苏教版三年级下册教案语文

苏教版三年级下册教案语文苏教版三年级下册教案语文1教材分析：教学要求：教学时间：1、审题。指明读练习要求。2、指导。(1)要求学生把每句话多读几遍，找出病因。(2)想一想这样修改。(通过读句子来体会)(3)教师提示修改时要使用修改符号。(4)教师归纳修改病句步骤：一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。3、练习。(1)让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。(2)教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.4、反馈。(1)挨题讨论修改情况，确定正确答案，(2)让学生修改自己的答案。(3)同座互查联系情况。(4)让学生大声朗读修改后的句子。教学第五题1、审题。(1)指名读题。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。(1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。3、练习。(1)学生自由练度读。(2)同座位练习背诵。4、反馈。(1)集体背诵。(2)指名背。教学第六题。(1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。(2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。(3)练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。(4)反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。第三课时一、教学第七题1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。(1)让学生自由读课本。(2)同座位分角色读。(3)教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。3、练习。(1)学生自由练习朗读。(2)指名分角色读。(3)让学生尝试表演。4、反馈。苏教版三年级下册教案语文2《不会叫的狗》教学要求：1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。教具准备：课件。教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么?下面就让我们带着这些疑问走进课文。二、初读课文，识记生字。1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)想(这篇课文讲了一个什么故事?)2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。三、整体感知。1.分角色朗读课文。2.思考：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?四、品评形象，深入理解。1.想想文中一共出现几只小动物?2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。(小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑)3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。)五、探讨结局，挖掘内涵。1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么?2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。六、联想续写，布置作业。读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。苏教版三年级下册教案语文3教学目标1、学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯。2、引导学生揣摩间架结构，努力把字写美观。3、积累成语，了解这些成语集中体现李白诗歌的艺术成就;理解、欣赏、背诵《滁州西涧》。4、学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人。5、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。教学内容分析本次练习安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中学用字词句和口语交际是训练重点。重点难点教学准备教学时间第(一~三)课时教学过程一、处处留心。1、请学生分角色读一读师生的对话。2、谁来说说如何查词典?3、请学生查“神秘”，并确定在文中的解释。4、查词典比赛：流线型、大腹便便、绅士。二、写好钢笔字。1、引导学生观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。(上下结构)找出字的关键笔画——悬针竖。2、引导学生读“我的提醒”。3、指导学生书写。三、读背成语。1、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。2、谁能读准这8个成语。3、交流已经读懂的成语的意思。精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。炉火纯青：比喻品德修养、学问、技术或处事手段达到精纯完美的境地。栩栩如生：形容形象逼真，像活的一样。浑然天成：形容才德、文章等完美自然。鬼哭神惊：杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。4、找出8个成语的规律。(反映李白诗歌的艺术成就。)5、诵读、背诵。四、读背《滁州西涧》1、请学生自由朗读古诗。2、指名朗读古诗。3、提出古诗中的不懂的字词，学生教师互助解疑。滁州：现安徽省的滁县。西涧：在滁县城西。独怜：偏爱。4、谁能连起来说说诗句的意思：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，而繁茂的树丛中传来黄鹂动听的鸣声，他却似乎不以为然。傍晚，因为下雨，潮水涨得更急，郊外渡口没有行人，惟有一只小船横泊在河里。5、你觉得古诗向我们展现了一幅怎样的画面?(幽静)6、指导学生朗读。7、指名读、齐读。8、练习背诵。第(二)课时教学过程一、口语交际：约请谈话导入激发兴趣。创设情景，强化练习。1、同学们在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动。那么，怎么去约请，约请是应注意什么?今天我们就来上一节口语交际课——约请。2、请同学们把这次约请的要求读一遍。3、指导看图：顾老师正在什么地方干什么?4、如果你是三(1)中队的中队长，你会怎样去约请呢?请同桌先讨论，再分角色演练一下。5、指名两位学生表演。(师生共同评议，明确训练要求)6、我们约请别人时除了说话有礼貌，还应注意说清楚约请的原因，约请的内容和要求要讲具体。7、现在请同桌之间再按要求表演一下。8、指名学生表演。9、同学们明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约你的好朋友出去游玩苏教版三年级下册教案语文4【教学目标】1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。2、有感情地朗读诗歌。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。【教学重点、难点】1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?2、交流。3、揭示课题：17别人的妈妈(齐读)过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!二、初读课文，自学字词1、出示自学要求：(1)自读课文，读准字音，读通句子。(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。2、检查自学情况：(1)开火车分节读课文(2)出示词语：衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。三、赏读课文，品味真情1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样?(1)出示1～3节(2)指导朗读，说说自己的感受。预设：①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。②读句子：今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。(3)出示填空：一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢?(1)朗读4～6节人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。(2)出示：马路上，大人们，孩子们。(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。(4)指导朗读。3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。(2)谈谈读了这几节后的感受。(3)隐去句中的动词，试着说一说：终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。(4)指导朗读：我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。出示：他/牵着她的手/细声说道：“大妈，/我扶您/穿过街道。”学生试读、齐读。(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?4、最后两节是什么意思?(1)男女生对读、齐读。(2)理解“虔诚、保佑”“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。四、总结全文，拓展学习1、总结课文的写法特点：课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。2、从诗歌中找一找句末押韵的字。3、把诗歌改成课本剧。(机动)小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》苏教版三年级下册教案语文5教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后(加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话]谁能读好这句话。2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱]发现什么没有?“小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。谁来读你画的句子?[生读][出示：小姑娘的图。]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。2、哪位同学先汇报一下自读收获。3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?他的目的是什么呢?所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”]这是个怎样的萧伯纳?(幽默)[出示：第一自然段最后一句话。]这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图[出示图片]注意动作，同学们