北师大版数学一年级上册教案及教学反思全册

——10各数。好的情感体验.教学过程：一、创设情境，引入教学.谈话引入：游戏.你们喜欢我们的学校吗?(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6到它们的学校看看吗?(想)(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它们的老师是谁呀?(大象)(7)有几位老师呀?(1位)生1:有3座小房子教师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.生2:有小鸟.教师：数一数有几只小鸟?(9只)你们是怎么数的?(用手指着数)2生3:还有蝴蝶.教师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)生1:校门口有5个大字.教师：你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)生2:教师的后面还有8棵松树.生3:学校的门前还有花.教师：一共有几朵花呢?(7朵)什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?(3)教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢?(4)教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠3门上：有5个大字(欢迎新同学)门边：有7朵花学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.1头大象2只小兔3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟410只蝴蝶我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.教学反思：学生从生活实际出发数一数实际生活中的物体,使学生感受到数学学习的乐趣，教学目标：5好的情感体验.教学过程：教具预备：学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.一、活动(一)1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数)二、活动(二)2、(演示课件：漂亮的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论)三、活动(三)6四、活动(四)组建一支小足球队4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论)方法一：五、活动(五)77教学反思：察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以的物体.玩具教学目标：3.情感态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的教学重点：正确数出物体的个数.教学难点：正确书写数字.教具、学具：数字卡片、课件.一、创设情境.(一)引入。教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?1.同学之间互相介召、互相说.2.指名回答.82个新朋友是谁?教师板书：12345(根据学生所说的板书).(二)出示主题图数量.(学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)二、尝试探索.(一)教师提问1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)(二)指名数一数.说一说·1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为什么?学生1:我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.9学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.(三)揭示课题时我也听出来了，你门说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们教师板书：玩具(1、2、3、4、5)(四)指导书写谁会写1?2怎么写?(指名板书)呢?(五)比较数序.1.看图数数.教师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?教师明确：1、3、5叫單数，2、4叫双数.2.比一比.什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?4.数序教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了.一节，他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?玩具教学目标：一、创设情景(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?一条都没有怎么来表示呢?(2)同桌交流。(3)集体反馈。(4)指导“0”的书写。(1)学生“分铅笔“(1)数一数有几朵花，并写下来。(2)读一读，写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”文具教学目标：1、知识与技能：认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数；正确读、写6——10各数；顺数、倒数0——10各数。教学重点：能正确地数6——10的数及书写。教学过程：如：第一幅图中有铅笔10枝。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6。同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。还要注意6和9的区别。让学生说说。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10,然后再从10数到1。文具教学内容：快乐的午餐(比多少).教学目标：(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达教学准备：学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具的?个盘子?(请一名学生上台摆)师：你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少)师：盘子够吗?你门怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的)勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)师：再来数数杯子有几个?摆一摆，结果是什么?(学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆)师：怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)3、谁最多，谁最少?谁最少吗?勺子最少。(板书：最)(1)圆片和三角形摆得一样多。(2)圆片摆得多，三角形摆得少。完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。快乐的午餐(比多少)松鼠图片教学目标：3只猴子，2只小鸟。)知道的?谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样谁会写“=”?板书：4=4;读作：4等于4。A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你门知道吗?这个式子5>3怎么读?(5大于3。)B.师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗?这个式子3<5怎么读?(3小于5。)C.指导书写：“>”“<”。小熊比小猴多4o3小兔比小鹿5044=4;读作：4等于4。5>3;读作：5大于3。3<5;读作：3小于5。过生日师：同学们喜欢过生日吗?桌上都有什么?师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样?师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢?(引导学生观能比较它的大小?师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行?(引导学生观察饮料图)1、课本19页练一练1---3题。四、全课总结五、板书设计：过生日大小多少教学目标：高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。教学过程：(2)汇报交流(3)学生判断，并说明理由完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题跷跷板教学内容：跷跷板(轻重的比较)教学目标：教学过程：生1:小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。生2:小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。生3:小兔弟弟重，小兔妹妹轻。生3:小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往生1:桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。生2:我吃饭用的碗比勺子重。生3:大象和小象比，小象轻，大象重。生4:我爸爸买了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉生5:我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。生1:苹果重，橘子轻。生2:橘子重，苹果轻。生4:它们一样重。…生1:我们是用天平称的，铅笔盒在下面，书在上面，铅笔盒重，书轻。生2:我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他与合作的小朋友一边演示，生1:我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。生2:比的时候，不能只看大小。练一练(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。(2)第21页第2题，学生明确题意后独立完成。六、板书设计：跷跷板轻重第三单元加与减(一)教学目标：教学过程：生：想!师：嗯!同学们真棒!那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊?生1:笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。生3:有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：恩!说得真棒!生：好!是不是一共有5只熊猫。(将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请师：看来咱们同学刚才都答对了!真棒!生：愿意!生：可以!表示呢?(点名回答)生4:用数字3来表示。师：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢?生5:用数字2来表示。号“+”)生：认识，加号(板书)师：恩!合起来之后一共就有5只熊猫。(板书“=5”)两遍“3加2等于5”)师：好了!大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么?(生自由说一说)三、练习巩固(课本第25页练一练第1、2题)请学生翻开书独立完成。板书设计：读作：3加2等于5.是：2枝铅笔加3枝铅笔是5枝铅笔；有的是：2枝铅笔加3枝铅笔是多少?虽体验，只是把教材中的桃子转换成学生现有的铅笔，试图让他们创造出除了教学目标：或“还剩下多少钱”?的问题，学习5以内的加减运算。教学过程：(一)出示文具店图片。(1)我们可以从不同角度观察同一个问题；(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；(3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。(二)教师设疑二、学习减法(一)看图自主理解减法含义(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?(2)小组内说一说。(3)你知道怎样解答吗?“-”记做减号。从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2=3。(二)反馈(三)小结(一)出示图片：手指图(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学收获吗?还剩下多少?可爱的小猫教学目标：教学过程：么1条鱼也没钓着吗?学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是3—3,1条鱼也没有就用0表示，所以3-3=0。得数是0,这就是今天我们研究的重点。(板书课題)师：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，生：2-1=1,还剩1条鱼。生：1-1=0,还剩0条鱼。所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。师：同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2,个圈，可能套上1个，也可能套上2个…)(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-O=4)可爱的小猫(得数0的减法)1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。4之后是5、6,一共有6颗棋子。4+2=6,可以画图形数出来。先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩生1:可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。生2:可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。生3:可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。生4:可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。生5:可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。生6:可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。生7:可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。3、说一说。(课件出示：教材第34页“说生1:左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。谁能说一说列举几个算式?板书设计：猜数游戏(6的加减法)教学反思：掌握6和7的加减法。教学内容：背土豆(计算得数是7的加法及相应的减法)。教学目标：教学重难点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学过程：生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6,还剩6个土豆。可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I—6,也是还剩6个十百生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。汇报交流后，填写教材第36页表格。3、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有生2:原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没背土豆(得数是7的加减法)教学反思：本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁教学过程：a.操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?b.操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?呢?2.口算第35页第2题。跳绳(8、9的加减法)教学内容：可爱的企鹅(8和9的加减法)教学目标：1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。教学重点：能够正确地计算8和9的加减法。41页第二幅图)课本42页“练一练”教学内容：小鸡吃食(10的加减法)。教学目标：教学过程：的?课本44页的“练一练”小鸡吃食(10的加减法)教学过程：(3)现在汽车上有2同学请上车，(又上来了2个同学)同学们想一想：你从游戏中看到了什么?3、出示课题?(2+1+4=7)或(2+3+2=7)(2+1+4=7)或(2+3+2=7)(板书)“=”.(2)列出算式算一算。(2)汇报思维过程。(1)同桌两人交流。(2)汇报结果。五、板书设计：乘车(2+1+4=7)或(2+3+2=7)(2+1+4=7)或(2+3+2=7)教学反思：1.注重情境设计。教学目标：2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从教学过程：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，学生可能会说：找出得数是3的加法算式排成一排。找出得数是10的加法算式排成一排。有些加法算式里面都有4学生可能猜测：第二列两个数相加都是9。往下写9+0,8+1……吧!发现：横着看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……竖着看第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数每一个算式的前一个数减少1,后一个数就增加1,算式的得数相等。10以内加法表个问题：让学生说一说如果再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。2、过程与方法：经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程，能把教学重点：通过小组交流，列出所有算式，教学过程：师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列学生可能回答：第一排都是10减几,也就是10减1~10各数;第二排都是9减1~9各数；第三行都是8减1~8各数……从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变，得数减少师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一出示口算卡：1+75+39+08+24+3板书设计：10以内的减法表教学反思：设计了这样一个问题：让学生说一说如果再写10以内的加法算式，怎样才能做整理与复习(一)教学内容：整理与复习(一)教学目标：方存在疑问?学生可能回答：我学会了数1—10的数。我学会了计算10以内的加减法。加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?一起来解决吧!生1:画“0,,表示小兔的只数，画‘‘\/”表示椅子数，画“△”表示杯生2:可以分着数一数，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8个，小兔多，法就52图二)生1:从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜生2:从第二幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝生3:这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝师：分析得很有条理，真棒!再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮生1:小红和小明都在跟淘气比。生2:淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。生3:小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢?生1:数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。生2:数字0可以表示一个也没有。生3:数字0还以表示开始，表示起点，比如直尺上的0。生4:数字0还可以表示基准，比如温度计上的0。师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢?生1:算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学?生4:算式9—1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?生5:还可以表示9个苹果吃了1个，还剩下几个?整理与复习(一)作比较>=<整理房间教学目标：教学过程：(1)看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?(2)的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?(1)以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整(2)让学生充分发表自己的意见。(3)小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在(1)刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间(2)以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。(3)哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?5、活动三(1)吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动(2)你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。(3)有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会服装鞋帽)(2)老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物),你认为它文具：玩具：衣物：教学反思：数学”的机会。3.渗透爱家庭、爱劳动的教育。通过整理房间，多媒体演示学生整理的过程，学生愉悦的看到整理后的房间时教学目标：教学难点：教学过程：教学目标：教学过程：一、学前预备活动(创设情境，激发兴趣)1、教室里(活动一)2、数字卡片(活动二)3、排队(活动三)请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁?你前边有几个人?你后边是谁?你后边有几个人?1、森林运动会——跑步(多媒体课件)谁在比赛?谁来说说它们的名次?(2)请同学们再来说说谁在小鹿后面?小松鼠的前边是谁?(1)赛车运动员都有哪几位呢?(2)就目前的比赛情况，谁排在最前边?谁排最后边?2号车是第几名?5号车是第几名?3号车在几号车的前面?在几号车的后面?(2)想一想，你们能提出来什么问题?4、赛车比赛(准备5辆四驱赛车)第63页的2、3题。第63页的“数学故事(充分发挥学生的想象力，创造性地编故事)。请同的位置有什么变化?教学反思：教学目标：谁呀?”“你的下面是谁呀?”“你的下边是谁?”“小兔的上面是谁，下面是谁呀?”“小兔在小鸟的哪面?”“小鸟在小兔的哪面?”“小松鼠，你在小兔的哪面?”“小松鼠，你在小鸟的哪面?”置呢?(小组讨论、合作交流完成)1、说一说65页3题(投影片)2、请你分房子(第65页的4题)(设影片)(要求把确定的位置与简单的推理结合起来)3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面?谁在最下面?四、课堂总结：大桥的情景，同时让学生看看教室的上面是左右教学目标：教学重点：1、我们用哪只手写字?请你举手。(右手)(同学们的头向左转)2、请你说说你的左边都有谁?你的右边都有谁?3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几?他又排第几?小华的左边是谁?右边是谁?3、让学生从右数看橡皮是第几个?4、尺子的左边有什么?右边有什么?四、找一找号是小明的家?七、练一练教材67页第4题。八、板书设计：左右教学反思：《左右》是北师大版数学教材(一年级上册)第五单元位置与顺序中的一个教室教学目标：们想不想看看他的教室是什么样子?(出示“教室”挂图)1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么?后面有什么?(前生给大家说)教材69页练一练第2题七、板书设计：教学反思：教学目标：教学过程：我吗?(二)学生讨论1、如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗?(一)出示图片：物体分类(二)分组讨论2、学生演示自己不同的分类方法.(一)认识长方体2、小狗问：它是什么样子?面?摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字?(1)有六个面；(2)有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大.(教师板书：长方体)(二)认识正方体2、小猫问：这个物体是长方体吗?有什么特点?与长方体有什么不同.起个什么名字?(一)认识圆柱体和球5、生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的?(二)小结(三)出示图片：找朋友2、学生反馈.今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗?教学反思：教学目标：教学过程：(一)搭积木你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)3、比一比谁搭得最象?(二)自由活动二、活动二：练一练.(一)出示图片：练一练1、你能说出图中哪些物体的形状?(二)出示图片：机器人1、数一数，机器人身上有哪些物体组成的?2、每种物体有几个?(三)出示图片：猜猜看1、图中各有几个小正方体?2、说一说是怎样想的.(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢?小结：你学会了什么?板书设计：教学反思：用眼睛观察物体的样子,猜一猜物体的形状在个人思考的基础上进行小组交流，第七单元加与减(二)古人计数12、过程与方法：结合数小棒、拨计数器等活动，让学生认、读、写11~20教学重点在具体的操作活动中，让学生会认、读、写11——20各数。教学过程：起数个数大于10咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下。(一)数小棒2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个1(1)现在是几根小棒?(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一)。(二)介绍计数器及数位1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10。(一)师生互练(二)生生互练(一)师生互对例：教师说16,学生对1个十和6个一。教师说1个十和7个一，学生对17。(二)生生互对(一)出示图片：写一写(二)教师提问1、比15小比11大的数有那些?2、17的前面是几?后面是几?中，因此本节课特别注重使学生通过操作(摆小棒)进行。古人计数2教学目标：教学过程：1、复习20以内数的组成。1个十和3个一合起来是()。15里面有()个十和()个一。1个十和()个一合起来是19。2个十是()。(学生分类)8+110+12+67-38+1011-10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)汇报：10+3=133+10=13被减数是16,减数是10,差是几?一个加数是12,另一个加数是4,和是几?一个加数是10,和是18,另一个加数是几?差是3,被减数和减数可能是几?2、在○里填>、<或=。教学反思：10根扎成一捆这种方法的优越性。再让学生经历一捆小棒在计数器上字符号很好的对应起来。这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个发现：现在的孩子大都会数、会写11——20各数，也了解这些数的有关知识，在这种情况下，我先引导学生用小棒摆出11、用计数器拨出11、写出11以及感受不同数位上数的意义，然后通过12这个数巩固刚才的过程。而对于13——18则让学生自己选自己喜欢的一个数摆一摆、拨一拨教学目标：1、知识与技能：借助熟悉的物体，使学生正确2、过程与方法：使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加教学过程：一、活动一：观察思考解决问题.(一)搭积木(出示图片：说一说1)教师板书：10+5=1516-2=144、为什么这样列算式?说一说你的想法。(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十R五块，所以就是10+5=15。(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14。(二)小结(一)动手操作10+1=11,十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是四、板书设计：教学目标：教学重点：使学生掌握9+?的进位加法。教学过程：2、游戏你拍1,我拍9,我们都是好朋友。你拍2,我拍8,团结起来力量大。你拍3,我拍7,我们从小爱学习。你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。(2)提问：师：看到1。生：想到9。师：看到4。生：想到6。(1)四人小组，学习研究(教师巡视)(2)小组汇报：a.小明：我是用小棒数出来的，1,2,3……14,一共14瓶。b.小东：我用的是加法，9+5,把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14,所以9+5=14。c.小华：我也用加法，9+5,把5凑成10,把9分成4和5,从9里拿出5,和5放在一起是10瓶，10+4=14所以9+5=141个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1,再在个位上拨上4个，是14个。试一试(72页)用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。1、圈一圈，算一算：完成73页1题。2、看一看，说一说：完成73页2题。在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减几。学生1、知识与技能：通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?(一)教学“8+?”2、小组交流.3、全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2)(二)比较9加几就减1,8加几就减2。导学生认真观图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6,让学生自主用1、“第一行比第二行多几棵?”8-6=2(棵)2、“第二行比第一行少几棵?”8-6=2(棵)3、“一共有几棵树?”8+6=14(棵)在学生做完8+6=14时，我让学生说说计算过程，结合9+几的计算方生1:把6分成2和4。8+2=1010+4=14生2:把8分成4和4。6+4=1010+4=14生3:因为9+6=15,所以8+6=14。把6分成2和4。8+2=1010+4=14生1:用小棒一根一根地数。生2:用手指头数。如计算5+8时把8分成3和5。5+5=1010+3=13到“7+几”、“6+几”上。把科学的东西简单明了地让学生去发现并掌握，样让每个相信自己的能力,建立学习的信心,热爱数学课堂?这样的情感与态教学目标：教学重点：能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口教学过程：瞧!又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢?谁能算出来?(3)请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢?怎么提问?怎样计算?(4)小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、31、共同学习7+6.(1)同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想?说一说你是怎样