《浅析新时代大学生培养科技创新精神》3200字（论文）

浅析新时代大学生培养科技创新精神目录TOC\o"1-2"\h\u18013浅析新时代大学生培养科技创新精神 128679关键词:新时代；创新；途径；实践 112676前言 1112741目前创新人才培养的不足 1205312培养大学生创新精神的主要措施 2303282.1完善创新型人才培养方案 286042.2改革学生培养和评价制度 29742.3增强学生创新实践活动 2148613大学生创新精神活动的管理 3106853.1兴趣引导 3267673.2自主实践 3294143.3项目驱动 3282044大学生创新活动成效 385495结论 431946参考文献 4摘要:本文根据社会发展需要高质量科技人才这一目标，探讨提升学生科技创新精神之路。本文从营造专业文化，建立培训计划，开发课程，教育机构和育种者协作，建立科技创新团队，开发科技协会，培养专业软件的角度，及运用大学生实习、文凭项目等手段，制定科技创新的大学生的培养策略，通过师生科技兴趣的有机结合，促进工科院校学生科技创新精神的发展。关键词:新时代；创新；途径；实践前言党的二十大对创新创业人才培养作出重要部署，提出要“加强基础研究、提升原始创新精神和集成创新精神”。高校应坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党中央提出的科教兴国的战略、人才强国战略和深化科技体制改革等重要决策部署进一步推动教育教学改革，注重学生创新精神与实践精神的培养，提升大学生的综合素质，持续提升国家的核心竞争力。在实施创新驭动发展重要发展战略的大背景下，迫切需要创新型工程科技人才的培养，而新时代建设则需要注重人才的培养，从应用型人才角度进一步提高人才质量。1目前创新人才培养的不足当前高校创新中存在着不可忽视的问题。在高等院校中，很多院系正在推进学生创新教育的开展，但是仅仅处于工作范畴之内，相互之间并不存在太多互补性，因此普及学生创新学习的项目也各不相同，实践项目与科学竞赛造成了多学科指导与部门之间的沟通协调不畅。致使创新水平更高而影响力更低；（2）创新教育的观念滞后，课程体系脱离实际，缺乏实践平台对创新的支撑，经费，场地，技术和实验室设备较为匮乏。3）教师创新教育的意识与精神不足，教学方法不尽一致，教学效率不高。这些挑战限制着大学创新精神。2培养大学生创新精神的主要措施2.1完善创新型人才培养方案打造创新的课程体系，将其融入主流职业培训方案；人力资源开发方案加入创新教育；认定创新资格。从而培养学生的创新精神，提高学生的创造力，创造先进的创新教育理念，将教育创新拒之门外，课内课外结合，促进学生全面发展。建立层次分类制度，落实创新知识体系，本科课程适当集中课程理论内容，将课堂学到的部分理论知识融入创新活动中，在综合改革中给创新课程发展创设了充足学分，并纳入了对创新学生基本需求。创新课程以专业培训或专业发展课程为载体，以创新管理学分单位为载体，从而创建了一个连贯和有机联系的创新技能培养体系，主要包括：（1）创新知识主要面向低年级学生学习创新思想，心理学创新和创意灵感，使其具有创造创新意识；（2）创新创业的认知范畴包括创新精神基础、创新方法与应用方法等等因素。高级科学学科、研究方法等。通过将创新创业元素加入到教学内容当中，对课程结构与内容进行优化，从而培养学生注重专业知识的创新精神。2.2改革学生培养和评价制度老师们在学习基础理论知识的同时，也向学生们提供了更为丰富的学习资源，并将国际先进科学成果与实践经验相结合，发展学生的批判性、创造性思维，把学生培养成富有创新精神的复合型人才。教学实践活动在其中起着举足轻重的作用，它通过多种教学活动促使学生树立正确的价值观和人生观，培养学生分析问题和解决问题的精神。2.3增强学生创新实践活动发展学生创造力并与理论学习课程相结合，通过课内与课外相结合，为他们从事专业活动、社会活动等方面的创新活动营造良好的氛围与条件。教师要有丰富的理论知识及实践教学经验，将自己所掌握的专业知识与创造性思维相结合，使学生在实践中感受知识运用的成就感与满足感。训练学生的动手能力，能根据自己的特点，合理设计，开发利用现有资源，完成课题研究工作。3大学生创新精神活动的管理3.1兴趣引导大力发挥科技工作组织作用，建立学生利益一致的创新团队，培养富有创新精神、实践精神的创新型人才是学校集科研、人才培养于一体的主要途径之一。举办专题讲座、宣传、动员、沟通、了解学生就项目主题提出设想和议题的方针指导其从事科学研究。帮助学生解决实际问题，提高自主学习精神；鼓励学生开展学术竞赛，通过各种途径来提升自己的综合素质。3.2自主实践在初始阶段，对科技创新项目经理进行了培训，并对科技创新项目管理、科技创新资金的使用以及科技创新团队的组成，提出更高的要求。推动学生自主创新与实践研究相结合，培养他们独立解决问题、分析问题及处理情况的精神，指导学生进行小组合作，小组内分工合作，成员构成各有职责，使分工清晰，职责到位，协调一致，效果显着，使学生自己动手去了解科学奥秘；通过“问题探究”等活动激发兴趣。养成合作和创新的想法，使之成为具有良好道德品质和创新精神的新型人才。3.3项目驱动把创新项目作为引导学生进行创新实践的载体，把大学生科研训练计划项目和教师科研项目联系起来，让学生主动参与科研。同时，鼓励学生在校内开展“产学研”结合的合作研究和课题设计工作，让他们参与到学校及企业科技发展之中，实现创业梦想。4大学生创新活动成效开展大学生创新实践活动促进和提高学生专业知识学习水平和实践创新精神。（1）必须使学生对专业理论知识有充分的了解。提高创新精神必须以积累丰富的理论知识为基础，只有扎实的理论基础才能帮助打破刻板观念，引导人们对课题有一个全新的理解。例如在机械电子工程专业所开的机器人有关专业课上，结合机器人有关设计，控制方面的理论知识开展创新活动，激发了学生进行机器人创新设计的积极性，在全国大学生机器人比赛中学生通过创新实践和参加比赛，使学生更加深入地了解机器人的相关理论知识，加强了实践和创新精神。（2）创新精神和动手精神得到发展。大学生科技创新项目运作过程，就是要不断地去发现和解决。在一次次方案修改、实验失败、各种思想碰撞下，逐渐学会如何从多个角度对问题进行思路综合，并根据前人的经验进行提炼，从而通过思考让自己的解决问题精神有了一个质的飞跃。在项目执行方面，参与科创项目的学生经过了从申报到执行再到结题的完整过程的培训，旨在监督，评估和培养其应用知识处理复杂工程问题精神。项目制将学生工作场景还原，从机械地教与学中解放出来，当学生完成相关工作任务后，必须直接面对产业的新发展，这一状况十分利于调动学生主观能动性，让他们能够独立地进行新技术的学习。科学的教学评价体系是育人模式的保障，要针对基地实践教学构建相应的评价考核体系并在教学方法、课堂质量、学生专业精神等多方面做出科学评价。强调对学生创新创造精神考查，厘清学生工程技能和创新精神达标情况。打造更高要求的教学管理和质量监控制度，保证学生创新创业精神的培养目标得以实现。5结论为实现2035年前造就强大人才战略目标，科技创新学生的培养刻不容缓。培养过程中要注重对学生创新活动内在激励和外部条件整合，并通过创设创新平台和其他条件激发学生进行专业文化建设和科技创新。与此同时，应重视教师与学生的有机结合和学生对科技兴趣的培养，教师一方面应主动参与到有明确目标学习模式的落实中来，并在“导师”创新精神培养过程中不断发展；另一方面尊重学生不同的兴趣与精神，以多种科技活动推动学生科技创新。参考文献[1]顾延东,成立,唐双成,罗灿.新时代背景下水利工程专业大学生创新意识及精神培养研究[J].中国电力教育,2022(06):72-73.DOI:10.19429/11-3776/g4.2022.06.025.[2]景佳娜,孙妍,徐准,周明华.新时代背景下大学生科研创新精神与素质培养途径——以环境工程专业为例[J].高教学刊,2021,7(S1):146-149.DOI:10.19980/j.CN