人教版小学语文一年级下册教案及反思

一年级语文下册教案一、教材分析本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方口语交际部分联系学生的生活实际开展。第一单元：18课时第二单元：14课时第三单元：16课时第四单元：12课时第五单元：12课时第六单元：12课时第七单元：12课时第八单元：12课时每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》,都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。第一课《柳树醒了》2课时第二课《春雨的色彩》2课时第三课《邓爷爷植树》2课时第四课《古诗两首》2课时语文园地一2课时。单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元检测2课时单元补救2课时采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。课题识字1(新授课)课时一课时设计理念知识与技能：认识17个生字，会写万、丁"等6个字。情感态度与价值观：感受春天的美好。材料准备春景图、课件教学方法欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系实际，做好教学工作。设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，激趣导入(展示春景图)你看见了什来了，让我们一起走进美丽的春天吧!)(展示春景图)你看见了初读韵文识字写字课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。领略春天1、以小组为单位进行朗读比赛。(教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。)2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。朗读背诵全班齐诵全文。么?用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：读准字音，遇到生互相提醒字音，说说自己的记字方法交流识字方法，相应指导团结互助，互相提醒，共同2、以小组为单位进行朗读比赛。(教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。)什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最经过"朗读大擂台",我们又来到了”智慧图"前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方?(出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方)精拓展升华请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗?板书设计识字一春回大地柳绿花红冰雪融化百花齐放万物复苏莺歌燕舞泉水丁冬百鸟争鸣通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。课题1、柳树醒了(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识8个生字，会写6过程与方法：知道春天里事物的变材料准备1、学生准备春天的图教学方法2、课件教学内容与课件结合，生设计思路在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写"说"、"话"等6个教学过程教师活动学生活动设计意图展示作品导入新课板书课题：柳树醒了。学生读题，认读"醒"字整体感知1、听录音，说说柳树在谁的帮助下醒春雷(闪电)春雨2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记合作识字指导朗读。分小组展示春天的图画。全班交流，通过展示台展示优秀作品。听录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷(闪电)春雨春风春燕分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。1、学生在文中圈画生字，读2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记?给你从什么地方知道柳树醒A、指名读。(展示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一精品些什么话呢?这悄悄话说给组员们听吧。D、用自己喜欢的方式读第一节。比赛读，评选"朗读高手拓展升华1、你愿意让柳树更美吗?请你画一画。2、积累春天的词语看谁最棒!板书设计春雷柳树醒了春雨春风我爱春天春燕1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。课题1、柳树醒了(复习课)课时第二课时设计理念过程与方法：知道春天里事物的变准备1、学生准备春天的图2、课件教学分小节朗读，最终达到能设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学教学过程教师活动学生活动设计意图复习导入读背课文1指名分小节朗读课的其他同学可以一实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如：春天跟-说话的站起来，齐背课1.自由读读课文，再现课3.完成课后"我会读"会背课文的站起来，齐背学生练习说话，培养想象力指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他会背课文的站起来，齐背教师范写学生认为最难写拓展升华2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢?计柳树醒了课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。课题2春雨的色彩(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识11个生字，过程与方法：正确、流利的朗读材料准备从课外读物中收集春天的词句。教学方法利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写”你"、"绿"教学过程品教师活动学生活动设计意图引入课题现在正是三月春回大地的时候学习字词学生自由读课文，注意1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片整体感知1、出示带拼音的词语。2、出示本课11个生字，全帮各四、情景感悟，对话朗读五、认识并书写生字：淋洒滴带领下分组朗读字，其他同学在自己的生起来(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?(2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?指导朗读："不对";"不对，不对”"你们瞧";"你们看"拓展升华2、创设情境演一演。板书设计春雨的色彩课后反思：通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。课题2春雨的色彩(复习课)课时第二课时设计理念知识与能力：正确、流利地朗过程与方法：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的情感态度与价值观：喜爱春天材料准备从课外读物中收集春教学方法结合歌曲，重在朗设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"教学过程教师活动学生活动设计意图复习导入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片"滴","欢","题"。学生组词。比比谁是"组词大王。4、任意选择生字，分小雨沙沙小雨小雨沙沙沙种子种子在说话哎哟哟哎哟哟沙沙沙在说话雨水真甜我要发芽二、朗读课文，分角色朗读。四、指导书写1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好学生师范写，评议。五、学生师范1、小组内分角色朗读2、男、女同学和教师起分角色表演。小雨小雨沙沙沙种子种子在说话哎哟哟哎哟哟沙沙沙在说话我要出土我要长大展示学生作品，点评。拓展升华板书设计春雨的色彩前接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。课题3、邓小平爷爷植树(新授课)课时第一课时设计理念会写"已"、"节"等7个字。过程与方法：正确、流利的朗读课文。使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为材料准备收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。邓小平的画像。教学方法结合植树节的来历开展教学。设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图春天来了，柳树醒了，桃花红请了解植树节来历的学生了解植树节1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大展示交流抓住文中的长句子及关键词句进行品四、写字指导请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写01985年的植树节，是个令人难忘的日子，为什同桌互查，生字认识学生独立描红，临教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了老师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》,并适当做补充介绍，激发孩子们拓展升华请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或板书设计邓爷爷植树万里无云春风拂面布满汗珠不肯休息成了天坛公园一处美丽的风景课后反思：本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能课题3、邓小平爷爷植树(复习课)课时第二课时设计理念知识与能力：认识13个生字，会过程与方法：正确、流利的朗读使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为材料准备收集有关邓小平爷教学方法小组合作互相质疑，互相解惑，教师辅设计思路正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写"已"、"教学过程教师活动学生活动设计意图、巩固生字1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字1、小组互帮互助，牢记互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆的情况2、读生字，给生你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读课文，把不懂的地方画出来。3、全班讨论交流各小组没有解决4、齐读课文。三、总结评价2、你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。小组内提出不懂的词全班讨论交流各小组没有解决的问题。拓展升华如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。板书设计邓爷爷植树课后反思：本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”,在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。课题4古诗两首(新授课)课时一课时设计理念认识本课要求认识的字。会写7过程与方法：用自己的方法识材料准备课件，教学方法教学生用自己喜欢的方法识字、写字设计思路教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。教学过程教师活动学生活动设计意图、谈话导入板书课题认读生字”古4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准?(板书：春二、初读感知1、老师范读。2、谁勇敢的站起来读给大家听听三、再读感悟1、出示课文插2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?3、指导朗读。A、指名读。B男女赛读；c齐读。五、讲解村居，让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?瞧，(指画面)你想说什么?哪里讲了花?演示花学生自学为主古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。让学生学习怎样描写春天。花怎么顽皮的落到地上去了?请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么?品拓展升华天吧!板书设计古诗两首课题语文园地一(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：引导学生发现识字规情感态度与价值观：激发写句子的兴材料准备生字词语卡片教学方法生字教学采用对比教设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入(出示课件：春天的花园图)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里你认识它们吗?二、我会认1(出示课件)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)2、集体交流：小组派代表汇报，总结学生说一说怎么记哥一歌直一植星一醒古一故底一低丁--灯鸟—鸣小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?小组学习：互相认读生按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁",同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!三、展示台拓展升华在短时间内你能记住同学的名字吗?相信你能行!计语文园地一哥一歌直一植星--醒古一故底-低丁--灯鸟—鸣课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规课题语文园地一(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：引导学生发现识字规情感态度与价值观：激发写句子的兴材料准备生字词语卡片教学方法联系农村实际，教学设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图丽的春景)春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词2、扩展练习：你们还知道那些春天有关的词语?二、我会写1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!2、教师范写”春”3、比一比，哪个同学写的句子最漂学生分小组自由读词看看谁先知道我们要写的是学生自由朗读《花园果小组互相读短文(正音)小组互相交流短文写的是比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台上给背的好的小朋友配亮?(学生书写)三、读读背背拓展升华比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?计花园果园课后反思：语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学附：单元生字检测单元生字补救单元达标检测单元检测补救2课时第二单元本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》,都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。进度安排：识字2:1课时《看电视》2课时《胖乎乎的小手》1课时《棉鞋里的阳光》1课时《月亮的心愿》1课时品《语文园地二》1课时单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元达标补救2课时采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，让学生互相介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。一年级《语文》表格式电子备课课题识字2(新授课)课时一课时设计理念知识与能力：认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。材料准备一张全家福的照生字卡片教学方法利用照片让学生体验家庭的温暖，开展教设计思路自主学习，认识14个生字，会写“洗”、“认”等6教学过程教师活动学生活动设计意图唤醒情感我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。你们是怎样爱自己的家的呢? (指名读导语)合作识字师生轮读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到绳子，多读几2、分小组合作学习生1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、看看谁的方法好，能全班交流，教师相机拓展升华学习了本课后回家每天露一手，做到记录，计识字二父基事改父母认错故事改正父亲错过心事改动课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流畅。不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。悄品一年级《语文》表格式电子备课课题5看电视(新授课)课时第一课时设计理念会写“爸”、“全”等8个字。过程与方法：有感情的朗读课文，体情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌材料准备课件，生字卡片学生留心观察家人都喜欢教学方法结合学生在家里的实际情况，开展教学，引发学生设计思路认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个教学过程教师活动学生活动设计意图一、猜谜揭题1猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花器)(板书：电二、初读感知三、自主识字1借助拼音自由读。2自愿试读，纠正字音。3检查识字情况：变序开火车读。四、读写结合1、指导学生看2、学习课文2、说说你最喜欢看什么喜欢看什么电视节目吗?2、小组内互相请教，解识记生字交流：说说自想：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?交流课前调查情况。全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问拓展2、以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢?下节课我们接着学计5看电视爸爸足球迷京剧奶奶京剧球赛让妈妈听听音乐看看舞蹈课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效课题5、看电视(新授课)课时第二课时设计理念材料准备课件，生字卡片教学方法联系自己家里的情设计思路认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个教学过程教师活动学生活动设计意图1、读第二节，想想2、读第三节，想想3、学生朗读，读出老人对儿女子孙的4、读第四节，想想5、读第五节，想想每个人心里都装着6、学习第二节至第联系自己家的情所以……”造句体会：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我学生朗读，读出老人对小组讨论：用“因为……所以……”造句，然学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发“奇妙”一词展开。为了他人的快乐，放弃自学生评议，再练写，鼓励精品二、写字指导2、老师范写难3学生练写，教拓展升华板书设计5看电视因为——所以——。秘密：对家人的关爱课后反思：由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家你知道你家的人都喜欢看什么节目吗?”这个开头来引入课文学习。首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。课题6胖乎乎的小手(新授课)课时第一课时设计理念“看”等8个字。材料准备课件，绘画用笔，纸教学方法谜语导入，引起学生学习兴趣。设计思路通过朗读、学习，激发学生帮助长辈的愿望和行教学过程教师活动学生活动设计意图引入课文小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”整体感知1、再读课文，把课文读通顺，读流过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝指导写字自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍做“小小播音员”带读带么方法记忆每个生字?导学生总结识字的方法)2写字指导。C游戏帮助记忆。(以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字)边读边想像文中人物对话生总结识字的方法)拓展升华回家用你的小手为家里人做一件事情，准备交板书设计6胖乎乎的小手小手——给爸爸拿过拖鞋——给妈妈洗过手绢——给姥姥挠过痒痒课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进一年级《语文》表格式电子备课课题7棉鞋里的阳光(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8个字。过程与方法：正确、流利、有感情的材料准备生字卡片，课文插教学方法看图听故事，引发学设计思路在理解课文的基础上，认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、看图说话，1、你们喜欢看图讲故事吗?仔细看图，根据图中的内容想一想，说一2、出示课文插小组同学互读三、互相交流，认1、老师相应出示学生指出的字学生看图，自由练说我们能不能给这个故事取一个名字?学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字1、各小组派代表指出读2、请小老师范读领读，3、学生自读自纠，互读学生随机认读课题中的生字课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?1小组交流：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自2、师生共做识1出示课文插图，找一找与插图妈妈会说什么?奶奶会说什么?2、全班交流。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答?拓展升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2、联系实际夸夸家里人，他们哪些方面值得你夸的?计7棉鞋里的阳光课后反思：学生朗读课文比较熟练，能够理解课文内容。学生词汇较一年级《语文》表格式电子备课课题8、月亮的心愿(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识14个生字，会写“女”、“太”等8个字。过程与方法：正确、流利、有感情的情感态度与价值观：在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿材料准备教学方法自己朗读与分角色朗设计思路通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入1、板书：心愿。“心愿”是什么意思?2、将课题板书完整：月亮的心愿(生读课题)感知内容指名分段读课文，正音。学生自1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么?2、下位找小伙伴分角色读一读课文的3——7自然段，指名读。读后你知道了什么?请你用一句话夸3、有感情的朗读了课题，你想知道什么?自读课文，读准字音，遇到不认识的字读读拼音或问1、读1、2自然段，读后你知道了什么?看出这些吗?说说月亮笑什么呢?亮的表情与第一幅图中有什么不一样?小组合作学习。读读议跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么有想让明天下雨?”讨论：珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?拓展升华学习了这篇课文后受到什么启发?你的心愿是什么?回家告诉父母，写出来告诉老师好吗?计8~月亮的心愿晴天——郊游下雨——照顾妈妈课后反思：1、学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。课题语文园地二(新授课)课时第一课时设计理念过程与方法：引导学生发现汉字规情感态度与价值观：初步了解多义材料准备生字词语卡片教学方法生字教学采用对比教设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图、导入(出示课件：春天的花园图)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里又来了几个字宝按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字减偏旁宝，你认识它们吗?二、我会认1(出示课件)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。三、展示台漂票(火车票)飘完元(元日)园小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?小组学习：互相认读生字，记忆生字。小组内互相传看作业本，识记同学的名字。"、"熟字加偏旁",同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!拓展升华在短时间内你能记住同学的名字吗?相信你能行!计语文园地二漂票(火车票)飘完元(元旦)园课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。附：单元生字检测单元生字补救单元达标检测2课时第三单元本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走本组教材，无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松球的榜样。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。进度安排：识字3:1课时《两只鸟蛋》2课时《松鼠和松果》2课时《美丽的小路》2课时《失物招领》1课时《语文园地三》1课时单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元达标检测2课时单元达标补救2课时采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效应注意的问题：本单元要让学生多说说为什么要保护地球，我们应该怎样保护地球，提高学生爱护地球的意识。课题识字3(新授课)课时一课时设计理念知识：会读11个字，会写6个能力：正确、流利、有节奏的朗读儿歌产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意材料准备课件教学方法利用课件，学生家里的春品设计思路自主学习，认识11个生字，会写“千”、“夕”等6个教学过程教师活动学生活动设计意图唤醒情感我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱这节课，老师给大家带来了一首对对子，我们刚过完春节，在过春节时我们大家家家户户都贴春联是吗?那春联时怎样写成的呢?今天我们来学一学怎样对对互相当小老师提醒字音，如：雾、霜、霞、看看谁的方法好，能师生轮读韵文：男生读，女生听；女生读，男生1、用自己喜欢的方式读韵文，遇到生字，多读几2、分小组合作学习生1、分小组轮读韵文。2、合作学习，小组交流：读了韵文，你知道了什么全班交流，教师相机拓展升华学习了本课后回家每天露一手，做到记录，板书设计识字三一年级《语文》表格式电子备课课题9两只鸟蛋(新授课)课时第一课时设计理念知识：会读10个字，会写8个生字能力：正确、流利、有感情的朗情感：喜欢读韵文，懂得鸟类是准备生字卡片，课文插教学方法联系学生生活与课文中的小男孩展开对比，形成正设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图一、看图说话，1、你们喜欢看图读韵文吗?仔细看图，根据图中的内容想一想，说一2、出示课文插小组同学互读三、互相交流，认1、老师相应出示学生指出的字2、师生共做识学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什我们能不能给这个故事取一个名字?学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字1、各小组派代表指出读2、请小老师范读领读，3、学生自读自纠，互读想一想，我最后这样做，妈妈会说什么?学生随机认读课题中的生字课文中有哪几种标点符号?哪些符号读时要提醒大家注意?1小组交流：课文中有哪几种标点符号?哪些符号读时要提醒大家注意?提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自2、全班交流。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学1出示课文插图，听电子课文朗回答?拓展升华1、你做过保护鸟类的事吗?计9两只鸟蛋凉凉的鸟蛋连忙好玩小鸟轻轻送还一年级《语文》表格式电子备课课题9两只鸟蛋(新授课)课时第二课时设计理念知识：会读10个字，会写8个生字。背诵课文材料准备1、生字动画。2、课件教学方法利用课件开展朗读课文背设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图二、读背课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。三、实践活动你做过爱鸟的行动吗?做过什么?向大家介绍一下。四、指导写字。1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课自由读读课文，再现课文开火车读生字。完成课后"我会读"会背课文的站起来，齐背课文。学生练习说话，培养想象力会背课文的站起来，齐背课文。指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。会背课文的站起来，齐背课文。教师范写学生认为最难写的字。拓展升华1、你知道哪些鸟儿的故事?计9两只鸟蛋但个别学生仍很吃力，需要课后多多朗读。一年级《语文》表格式电子备课课题10松鼠和松果(新授课)课时第一课时设计理念知识：会读8个字，会写7个生情感：愿意参加植树或树木认养从课外读物中收集植课件利用网络，收集植树的设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题看第一幅图，说说图上画了谁?他们在干什么?齐读课题：松树和松果整体感知展游戏活动，学习整体感知1、出示带拼音的2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。3、识字小擂台。学生自由读课文，注意自由读，各小组在组长带领下分组朗读选一名”识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了什么?(1)两只小松鼠忽然想起了什么?(2)他们是怎么做的?指导朗读：忽然松鼠眨小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?对话朗读活、泼、眨拓展升华1、分小组朗读课文2、创设情境演一演。板书设计10松鼠和松果吃松果——埋松果——长出松树——松树林课后反思：在教学本课时，刚开始学生不理解：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么呢?到哪里去住呢?经过本课的讲解大家明白了植树造林的意义。课题10松鼠和松果(新授课)课时第二课时设计理念知识：会读8个字，会写7情感：有主动爱护森林的意材料准备教学方法结合歌曲体会课文含设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写”更"、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、开火车读生字词。三、找出文中的字怎样组词四、指导书写1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好学生师范写，评五、学生师范2、出示课件"活","眨","意"。学生组词。比4、任意选择生字，分1、小组内分段朗读课2、男、女同学和教师小雨沙沙小雨小雨沙沙沙种子种子在说话哎哟哟哎哟哟小雨小雨沙沙沙种子种子在说话哎哟哟哎哟哟沙沙沙在说话雨水真甜我要发芽沙沙沙在说话我要出土我要长大拓展升华板书设计松鼠和松果课后反思：经过本课教学，学生会写生字了，并且有主动爱护森林的意识。本课中我们还进行了分角色表演，学生都很喜欢这种朗读法，课题11美丽的小路(新授课)课时第一课时品设计理念知识：会读13个字，会写7个在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。情感：有爱护环境卫生的愿望和材料准备教学方法利用课件把课文内容生动的展现在学生面设计思路看懂图画，了解课文内容，认识13个生字，会写”净"、"赶"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、质疑导入1、出示课题，齐读课题2、读了课题，你想了些什么?二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活整体感知1、出示带拼音的2、出示本课11个生字，全帮各3、识字小擂台。学生自由读课文，注意自由读，各小组在组长带领下分组朗读字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物?(贴三种动物的图片(1)三种动物都是怎么说的?(2)美丽的小路回来了吗?指导朗读：鸭先生也叫丽的小路呢?”四、情景感悟，对话朗读拓展升华2、创设情境演一演。板书设计花花绿绿的鹅卵石五颜六色的鲜花——苍蝇、垃圾——洗洗澡，浇浇水——美丽的小路回来了课后反思：在教学《松鼠和松果》时我发现学生很喜欢分角色朗读课课题11美丽的小路(新授课)课时第二课时设计理念知识：会读13个字，会写7个生字。能力：正确流利有感情的朗读课文。会分角色朗读。情感：通过朗读，有爱护环材料准备片课件教学方法对识字部分，学生互相交流方法，加深学生对设计思路正确、流利的朗读课文。1认识13个生字，会写”积"、"教学过程教师活动学生活动设计意图1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字2、读生字，给生你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住二、朗读质疑1、自由读课文，把不懂的地方画3、全班讨论交流各小组没有解决4、齐读课文。三总结评价1、小组互帮互助，牢记2、你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好小组内提出不懂的词互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆全班讨论交流各小拓展升华清扫自己家门前的小路板书设计11美丽的小路课后反思：在本课的教学中，我们主要进行了把长句子读懂，读一年级《语文》表格式电子备课课题12失物招领(新授课)课时第一课时设计理念知识：会读13个字，会写7个能力：正确流利有感情的朗读课情感：养成爱护环境卫生的习材料准备教学方法课件、课文图画教师巡视指导，给学习困难学生适当点设计思路正确、流利的朗读课文。1认识14个生字，会写”专"、教学过程教师活动学生活动设计意图揭示课题1、齐读课题，说说什么是“失误”2、针对课题，你能提出什么问题?二、自主学习请了解什么是失误?谁丢了东西?是什么?请自由读课文。同桌互查，生字认识教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学交流课前收集的资认读生字。1、听听电子课文方法。自由读课音，了解课文大展示交流四、写字指导指导双人旁的写法。学生独立描红，临写。料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了老师相机出示课件图片，生字动画。拓展升华请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。板书设计12失物招领读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。课题语文园地三(新授课)课时第一课时设计理念自己小结识字方法，积累有关的词材料准备词语卡片教学方法总结识字经验，养成好的设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图(出示：生字)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里你认识它们吗?二、我会认1我们来和这些好朋友打个招呼2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法和生字特学生说一说怎么记三、展示台取——趣干——赶方——仿袋——代活——舌题——页小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?小组学习：互相认读生按照刚才小朋友发现的识字方法”熟字加偏旁"、"熟字换偏旁",同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!拓展升华在短时间内你能记住同学的名字吗?相信你能行!计语文园地三取——趣干——赶方——仿袋——代活——舌题——页附：单元生字检测单元生字补救单元达标检测单元检测补救2课时第四单元本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。本组教材，无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜《小壁虎借尾巴》,都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：认识61个字，会写42个字。教学措施：利用课间帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，学生会学到语文园地四——1课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2课时《识字四》教学设计(新授课)知识与能力：认识11个字，会写8个字方法与过程：会通过比较，掌握形声字的识字规律。情感态度与价值观：愿意并积极参与小组合作。认识11个字，会写8个字。了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!(二)认识生字谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)还有两个生字宝宝，我们一起读读。这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)我们一起读一读好吗?同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)你们发现了吗?那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢?跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的?总结：谁认识“蜻蜓”,你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)这个方法好不好?掌声鼓励那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?同学们你们看，这样你会读吗?(去拼音读)你们真棒，你们看,这样你会读吗?(去副字读)同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)我们的小火车顺利的到站了!我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好(三)学习写字我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————,你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。(视频展示)我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗?咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠军!请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。(总结点评)大家觉得哪位同学的字最规范?那么他就是我们今天的写字冠大家想不想也做冠军啊?那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为冠军。识字四生掌握的比较好，但在写字部分学生的积极性不高，需要研究研究怎样调动起学生写字的积极性，同时也要注意本班学生的书写姿势。课题13古诗两首(新授课)课时一课时设计理念知识与能力：认识11个生字，会方法与过程：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写情感态度与价值观：理解我国古材料准备教学方法利用古诗朗朗上口的特设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、板书课题，认读生字”所"、"牧”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准?(板书：春二、初读感知2、谁勇敢的站起来读给大家听听三、再读感悟1、出示课文插2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?B、指名读。B男女赛读；c齐让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得夏天是怎样的?学生自由读，要求读分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了蝉?么?你有没有捕蝉的经历呢?学生先自己看书，读古诗，之后说说你从中读古代的人也喜欢夏天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂夏天、赞美夏天，今天我们将学习描写夏天的古诗。让学生学习怎样描写夏蝉在课文中起到了动的作用。请小朋友读读整首诗，用一句诗来告把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么?读。听?到了什么?拓展升华这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出绚丽的夏天吧!板书设计13古诗两首课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经学过，所以背诵起来比较课题14荷叶圆圆(新授课)课时第一课时设计理念材料准备1、学生准备夏天的图画。2、课件教学方法结合课件，引导学生有感情的朗读课文。设计思路在理解课文的基础上，认识本课9个生字，会写”坪"、"珠"等6个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、展示作品，导入新课学生读题，认读"荷"字三、初读课文，整体感知1、听课件，说说荷叶分别是谁的什小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记全班交流，通过展示台展示听课件，说说荷叶分别是谁分小节自由读课文，要求读1、学生在文中圈画生字，读2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记?给荷叶还能做什么?分小组读么?D、用自己喜欢的方式读第(展示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)比赛读，评选"朗读高手拓展升华计14荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙小鱼儿歌台凉伞课后反思：本课是一篇琅琅上口的韵文，课文把小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都人格化了，深入学生的心里，在指导朗读方面我们采用分小节自由读，分角色朗读等等，培养学生的朗读能力，这一课朗读水平比前面的课文都高一些，所以兴趣是孩子学习的最高动力。一年级《语文》表格式电子备课课题14荷叶圆圆(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：学会“坪、珠”等7个过程与方法：养成整体观察字形的习惯材料准备教学方法1、学生准备夏天的图2、课件设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学教学过程教师活动学生活动设计意图二、读背课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一三、实践活动仿照课文续编诗自由读读课文，再现课文完成课后"读读背背"会背课文的站起来，齐背指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他会背课文的站起来，齐背句，再说一说。“荷叶是我的……1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课学生练习说话，培养想象力会背课文的站起来，齐背教师范写学生认为最难写拓展升华计14荷叶圆圆课后反思：本课是在上节课的基础上，进一步学习识字与写字。在背诵课文方面，我们采用开火车读，站着背诵等方式调动学生学习的积极性，因为上节课对朗读已经有了一定基础，所以本课背诵比较容易，最后还进行了拓展升华，学生自己写句子，荷叶是我的。。。。。一年级《语文》表格式电子备课课题15夏夜多美(新授课)课时第一课时设计理念“非”等7个字。过程与方法：正确、流利的朗读课课件，绘画用笔，纸设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图一、谜语激趣，引入课文小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你又小，天天勤劳他最棒，整天搬运食粮忙，冬天里来静悄悄。”今天我们的小蚂蚁遇到了难题了，想知道是什么吗?二、初读课文，整体感知1、再读课文，把课文读通顺，读流过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝三、自主识字，指导写字自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍做“小小播音员”带读带么方法记忆每个生字?导学生总结识字的方法)2写字指导。C游戏帮助记忆。(以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字)边读边想像文中人物对话生总结识字的方法)拓展升华小蚂蚁回家后会怎样做呢?板书设计15夏夜多美睡莲蚂蚁蜻蜓萤火虫品一年级《语文》表格式电子备课课题16要下雨了(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读课文。并能背诵自己喜欢的部过程与方法：进一步学习识字方情感态度与价值观：初步了解动材料准备教学方法从课外读物中收集动课件结合课件帮助学生理解课文内容设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题看第一幅图，说说图上画了谁?他在干什么?齐读课题：要下雨了整体感三、听一听课件中电子课文的朗读。开展游戏活动，学习学生自由读课文，注意自由读，各小组在组长带领下分组朗读选一名”识字大王"读生1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了什么?(1)小白兔都跟谁说话了?(2)他们下雨前都是怎么做的?指导朗读：燕子，燕整体感知1、出示带拼音的2、出示本课11个生字，全帮各3、识字小擂台。对话朗读坡、割、闷字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来子，你为什么飞的这么低啊?轰隆隆，天空想起了一阵雷声。哗哗哗，大雨拓展升华1、分小组朗读课文2、创设情境演一演。板书设计16要下雨了小白兔小燕子小鱼蚂蚁闷低飞游到水面搬东西解了动物与下雨之间的关系，引导学生注意观察生活，正确理解课文一年级《语文》表格式电子备课课题16要下雨了(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：识字、写字，正方法与过程：有学习生字的欲情感态度与价值观：在生活中师生评议，共同识设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写”虫"、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入三、找出文中的字怎样组词四、指导书写1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好学生师范写，评四、指导书写观察后，自由说说怎样才能写好1、开火车读生字词。2、出示课件"喊","潮","搬"。学生组词。比比谁是"组词大王"。4、任意选择生字，分1、小组内分段朗读课2、男、女同学和教师小雨沙沙小雨小雨沙沙沙种子种子在说话哎哟哟哎哟哟小雨小雨沙沙沙种子种子在说话哎哟哟哎哟哟沙沙沙在说话雨水真甜我要发芽沙沙沙在说话我要出土我要长大五、学生师范拓展升华下雨前还有哪些动物有特殊的活动?板书设计16要下雨了课后反思：本课主要采用了小组内分段朗读课文，练习表演和男、女同学和教师一起分角色表演的方法，进一步巩固课文内容，在写字部分，教师范写，学生书写然后大家一起评议的方法来学习的，效果不是很理想，应该在以后的教学中调动学生写字的积极性。一年级《语文》表格式电子备课课题17小壁虎借尾巴(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读课文。方法与过程：在分角色朗情感态度与价值观：初步了解教学结合课件帮助学生理解设计思路看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写”河"、"借"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、质疑导入1、出示课题，齐读课题2、读了课题，你想了些什么?二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活整体感知1、出示带拼音的2、出示本课11个生字，全帮各3、识字小擂台。学生自由读课文，注意自由读，各小组在组长带领下分组朗读起来1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物?(贴四种动物的图片(1)小壁虎跟谁借尾巴?(2)借到了吗?结果怎样?您把尾巴借给我行吗?对话朗读壁、虎、借拓展升华1、分角色朗读对话。2、创设情境演一演。板书设计17小壁虎借尾巴小壁虎——小鱼——老牛——燕子我长出一条新尾巴啦!课后反思：在教学本课中，学生能够正确的朗读课文，但在分角色朗读中对每个角色的语气掌握不太好，经过大家一番争论后，再试试的情况下，学生朗读水平有所提高了。课题17小壁虎借尾巴(新授课)课时第二课时设计理念会写"河"、"借"等6个字过程与方法：通过朗读，读好对情感态度与价值观：初步了解一材料准备片课件教学方法教师重点指导长句设计思路正确、流利的朗读课文。认识11个生字，会写”河"、"教学过程教师活动学生活动设计意图1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情1、小组互帮互助，牢记2、你还有那些字不太认互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆况，及认读生字2、读生字，给生你还有那些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读课文，把不懂的地方画出来。3、全班讨论交流各小组没有解决4、齐读课文。三总结评价识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。小组内提出不懂的词全班讨论交流各小组没有解决的问题。拓展升华你还知道什么动物的尾巴有什么作用?板书设计17小壁虎借尾巴一年级《语文》表格式电子备课课题语文园地四(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：引导学生发现识字规材料准备词语卡片教学方法识字过程重在交流识设计思路在学生理解短文的基础上，熟读、背诵读读记教学过程教师活动学生活动设计意图(出示：生字)夏天来到了，你们看，花园里的花都盛开啦!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗?这些字有什么特点啊?二、我会认1我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法和生字特3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。三、展示台睡小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?小组学习：互相认读生字，记忆生字。按照刚才小朋友发现的识字方法相同偏旁的字，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!拓展升华你还知道其他偏旁的字吗计语文园地四月：肚膀腰背人，每天都能结识新的汉字朋友”,倡导学生生活中识字，在生活中附：单元生字检测单元生字补救单元达标检测单元检测补救2课时本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：认识61个字，会写42个字。教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。识字五——1课时四个太阳——2课时乌鸦喝水——2课时司马光——2课时称象——2课时语文园地五——2课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2课时一年级《语文》表格式电子备课课题识字5(新授课)课时一课时设计理念知识与能力：指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“令、怕、攻、跟、量、相”6个过程与方法：朗读谜语，边读边情感态度与价值观：有收集谜语和材料准备图片、课件教学方法猜谜语活动开展教学设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图趣导入字，写字三、课件出示带拼音的生字，指名猜谜语自由读韵文，要求：读准字写字互相提醒字音，说说自己的记字方法求：团结互助，互相提猜谜语：既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许小组合作学习有利于记培养学生良好的书写习1、以小组为单位进师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。)2、给最佳合作小组五、看图引导背六、指名背，全班2、以小组为单位进行朗读比生共同比赛，共同评议，并相应指导。)拓展升华鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示计识字五课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。一年级《语文》表格式电子备课课题18.四个太阳(新授课)课时第一课时设计理念情感态度与价值观：感悟作者通过画材料准备1、学生准备有关太阳的图画。2、课件教学方法多种方式朗读理解课文内容。设计思路在理解课文的基础上，认识本课12个生字。教学过程教师活动学生活动设计意图入新课生说师板书三、初读课文，整体感知1、说说四个太阳是怎么回事?绿绿的金黄的红2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记全班交流，通过展示台展示说说四个太阳是什么?绿绿的金黄的红红的彩色的分小节自由读课文，要求读1、学生在文中圈画生字，读2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记?给B、相像：你想画个什么样的太阳呢?C、如果你是太阳，你会怎D、用自己喜欢的方式读第(展示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)四个不同颜色的太阳代表四个不同的季节，请同学上来画一画比赛读，评选"朗读高手”。拓展升华1、想象画：太阳与未来世界。2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展板书设计18四个太阳夏天秋天冬天春天绿色金黄红色彩色样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。课题18、四个太阳(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：会写“团、因、园、伴、、伙、冻、脸”7个字。过程与方法：能有感情地朗读课文并情感态度与价值观：感悟作者通过画材料准备1、学生准备有关太阳的2、课件教学方法朗读课文理解作者的心愿设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学教学过程教师活动学生活动设计意图二、复习导入二、读背课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一三、实践活动自由读读课文，再现课文完成课后"我会读"指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他会背课文的站起来，齐背仿照课文续编诗句，再说一说。如：我画了个……太阳四、指导写字。1、出示"我会写"中的生字2、会背课文的站起来，齐背课文。会背课文的站起来，齐背课文。学生练习说话，培养想象力会背课文的站起来，齐背课文。课文。教师范写学生认为最难写的字。拓展升华1、有感情地把课文背给父母听。2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。计18四个太阳课题19乌鸦喝水(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想材料准备教学收集关于乌鸦生活习性的资料。教学挂图。讲故事的方法办法喝水——喝着水了”这一系情感态度与价值观：学会遇到问方法设计思路看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写”石"、"乌"等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图入课题找学生讲乌鸦反哺的小故事，乌鸦不仅孝顺，而且还很聪明，你们想知道课文中的小故事吗?二、初读课文，整体感知、开展游戏三、初读课文，整体感知1、出示带拼音的2、出示本课9个生字，全帮各个小3、识字小擂台。四、情景感悟，对话朗读“乌，鸦，喝，带领下分组朗读字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画的是什么鸟?它在干什么?两幅图有什么不一样?渐渐·o拓展升华1、分角色朗读对话。2、创设情境演一演。板书设计19乌鸦喝水口渴了——到处找水喝看见瓶子——(小水不多)——喝不着许多石子——(一个一个放进瓶子里)——喝着水课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段”乌鸦把小石子一颗一颗放其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。课题19、乌鸦喝水(新授课)课时第二课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系情感态度与价值观：学会遇到问材料准备收集关于乌鸦生活教学方法讲故事的方法进行本课设计思路看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"乌”等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图三、讲故事《乌四、指导书写1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好学生师范写，评四、指导书写观察后，自由说说怎样才能写好五、学生师范1、开火车读生字词。2、出示生字卡片”石","办","找"。学生组词。比比谁是"组词大王4、任意选择生字，分2、男、女同学和教师自由组词，提高学生互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆展示学生作品，点拓展升华瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?板书设计19乌鸦喝水课后反思：在学习《乌鸦喝水》中，有一段"乌鸦把小石子一颗一颗放其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。课题20司马光(新授课)课时第一课时设计理念知识与能力：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好材料准备教学方法1、小黑板。2、课件设计思路在理解课文的基础上，认识本课12个生字，并从插图中学习观察人教学过程教师活动学生活动设计意图入新课六、板书课题：司学生读题，认读"司"字三、初读课文，整体感知1、听录音，说说司马光做了一件什2、自由读课文，要求读准字音，读通顺。并划分段3、合作识字A、学生在文中圈画生字和生词，读分小组讨论自己会讲的故事司-司机、公司、司仪…全班交流，谈谈自己对司马听录音，说说司马光做了一自由读课文，要求读准字小老师领读、快速抢答你们会讲什么故事?(学生自由说)学习自主识字，并介绍自上来教一教)比赛读，评选"识字高手B、同桌对读，互相正音。C、交流：哪个字最难记?给小朋友们提个醒，并说出导朗读。A、假如你在场会是什么心情。B、别的小朋友见到这情景都怎样了?C、司马光是怎样表现的?他在做什么?“一不小心”语速要快做“举起”“使劲砸”的动作整体朗读课文，了解课文拓展升华2、讲讲关于司马光的故事。计20司马光别的小朋友——慌了(吓哭叫着喊着司马光——没有慌(举起使劲砸破)遇事不慌张勇敢机智跑去找大人)我在教学中根据一年级学生的特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。1、在“表演”中理解课文内容。教学第三自然段时，我做了这样的设计：“同学们看看插图，司马光在干什么?你能模仿一下他的动作吗?”话音刚落，可爱的曹俊同学立刻站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎!”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。2、通过比