学生的反应和参与度，看看他们是否能够积极回答问题，是否能够顺利地进行角色扮演等活动。课后，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够正确使用语法和词汇，是否能够流畅地描述家庭成员。此外，我还会注意他们在课堂讨论和实践活动中的参与度，这能帮助我了解他们对课程内容的兴趣和掌握程度。

改进策略：基于这些评估结果，我会做出相应的调整。比如，如果我发现有些学生在描述家庭成员时语言表达不够流畅，我会在下一堂课安排更多的时间来进行口语练习，或者设计一些额外的口语练习作业。如果有学生在语法上遇到困难，我会准备一些额外的练习题，帮助他们在课后进行针对性的复习。

我也注意到学生之间存在个体差异，有些学生可能需要更多的关注和指导。对于这些学生，我会安排课后辅导时间，针对性地解决他们在学习过程中遇到的问题。同时，我还会鼓励他们利用在线资源，比如在线词典和听力练习软件，来提高他们的自主学习能力。

另外，我会考虑增加一些与家庭主题相关的阅读材料，让学生在课后阅读，这样不仅能增加他们的词汇量，还能让他们在更真实的语境中学习英语。我还会鼓励学生分享自己的家庭故事，这样可以增加他们对英语学习的兴趣，同时也能提高他们的语言表达能力。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地支持Unit2We’reFamily!SectionA(3a~3d)的教学，我建立了一个逻辑推理教学资源库。以下是资源库的内容概览：

1.课件资源：包括本节课的PPT课件，其中嵌入了对家庭成员的介绍、描述性词汇和句型的使用、听力练习的脚本以及阅读理解练习的文本。

2.案例资源：收集了不同类型的家庭结构案例，以及家庭成员之间互动的情景对话，供学生在小组讨论和角色扮演中使用。

3.视频资源：精选了一些关于家庭生活的短视频，旨在通过视觉素材帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的称呼和描述。

4.文章资源：整合了与家庭主题相关的英文短文，这些文章不仅能够提供额外的阅读材料，还能帮助学生扩展对家庭文化的认识。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我们采用了以下在线学习平台：

1.远程教学平台：利用Zoom或MicrosoftTeams等远程教学工具，为学生提供实时在线授课和互动的机会，尤其是在无法进行面对面教学的情况下。

2.学习管理系统（LMS）：通过学校的学习管理系统，学生可以访问课程材料、提交作业、参与在线讨论，并接收教师的反馈。

3.互动学习工具：使用如Kahoot!或Quizlet等互动学习工具，通过游戏化的方式帮助学生复习和巩固词汇和语法点。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

1.教学设备更新：学校配备了最新的教学设备，包括互动白板