《试论家庭教育如何促进幼儿创新性思维能力发展》3900字（论文）

试论家庭教育如何促进幼儿创新性思维能力发展目录TOC\o"1-2"\h\u31540试论家庭教育如何促进幼儿创新性思维能力发展 123298[关键词]家庭教育；幼儿成长；培养 115508一、当前幼儿创新意识培养的现状 227997（一）创新意识欠缺 24407（二）综合素养缺乏 27925（三）创新能力较差 230212二、家庭教育对幼儿培养出现的问题 227504（一）家庭教育存在认知偏离 226901（二）家长没有充分发掘孩子的个性与创造力 311611（三）家庭教育期望值过高 325624三、家庭教育中促进幼儿创新意识培养的建议 317311（一）增强家庭教育中的创新意识 311908（二）深化家幼合作促进幼儿创新意识培养 321341（三）家庭教育中注意品德引导，注重创新意识养成 428264四、结论 44598参考文献： 4[摘要]随着科学的发展、社会的进步和经济的繁荣，教育改革的深化和人民生活水平的提高，人们对家庭教育的期望和要求也越来越大。因此，如何在社会发展和现代科技进步的前提下，全面提高我国幼儿的教育水平，特别是3-6岁幼儿家庭教育的整体水平，对我国的长远发展和建设有深远的意义和影响，近年来，孩子的创新性发展是自然的本能，是社会化的产物。每个孩子都有无限的好奇心和探索创新能力。从这个角度看，可以说创新是培养人才的一种方法。这种强烈的创新意识和创新欲望，无论是随着年龄的增长而继续，完全依赖于早期教育的过程中培养、培育和鼓励。本文通过针对家庭教育对幼儿培养的影响、家庭教育在对幼儿培养中可能出现的问题及解决问题的对策建议这几个方面入手，结合具体实际综合相关理论，具体提出解决问题的对策和建议。[关键词]家庭教育；幼儿成长；培养家庭教育对幼儿创造性意识的培养有着强烈的影响。适宜的家庭环境是培养孩子的创新意识和欲望的基础和条件。家庭中的轻松、自由、活泼的氛围，有助于幼儿的创作意识和欲望的发展。因此，家长应积极配合幼儿园教育，主动调整家庭教育的目标，建立和谐的亲子关系，并以良好的创新精神和行为支持、鼓励、激发孩子的创新意识和创新行为。实践证明，父母具有良好的创新精神和创新意识将孩子的创新意识和创新意识的巨大作用模式，创新意识和行为的父母在不知不觉中会感染和驱动的孩子。男女幼儿创新性思维都随着年龄的增长而不断发展，根据皮亚杰的“幼儿认知发展理论，幼儿的年龄发展具有一般规律性的发展，同年龄男性、女性和幼儿的认知水平，思维方式呈现出共同的特征，虽然男性、女性和幼儿在发展中存在不平衡，而且个体差异存在，但在创造性思维方面并不明显。在社会和文化方面，传统观念在成人的社会角色、性别期望、教养方式等方面都会产生差异，“男尊女卑”的思想严重，随着社会的进步，人们逐渐在父权观念的转变中，成人教育同样受到重视，女孩也可以得到平等的教育。因此，男性、女性和幼儿的创新意识能力不存在显著差异。一、当前幼儿创新意识培养的现状（一）创新意识欠缺现在的孩子，他们不能“吃苦”，客观地说，这种刻苦学习的精神，如果在完成“别人”指定的某项任务时是一种好的精神、好的表现。不幸的是，这项任务是由别人，而不是他们自己的创新思想。在家长的压力下长期分配的任务，孩子缺乏个性、好奇心和批判精神的探究，缺乏创新的人才具有独创性、抵抗力和自我贬低。创新意识，只有通过创新实践，才能在成功与失败的过程中得到形态。因此，培养孩子加强创新意识。（二）综合素养缺乏实践证明，该技术课程是培养学生的创新精神，激发学生创新精神和勇于实践的重要载体和有效途径，目前在美国、英国等国家的基础教育课程中普遍开设了技术课程。但在我国传统的基础教育阶段，没有开设这种课程，缺乏护理技术综合素质的培养，学生只懂机械书学知识，完全不知道什么是技术，更不可能得到全面素质的培养，这是造成幼儿创新能力弱的重要因素之一。（三）创新能力较差在创新过程中要运用逻辑思维，在过程中关键点的逻辑思维在过程中没有创新识，比如在过程中我们提出了“教师”、“创造性”的回答“教师”，并提出了“自己的”创新思想，这是主体。当代中国文化的孩子，他们大多都是应试教育的产物，他们已经习惯了教师提问后自己回答，已用在非创新过程和创新意识中发挥，但只有思想的再现。因此，孩子的创造力培养和教育意识的培养，要努力引导学生发现自己的问题，提出问题并解决问题。在实践过程中培养孩子应具有创新意识，提高创新能力。二、家庭教育对幼儿培养出现的问题（一）家庭教育存在认知偏离在3-6岁的孩子们的家庭教育，父母通常最头痛的问题主要集中在有趣的，任性，不发展，这主要有两个方面的好习惯，首先说贪玩，对于3-6岁的孩子是他的天性，它应该是他们生活的主要内容，学习基本知识的发展是这一时期的游戏，相当多的家长把爱玩当成了贪玩，没能把孩子的天性放在首位，充分释放和利用自然引导孩子玩培养孩子的娱乐，更多的是去玩，其实玩也知识和技巧很多，怎样才能真正做到在玩中学，在学中玩的境界需要更多的家庭的反思与家长的积极努力才能真正的做到。（二）家长没有充分发掘孩子的个性与创造力家长还应注意保护孩子的创新个性,传统的教育过分讲求教育整齐划一，要孩子乖巧听话，循规蹈矩，不利于培养幼儿的创造能力。事实上人的个性与创造力有着密切的关系。创造一个宽松的幼儿个性发展环境是幼儿创造力发展的重要条件。对于孩子而言，创新意识的形成不是由父母创造出来的，需要精心营造良好氛围，培养他们的创新意识；耐心发挥自主性，培养创新意识；精心引导孩子参与和培养他们的创新精神。因此，我们的孩子将勇敢地面对新世纪的挑战，成为第二十一世纪的创新人才。（三）家庭教育期望值过高家庭教育良好的期望值与幼儿创新意识的发展成正比，如果家庭教育对幼儿的未来有较高的期望值，即使幼儿各方面表现较差，家长依然会提供各种机会，并加以鼓励，肯定幼儿的每一点进步，这样有助于幼儿个体创新意识的提高、创新力的发挥。科学家通过对数学和作曲方面的天才进行研究发现，他们的成功往往是他们的父母对他们一直寄予厚望，不仅给予热情的鼓励，还为他们寻找最好的教师，鼓励他们考最好的大学，而且家长自己也充满热情地积极参与。这些事实都证明，家庭教育良好的期望值可以促进学生向家长期望的方向努力，促进其创新意识的形成。三、家庭教育中促进幼儿创新意识培养的建议（一）增强家庭教育中的创新意识第一，解放眼睛。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要引导孩子们学习观察和分析。在书中展示适合幼儿年龄特点的幼儿书籍，并定期改变他们，让孩子自由选择，自由阅读，谈论自由；利用公园的种植角度，动物园，引导孩子观察动物，植物的季节性特征；利用社区建设，农民市场，商店，邮局导致幼儿扩大视野了解社会。积累了一定的情感体验，丰富了有关表象，幼儿才有可能去创新、发挥。第二，解放头脑。大脑是人的中枢神经，它起着全指挥的作用，大脑是一个关键，创新教育是对大脑的好方法，是对他们的想象力和创造力发展的好方法。例如，使用“一个组合的图形方法”，对孩子们的各种图形拼图的集合，要求他们拼写出不同的图形；运用“用途联想法”，让幼儿说出水、纸等各有什么用途；运用“符号推理法”，让幼儿对一些抽象的图形、线条说出自己的想象等。（二）深化家幼合作促进幼儿创新意识培养幼儿园为亲子与家庭之间开展的互动，父母之间的家庭教育经验的交流以及举办有针对性的讲座和课程提供了独特的条件和资源。在父母的概念上，幼儿园的老师接受了专业的培训。因此，在将孩子交到幼儿园之后，孩子教育好或是坏都是幼儿园的责任。如果幼儿园有需要，父母会在幼儿园的指导下合作。很少有父母积极参加幼儿园活动。幼儿园也为了便于管理常常大门紧闭，把其他人谢绝在门外。所以在这里是要提出的，如果你想在同一时间改变幼儿园管理者和家长的情况，转变观念，更新观念，积极主动的态度去实现家庭互动配合的完美境界。（三）家庭教育中注意品德引导，注重创新意识养成重视3-6岁儿童的思想道德教育是家庭教育的首要内容，也是决定儿童未来生活道路的关键。在成长过程中，儿童不可避免地会受到周围社会环境的一些负面或消极影响。因此，我们应积极教育引导孩子，从小事情开始，帮助孩子分辨对错，区分善恶，并培养孩子善良、宽容、积极、乐观、关怀和同情心的良好品质，例如客观公正、对集体的热爱、对老师的尊重以及对规章制度的遵守。培养孩子的良好行为是品格形成的重要组成部分。一旦形成良好的行为习惯，儿童将受益一生。让孩子做他力所能及的事，有能力的父母应学会喜欢与孩子接触，并善于与孩子沟通，交流思想和感情；日常生活中能够尊重孩子的兴趣和爱好；能够为致力于创造一个和谐、欢乐的家庭氛围而主动地努力付出而能够适当的有的放矢的学会赏识教育和激励教育，哈佛大学的詹姆斯教授对这个方面经过专门研究后得出结论：如果施以激励，一个人的能力可以发挥到80-90%，如果没有激励，某一个人的能力发挥只不过是20-30%。因此，要注重通过家庭教育加以引导激发。四、结论总之，创新绝非只是一种知识特征，更是一种性格体现，一种精神状态，一种综合索质。创新教学的核心在于:不是帮助幼儿保存旧的价值，而是帮助他们不断创造新的价值；不是要求幼儿重复己然，而是要帮助他们学会构想、探索、思考未然，这里就要求家长和教师本身首先要有创新意识，应有效的诱导激发幼儿的创新意识。参考文献：[1]尹坤萍.和幼儿一起成长：家庭教育中幼儿规则意识培养的几点建议[J].现代教育,2012（6）:11-12.[2]高莉.创新——幼儿艺术教育的对策[J].新课程学习,2013（9）:36-38.[3]史玉清.简论幼儿创新意识的培养[J].新课程学习(