外研社英语三年级下册教案 教学反思

1.知识目标：学会英语歌曲及26个字母的发音。3.情感目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。1、听说读写26个英文字母。1、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。Singsongs:“Goodmorning,Sam”and“Howareyou?”2.自由会话(D—David,让学生做小先生，以下为David与同学们的对话)T:Goodmorning,what'syD:Hello,mynameisDavid.D-a-v-i-d.(同时书写)I'm12.Nicetomeetyou.D:ThisisMissWu,myEnglishteaD:Look,What'sthisinEnglish?(ShowpicturesofacatonthePPT)20.)(拍拍手跺跺脚)yourfavouritesong?”1.T:Lookatthe26lettersontheblackboard,let'sreadthemtogether!(在黑板上写Module1,挂上字母表，让学生逐个跟读字母。注意让学生区分S与X,G与J,I与Y的读音)20,Ok?(让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z,全班看着一个个字母用英文数数。)带大写头饰的同学走到教室前说出字母之后，带上其相对应的小写字母头饰的同学应该应声而出，可以请几组同学同时上台，看哪组的反应速度最快。2.学习单词缩写(1).T:Let'slearnsomplatform,youshouldreadoutloudly.Rea2.加加减减t3.T:Let'spassthewordcardsandsayit(传递字母卡片并说出)1.Domatchgame:将大小写连线。(请几组学生上台表演)TheAlphabet字母表教学目标1.能运用句型Myfavouritecolour/letteris…谈论自己最喜欢的物品，如颜色、数字、字母、歌曲、动物等。2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。T:Goodmorning,boysandgirls2.Singtogether:师生齐唱ABCsong教师引导学生用Myfavouritesongis…来回答T:Yes,myfavouritecolourisblue.What'syourfavouritecol(拿出一只黄色的铅笔对该生说):Hereyouare.并做出给予的动作，让生理解。引导学生回答Thankyou.T:Let'slookatthecartoontogether.(播放第一段动画)WhatcolorisPanpan'shat?4.T:Nowpleasereadinyourgroup(下到班级巡视)OK,nowlet'sreadittogether组为单位，互相介绍自己最喜欢的颜色并给予相应颜色的物品)T:Whatwehavelearnedtoday?Let'sreadthemtogether.(齐读黑板上的句子)板书设计：A:What'syourfavouritecolour?《It'stheABCsong.》是新标准英语三年级下册Module1Unit1的内容。这一单元主要是要求学生能整体认知和视觉感知26个英文字母。在本单元的教学过程中，有个问题让我十分困惑，那就是如何让学生正确、迅速地记住26个英文字母，规范地书写26个英文字母。虽然在上学期的英语教学过程中，已经穿插了英语字母的教学，但是要让学生迅速掌握这26个英文字母，还是有点困难。在进行字母教学过程中，我采取的是先示范，再仿写，然后练写的方式，而且特别强调字母的笔画、笔顺、和占格要规范；同时我还借助一些儿歌，来帮助学生掌握字母的占格规律。但是个别同学写得仍旧不够规范：一是字母的倾斜度掌握的不好；二是一些同学把英语字母的印刷体和手写体总是混淆。26个字母的认读与书写非常重要，贯穿于以后的英语学习中，所以一定要在学生初学字母时就抓紧，为今后的书写打下基础。2.复习句型“What'sthis?”及其回答“It'sa(an)+名词单数。”1.运用“Whatarethey?”及其回答来描述更2.运用名词复数形式的词汇以及相关的语言结构对一定数目的事物进行描述。情感目标：培养学生对英语的兴趣2.“Whatarethey?Theyare/They're+名词复数形式。”的语言结构。教学过程(出示猴子一家的照片)1.(出示熊猫一家的图片，同时将动物园的图片贴于黑板上)播放CD,并将录音中出现的动物图片随意地贴在教室的墙上。S:Yes.学生汇报，教师呈现今天的运用任务。T:You'tegreat!Ithinkyoucanbeaguide(出示导游卡)Doyouwanttogetthejob?S:Yes.2游戏：动物模仿秀1)教师请两名学生模仿课文中出现的动物，同时向学生提出问题。T:“Whatarethey?”3)教师准备有两只不一样大小的动物卡片，利用单词卡的正反面，有图的一面示意学生说出学生说句子“Theyarelions/tigers…”T:Yes,didyoufindthat?Panpanisfat.(做出胖的动作)Doitwithme.Fat,fat,I’mfat.(边做动作边说单词)Whowantstoperformtheanimals?(可以请班级比较活泼的学生来表演动物)(表演结束)Iamimpressivetoday!Youaresowonderful!The“animals”aresocute.Step5Summary:Chant动物园里真热闹，让我们进去瞧一瞧tiger,tiger是老虎，老虎tiger真威武，lion,lion是狮子，狮子lion真厉害，3.Trytofindthecharacteristicsoftheanimalswelearned.板书设计：What'rethey?→They'remonkeys/tigers/elephants/lions/pandas.教学目标：知识目标：1.听说读三会掌握单词man、short、tall3.学会书写字母Aa,Bb,Cc,Dd.能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。教学重点：2.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。教学过程T:Goodmorning,boysandgirls.Howare(请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态。选几名同学在全班展示。)(2)教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称进行猜测。教授thin,fat,tall,short,smallbig几组词(出示相同动物的不同大小，胖瘦，高矮，让学生说出对应描述的词)2.(展示踩高跷人的图片)出示本课挂图，老师指图中的人提问：“What’sthis?”学生答不出，师教授新单词“man”。S:Yes!(配合动作教授tall,全班读，个别表演加读)S:掉下来了T:Yes,andhebecomes…short!(配合动作教授short,全班读，个别读)1.Look,whoarethey?(出示小丑图片)Let'slookatwmonkeys.再看一遍，注意观看两只monkeys的体型。T:Yes,(出示图片请学生说It’ssmallandthin)用同样方法教授big.3.T:Nowlet'sreadthetexttogether.(全班齐读，小组读)Pleasereadingroups.Ifyouhaveanyquestions,pleaseaskme.(教师下教室巡视)Yuareallverygood,andIthinkGroup3isthebeplatformwearingtheheadwearofDamingandSam.(请3组同学上台表演)dtime,andthenaskstudentstocheckanswers.3.模仿秀them.(请几位同学戴上动物头饰并作出动作，让其余同学来进行描述)Big,big,big,thelionisb教学反思：本节课上课前，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图片，之后，我边播放录音(动物的叫声)边指着墙上的图片依次问：“Whatarethey?”孩子们依次答：“Theyaremonkeys\tigers\lions\elephants.”当孩子们熟练了此句型后，我适时把主动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别的学生回答，孩子们跃跃欲试，兴致本节课，尊重学生的主体地位，创设真实的情境，利用多种游戏形式调动学生的积极性和主动性，较好地完成了学习任务。虽然对英语教学中如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行课一定尝试，但自主、探究方面做得不够到位。还有每个环节、每个知识点之间的联系不够自然，不够新颖；制作的课件也比较单一，没能给人眼前一亮的感觉。在今后的教学中，我会查阅、收集有关英语教育教学的资料，多听课，积累经验，努力提升自己的业务水平。2、能正确运用本课句型谈论喜欢和不喜欢的事运动项目。教师播放课件，出示学生玩过的运动项目。学生在老师的带领下，伴随着欢快的T:Thebellisringing,It'stimeforsports.(教师描述图片的意思)They'reskippingThey'replayingbasketball.They'replayingjianzi.They'replayingfootball.They'rerunning.She'sthewinner.They'reswimming.They'replayingtabletedomorningexercises./;jump/jump;Swim/swim;Skip/Skip;basketball/basketball;tabletennis/tT:TodaywewilltalkabouT:Ihavemanyballs.Whichgroupcananswermyq教师播放足球的课件，在课件中，出示球和脚的图片球+脚=football。Look,Ihaveafootballhere.Readafterme:football,football…(传球读单词)带读“Ilikefootball”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时候，心情一定是很愉快的。教师用动作表示喜欢的情感，学生跟读单词。板书“Ilike…”出示图片带读like/Ilike,学生个人，男生，女生，全班读Ilike4、Drill:Ilikefootball.(全班，小组操练)T:Ilikefootball.Ilikebasketball,too.教师拿出一个篮球，边玩球边教学生学习新单词basketball。教师播放课件，教读单词。师生一起做篮球的动作说单词。T:Ilikebasketballverymuch.Doyoulikebasketball?操练Ilikebasketball.指名四人分别上台拍篮球说句子Ilikebasketball.总结：两个单词的末尾都相同。教师播放课件，让学生猜什么运动项目?T:It'stabletennis.Doyoulikebasketball.?Iliketabletennis.教师播放课件，看2008年北京奥运会乒乓球项目夺冠的照片。小结：乒乓球是中国的国球，在2008年北京奥运会中，取得了令人骄傲的成绩，我们为中国乒乓球感到自豪。T:Doyouliketabletennis?Iliketabletennisverymuch.NowIwanttoplaybasketball.教师带读don’t,做动作及Idon’t/Idon'tlike.师做动作让学生跟读，个别学生don'tlike,weusesa每一张卡片分别配有有笑脸、哭脸的表情，学生看到上面的单词，描述图片的意2.Learnwords:morningexercises.教师带领学生做早操的动作，并且跟读单词。教师与学生一块做操说句子：T:Oh,Youdidverygoodjob.WealllikemornfPanpan.(Readtogetherandingroudoroleplayontheplatform.(Pick3groupstocometo今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用Ilike…和Idon'tlike…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。关于运动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继续学习。能够使用句型“Ilike…/Idon'tlike…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。2.能够正确运用句型“Ilike…”和“Idon'tlike…”T:I'mgreat.Thanksalot.AreyouhaSs:Yes.2.Askandanswer教师出示运动图片，进行问答；Ss:Football,basketball,tabletennis,morni(1)T:刚才我们复习了四种运动项目，今天我们再来学习三种。(出示一幅swimming的图片，并做动作)。swimming.(学生做动作表达自己的喜恶).(3)做单词认读游戏：老师把单词卡贴在教室的不同位置，让较好的同学说单词，其他同学边做动作边指向单词卡。也要以让同学模仿动作，其他同学边说单词边指向单词卡。T:Yes!Whowantstobealittleteacherhere?(请一位同学上台当小老师)Module3Unit2Idon'tIdon'tlikes整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如游戏“What’smissing?”、“猜猜是什么运动”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略.1.T:(1)用彩色卡纸或气球引入Look,whatcolour?yellow,Ilikeyellow.Doyoul依次引入green,blue.问几个学生。学生进入Partone的学习。播放DVD中Partone.第一次听后问whatgame?第二导入Module4Unit1并板书领读课题Doyoulikemeat?播放CD-ROM,学生看后，教师用头饰逐个问并教单词：操练1:图片闪现食物，让学生快速说单词。操练2:火眼金睛Whichwordisflying?单词)出示单词图片：please、teacher中ea发音与Sa:Yes,Ido./No,Idon’t(将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，以便操练播放CD-ROM,听后要抽生读出Doyoulike-?的句子。然后利用课件对句型总结4.T:ReadaftertheCD-ROMandtrytoimitatetheintonationandemotion.(全班读，小T:NowI'llgiveyou2minutestoreadthetextwithyourpartner.Thenwe'llhaveyou将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用Doyoulikedog?这样的句子来互相询问，进行调查，如果答案是肯定的，那么应回答Yes,Ido.IT:Pleasemakeaformaboutyourinvestigationresultingroupsof4.Iftheanswerisyes,pleasetick.Iftheanswerisno,pleasecross.Choosesomegroupstostickers.T:Let'ssaythechantwehavelearnttogether!(全班齐读学过的chant复习今天所学的内容)d板书设计：Module4Unit1DoyDoyoulikemeat/rice/noodles/fish教学目标2.全体学生能运用Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.来简单谈论自己的喜好并询3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调.(1)培养学生的文明礼貌习惯，增进师生间的感情，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。。(2)培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语教学重点：1、学习新单词：banana,ap教学难点：助动词do,does及其否定式在句子中的正确运用。Milk,milk,Idon'tlikeReadthetextofUnit1.T:PleasetellmewhatdoSam,Lingling,AmyandTomlikeanddislike.各喜欢什么食物和不喜欢什么食物。1、教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下，T:“What'sthis?”如果学生不知道如何说，教师读出单词，并板书banana。学生回答后教师板书问句与肯定回答：3、T:Doeshe/shelikebananas?并启发学生回答Yes,he/shedoes.(板书并领读)当得到否定回答之后板书Doyoulikebananas?No,Idon’t.T:Doeshe/shelikebananas?并启发学生回答No,he/shedoesn’t.(板书并领读)5、分别出示banana,apple,pear,orange这些水果的图片或实物，带领学生先读词，后问答Doyoulike….?Doeshe/shelike…?要求学生根据自己的喜好来回答。1、提示学生黑板上所写单词banana,apple,pear,orange为可数名词。在问Doyoulike….?Doeshe/shelike…?时，一般使用这些单词的复数形式。教师要带领学生练习这些单词的单复数发音。platform.Ifyouhaveanyquestions,leaseputupyourhands.Choose3groupsofstudentstotheplatfoplay.Aftertheirperformance,givethempraisefulwordsandstickers.sentencepattern:Doyoulike…?toguesswhatSalikes.Thefaster,thebetter.(请每位学生想好自己喜欢的水果是什么,上台后，由同学进行猜测，最快猜出答案的同学可得贴纸一张)T:Let'slistenthemusicforthefirsttime.(听chant感知节奏)Ok,nowlet'sreadthetomakeadialogueaccordingtotextontheplatform?(请两位同学上台表演对话)familymembers'hobbies.(仿照示例调查同伴家庭成员的喜好)Choosesomepairstoperformontheplatformandgivethemp2.Doroleplaywithyourpartnet;板书设计Module4Unit2DoesL整节课下来，学生的学习兴趣还不错，我把这堂课构思为一堂旅游课，并且借助快乐大巴为线索，让学生通过买礼物，学句子，送礼物三个大环节来把整课的内容穿插起来，这一点利用的不错，就是我自己的英语口语表达能力比较差，很多地方都是用中文才能表达出来，今后应该在日常口语方面多多练习。教学目标friend,at,home,athome,who,only,year.2.部分同学能运用所学句型，简单谈论家庭成员的日常活动。积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/Shegoestoschoolon教学难点：1.理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/ShegoestoschoolonMondays.教学过程：T:Goodmorning,boysandgirls.HowarT:I'mfine,too.ThankSs:OK!(PPT展示chant内容)1.展示足球以及踢足球图片T:Doyouplayfootball?引出并教学play,分组读，高低音读，开火车，抽读3.T:Doyouplayfootballo教授gotoschool(搭配上背书包上学动作，让学生加深记忆)Pickuptwostudentsandaskthemtowhisperanswers.T:AskmewiththesentenceItaughtyou.(PPT上有呈现该句子)4.(PPT上出现littleTom照片)T:look,who'sthatboy?引出并教学who1.T:Yes,hedoesn'tgotoschoolonMondays.Doyouknowwhy?(课件示图)Because教学only,twoyearsold(Readtogetherandingroups)me(板书课题)t奖励)2.DoActivitybookUnit1练习1描述他们的动作?)T:OK,nowlet'slistentotheCDcarefully.(请学生认真完整听一遍)T:Let'sreadittogether,OK?(全班齐读句子)通过本节课的学习我们知道MsSmart的朋友因为在美国，那里可能是周日的晚上，所以才不清楚Sam,Amy是否在家。如果大家有兴趣了解更多中外文化的差异，可以回家上网查一查。板书设计：知识目标：2全体学生能初步运用单词及短语：work,gotowork,部分学生能初步运用单词及技能目标：掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：掌握单词和句子Doesshe/he.?”及其回答“Yes,shedoes/No,shedoesn’t.”教学难点：掌握单词和句子Doesshe/he.?”及其回答“Yes,she/hedoes/No,she/hedoesn’t."T:Whoarethey?还记得他们吗?上一单元中，我们看到小猫把小狗惹怒了，今天我们再来看看，小猫和小狗又在干什么。”3播放学生课本Unit2活动1的录音，学生看图，理解语境：Daming和Sam在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小狗问问题，而是在吃了一条鱼之后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming和Sam感到非常惊讶。5T:Whowantstodoroleplayontheplatform?(请学生两人一组分角色戴上小猫小狗头饰表演对话。)T:LinglingistalkingwithAmy?Whataretheytalkingabo她们在聊些什么?Oh,theyaretalkingaboutLingling'sparents'weekendplan.原来Lingling在询问Amy她的父母在周末的活动安排。Todaylet'slearnthetextandstudytointroduceandmakepostersaboutyourfamilymembers'weekendplan,OK?现在，让我们一起来学习课文，然后制作介绍自己及家人周末活动的海报吧!出示日历，将全部周六圈起，让学生明白Saturday是周六)Readafterme.Sa-tur-day(触摸头，肩膀，腰，帮助学生正确读出单词)T:OnSaturday/onS2.T:Whoarethey?(展示Amy父母亲照片)TheyareAmy'sMumandDad.(教授Dad)DoesAmy'sMum/DadgotoworkonSaturdays?(教授gotowork)Let'slistenand播放动画，请学生观看，并推测gotowork的意思。3.T:OK,whocantellmethemeaningof“gotowork”?Ss:Work,work,work,gotowork.(全班读，开火车读)T:Good!NowwhocananswermyquestionCheckanswerstogether.引出并教授goshopping5.T:Pleasedoreadandpoint.(再次跟读，,小组分开读)Youdidagoodjob!2.询问同伴及其家人的周末活动。然后将这些照片或图画粘贴在一张白纸上，制板书设计：板书设计Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturday本课的重点教学能容是学习pear,apple,orange,banana这四个词汇及掌握Doyoulike,,?--Yes,Ido./No,Idon’t.并能在实际生活中会灵活运用这些词汇和句型。单纯的单词教学是很枯燥的，学习起来也很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我大胆运用洋思中学“先学后教当堂训练”的教学理念，在课堂上努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，设计了不同的教学游戏和操练方法学习本课内容。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方。第一，有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，由于时间关系我对此没有及时予以纠正。第二，我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不够清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。教学目标情感目标：敢于英语进行表达并乐于学习英语。教学重点：能运用Whatdoyoudo…?询问对方做了什么,并回答。教学难点：熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。教学过程1.教师出示学生周末的活动卡片，例如出示一张学生踢足球的卡T:Good.Play,play,play(边打节拍三下),Iplayfootball.教师可以以同样的方法(边有节奏地说，边做出相应的动作)和学生一起回顾之前学过的有关活动的动词词组，如：2.教师对学生刚才的表现给以积极的肯定，并询问学生呈现教学挂图，播放录音，让学生认真观看挂图，带着老师刚才提出的问题静静地听录音。3.教师再放一遍录音，让学生边听边看书，同时用比勾画出课文中的生词，然后根据上下文，和小组同学一起猜猜每个生词的意思。4.之后教师归纳讲授新单词，请学生模仿跟读。可以通过多种灵活的练习方式，帮助学生巩固所学新单词。5.老师认为学生理解和掌握了生词之后，再放录音，每句后停顿，学生跟读.6.教师让学生分成小组进行课本剧表演，最后鼓励学生到台前汇报演出，对踊跃参与和表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。教师和学生一起做游戏“趣味组句子”教师准备两个盒子，一个盒子里装有表示活动的卡片，如踢足球，看电视，游泳等，另一个盒子里装有表示活动地点的卡片，如家，公园等。请两名学生到讲台前来，这时全班学生问：“Whatdoyoudoattheweekend?”其中一名学生从盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果他抽出的是一张踢足球的卡片，则回答：“Iplay子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果图片上画的是公园，则回答：“Inthepark.”接下来让全班学生将他们的回答连成一句话并读出来：“Iplayfootballinthepark.”并请这两位同学一起表演出在公园里踢足球的动作。课下和小伙伴一起采访调查家庭成员或同学在周末的活动，并评价谁的周末最有益。板书设计：教学目标：3.学习歌曲Welikeschool.情感目标：激发学生对英语的兴趣并且乐意开口。3.学习字母Ll,Mm,Nn主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。复习上一节课学过的单词。板书句子，以及教读句子。(全班读，小组读，个人读)T:OK.now,allthestudentreadthesesentencestog4.呈现新知识。Whatdoesshedoattheweekend?”同时引导学生使用完整句子回答：Sheplaysfootballattheweekend.然后学生两人一组进行回答，操练句型。②.教师把挂图贴在黑板上，听录音机，跟读句子，跟读课文。听一遍时老师提出请学生带着问题听录音，并且跟读。第三遍时，请同学边看边读画出新单词，试着找答案，最后让学生分角色表演课文。2).歌曲练习①先熟悉歌词的曲调，教师教读歌词。②教师教唱，学生跟唱。③待学生熟悉后请学生边表演边唱。(全班唱，小组唱，个人唱)。4.巩固T:Howwonderfulyourweekends!1)全班齐读课文句子。6.作业1)唱本节课所学的歌曲给父母听。2)熟读课文教学反思：本节课是一节拓展巩固性的课，从新课改的教学理念出发，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在巩固拓展中发展，教学效果较好。本节课的亮点有：一、直观教具的使用有利于加深学生对单词的理解。二、利用听音判断大明上的课及利用节拍(以韵律诗)来练习重点句，既有趣味性，又调动了学生的积极性。三、开放性的作业有利于发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。本课的最大特色是拓展运用创设情景好。给学生提供了较为真实的实践的舞台。存在的不足及改进措施：一、出现口误，今后还应加强口语和心理素质的训练。二、个别学生的语音错误纠正不是很及时，今后对大的错误应及时发现及时纠正。一、教学内容：新标准英语三年级起点第二册Module7Unit1Wehaveabigfamily二、教学目标：知识目标：让学生学会在过春节时用学到的句子互相问候及介绍自己怎样过春节，在春节中吃什么,玩什么。HappyNewYear!AtSpringFestival,wehave…能力目标：学会和别人交流节日盛况。情感目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，培养学生学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生关心他人的情感及与人相处的能力使他们积极地投入到学习中来。)小组评价。(学生齐读，分行please.Peanuts.(男生、女生分读，齐读)Pleasecloseyoureyes.Nowopen.What’sshowingup?Great!Followme.Family.(男生、女生分读，onebyone)同样的方式多练习几组单词，让学生在快乐的游戏活动中学会新单词。出示单词幻灯片，进行直观记忆。采取小组读，单个读，分行读，男、女读，开火车读，全体读等多种多样的方式，我出示实物，拿苹果，说句子，让学生跟读。AtSpringFestival,wehaveapples.Yes?(板书句子)我再拿花生，引导学生说句子。AtSpringFestival,wehavepeanuts.我接着拿橘子，点名让学生说句子，及时奖励小贴画，激发学生的学习热情。我再拿别的东西：梨、糖果等，让学生说出句子，并在此过程中纠正学生的发音问题。尽量让分小组上台展示，教师及时掌握学生情况，及时纠正出现的小错误，并及时奖励师放CD-room。播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。在了解课文的基础上再读句子，要求学生注意语气、语音语调。全体学生分角色朗读课文。小组内分角色朗读，充分掌握课文句子。学会用英语交流。学生利用活动3的图片进行练习，巩固课文重点句子。教师及时给小组评价，看哪一组练习的认真。我利用幻灯片设计了一个“魔力宝盒”的游戏。学生任选一个字母，看一看，宝盒给同学们准备了什么样的礼物过节。比一比，谁的手气好。点击宝盒的字母后，你将得到一份礼物，而且要用本课的句子AtSpringFestival,wehave…把你得到的礼物介绍给大家，让大家分享你的快乐。说得好的同学可以给小组加分。老师及时进行小组课后，收集有关其他节日的图画或照片，了解风俗习惯，介绍给同学听。Unit2It'swarmtodayA.培养学生对生活的热爱，加强学生对西方文化的了解。录音机、磁带、配套图片。1.问学生中国最热闹的节日是什么节日?学生答SpringFestival.AtimportantfestivalinEngland?启发学生回答Christmas,然后教师领读单词Christmas。板书课题WehaveChristmasinEngland.学生读出课题。3.让学生指第一幅图听录音的第一句话，然后问Whatdopeopledo?学生答They4.教师再放录音，请学生听第二个句子。听后教师指着第二幅图问What'sthis?读present,并说明复数应读presents.并指图说TheyhavepresentsatChristmas.7.教师说词组(singsongs,Christmastree,presents,peanutsandsweets),学生指向教师说Picture1/2/3/4,学生则说出相应的句子。学生自己读出书上句子。如指第一幅图说TheysingsongsatChristmas.B1.问学生是否还知道其它的西方节日，请知道的同学向大家做介绍。2.向学生介绍一些西方节日，如Halloween,Easter等，并请学生谈一谈Whatdopeopledothen?Whatdo1.问学生是否知道一些圣诞歌曲，请会唱的同学唱一唱。2.告诉学生今天我们要学习一首非常有名的圣诞歌曲。请学生看书上插图，说出歌词周围的物品和人物，包括Star,trumpet,snowman,SantaClause,Christmas学生分句读歌词，教师解释kin为family的意思。3.放录音，在每一句歌词后停顿，学生跟唱。放录音，学生跟唱歌曲。1.将Aa到Nn的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Oo时，教师手指字母Oo请学生读出字母。请学生分别指出大写字母O,小写字母o。请学生观察字母Oo在四线格中的位置。教师在黑板上画出四线格，写出大写O,要求学生跟着书空练习。再叫几名学生在空中写大写字母O。教师在黑板上写出小写字母o,要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。请学生在自己的练习本上写五遍Oo。2.问学生是否知道以字母Oo开头的单词，鼓励知道的同学来说。告诉学生一起看一个以字母Ji开头的单词。用单词卡片出示orange请学生读出。告诉学生Oofororange。4.教师请学生从Aa说到Qq,巩固已学过的字母。1.学生三人一组，一人说It'sChineseNewYear/Christmastoday!另两人则相应说HappyNewYear/HappyChris3.做圣诞贺卡：请学生自己设计贺卡样式，图案等，并提供一些圣诞贺词写在黑板上，供学生自由选择，学生完成后可以互相赠送。4.拍手说字母：教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Qq。5.告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学生猜一猜现在是哪个字母。1.合理安排教学内容。先对图片描述来复习spring,summer,autumn,winter这四个操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。同时我需要改进的地方：1.本课要求掌握单词很多，在新授单词时速度过快，操练没有到位。2.词组flykites,goswimming,playfootball,goskating虽有放在句子中教授，与句子Wein很好地结合起来，但没有对这个句型进行操练，导致最后学生不能熟练3.小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学习。3.认识了四个季节以及相关的活动能听，说和认读本课的主要词汇和句型。掌握新单词，理解和运用新句型。录音机，磁带，图片。(1)师生互相打招呼问候。老师做动作让学生猜：flyakite,goswimming,play(2)播放英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛示春夏秋冬四季的图片，并把四个单词写在黑板上，边指图片边说：“It’sspring/summer/autumn/winter.”有意识地引导学生重复四季的单词，并纠正其发音。老师领读新单词，引出本模块的内容。师边模仿放风筝的动作，边在黑板上写词组“flykites”,让学生跟读，然后以同样的方法教授新单词“hot,cool,cold”.(2)老师播放录音，让学生听录音试着理解课文内容。在播放第二遍录音前向学音，试着找出具体答案。再放录音，每句话后停顿，请学生模仿并跟读课文。然后让学生以小组为单位读课文并鼓励学生把课文表演出来。让学生分组练习描述四季，四季的气候以及相关的活动。(2)观看电视天气预报节目，并试着用英语向家人介绍天气状况。autumn---cool--playfootball1.通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自三、教学难点、学习重点四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺(一)导入课题(二)小组合作，学习生词2.放第二遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，掌握正确的(三)情景操练，学单词1.出示几张关于天气的图片，比如：raining,windy,snowing,sunny,认读并记忆(四)探究、感知课文活动1:Listenandpoint.4.让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地、有感情的朗读课文、活动2:Pointandsay.活动5:Colourgame1.请学生认真观察并记住四副图中分别代表四季的人物有什么特点。小组内进2.老师先来做个示范，随便说出两种颜色，让学生来猜是哪个季节。示意学生4.放一遍录音，让学生了解歌曲的旋律。5.再放录音，让学生试着小声跟唱(视接受情况多放几遍)。7.小组内互相唱，小组同学指点不足的地方。七、课堂检测八、板书设计summer——hot——sunnywinter——cold——snowing这节课在热身环节花的时间较多些，时间分配不好，造成在后面的环节就没有让学生们得到较多的操练了。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动。在这堂课上，我抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。但是学生们又过于活跃，课堂上又不好控制课堂纪律，我领悟到教师要善于驾驭课堂教学。教师要结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。课后听课老师们的点评让我受益匪非浅。Yes,hehas./No,hehasn't.2、能口头运用Haveyougotabook?这类语1、能口头运用Haveyougotabook?这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes,I能口头运用Haveyougotabook?这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes,I课前准备：单词卡片老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲2、课文导入Ihave./No,Ihaven't."2)老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：小组内向小组成员介绍自己的书。3)老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”3、课文教学1)老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Whoaretalkinginthepictures?Whataretheytalkingabout?WhatisLingling'sbookab2)再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。4)完成练习，请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请4、课后作业个别完成1)朗SBUnit1活动1的课文，并试着背诵。2)询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。1、热身复习1)老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。2)老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Haveyougot…?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出来，直至包里的东2、课文导入1)老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通2)老师带领学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出3、课文教学1)老师创设情景来呈现SBUnit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简