T-GXAS 448-2023 康复机构学龄前儿童陪护人员工作规范

GXAS2023-02-08发布I本文件参照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定本文件由南宁儿童康复中心（南宁市培智学校）提出、归口儿童关爱服务中心、广西兴桂质量标准化认证咨询服务事务梁小妹、文丽丽、黄丽娟、黄秋静、王丽、钟1康复机构学龄前儿童陪护人员工作规范4.1基本要求4.1.6着装整洁，仪容得体。4.1.9会使用常见的社交软件，具备基本的信息化操作能力。4.2工作态度4.2.1态度友善、语气温和。4.2.2认真负责，细致周到。4.2.3具备主动的参与意识。4.3行为要求4.3.2讲文明、讲礼貌。4.3.3不造谣、信谣、传谣。4.3.4遵守机构及科室规章制度。4.3.5陪护人员不包办陪护对象自己能做的事情。4.3.6关注自身心理健康，随时调整心理状态或自测心理状态，必要时可寻求专业人员支持。心理状），24.4基本知识技能4.4.1学习基本的教育理论知识，包括但不限于以下内容：行为、心理、认知发展理论、儿童发展发4.4.2按时参加康复机构举办的培训，掌握基本的康复理论、技能、家庭护理知识等，包括但不限于——家庭康复护理：营养、口腔卫生、生活环境指导，正确的卧姿、抱姿、睡姿、坐姿、立位等4.4.3加深对陪护对象异常行为的了解，合理根据↓↓3——培养良好的基本礼仪和交际习惯；——完成或学会自行如厕事宜；——若陪护对象突发身体不适，应及时就医并告知机构。6.5.2.1按照康复训练的辅助等级和方法，辅助陪护6.5.2.4课后对陪护对象进行适当辅6.5.2.5及时向机构反馈陪护对象每日表现，6.5.2.6掌握陪护对象所配置辅具的正确使用方法和基本检测技能，必要时到相关机构进行调试。6.5.3.1了解儿童好游戏、好奇心强、好模仿、喜欢被称赞等心理特征、心理发展规律，满足陪护对6.5.3.3关注陪护对象的心理状态，及时调节、疏导陪护对象的不良6.5.3.4注意自己的言行和态度，宽容、理解陪护对象，尊重陪护对象的选择，以理性的方式来管教6.5.3.5多给予鼓励和表扬，让陪护对象学会勇敢面对挑战和挫6.5.3.6及时纠正陪护对象的不良行为，帮助陪护对象养成良好的行为习惯。6.5.3.7对陪护对象进行文化、教养方面的引导，教会陪护对象责任和担当。6.5.3.8教导陪护对象遵守规则，如遵纪守法、遵守校规、班规46.5.4.1在日常服务中注意监测观察陪护对象身体状况，包括生命体征、精神状况、进食及如厕情况6.5.4.3了解陪护对象的特殊身体状况，6.5.4.5加强对陪护对象生活环境卫生管理，注意定期6.5.4.6注意饮食卫生，定期对餐具、玩具等陪护对象使用物品进行清洗、消毒。6.5.4.7熟悉预防接种知识，按时协助陪护对象完成疫苗接种工作。6.5.4.8不宜带陪护对象到人群聚集及脏6.5.5.1对进入的康复场所目测评估，确认是6.5.5.2掌握基本的安全常识及意外伤害的预防与处理6.5.5.3做好陪护对象危险问题行为6.5.6.3支持并参与机构组织的活动，配合6.5.6.4经允许方可出入康复室和使用康复器材、6.5.6.5辅助陪护对象整理康复器材及教具，维持训练室环境整6.5.6.6康复训练过程中应将手机调成静音或震动5A.1症状自评量表（SCL—90）指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细阅读地阅读每一条，然后123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123456表A.1症状自评量表（SCL—90续）12345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123457143965287阳性项：()()()()()()()()()()8A.2症状自评量表(SCL—90)使用说明症状自评量表(Theself--reportsymptominventory,Symptomcheck1ist,90,简称SCL—90)，此前研究神经症及综合性医院住院病人或心理咨询门诊中应用最多的一种自评量表。SCL—90主要提供以c)阳性项目数表示被试在多少项自中呈现“有症状”；d)阳性项目均分表示“有症状”项目的平均得分。可以看出被试自我感觉不佳的程度究竟在哪1)躯体化因子：该因子主要反映主观的身体不适感，包括心血管、肠胃道、呼吸道系统主诉不适和头痛、脊痛、肌肉酸痛、以及焦虑的其他躯体2)强迫症状：该因子主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现，还有一些比较一般的感知障碍（如脑子变空了，“记忆力不行”等）也在这3)人际关系敏感：该因子主要是反映某些个人不自在感与自卑感，尤其是在与其他人相比较时更为突出。自卑感、懊丧、以及在人事关系明显相处不好的人，往往这一因子得高4)忧郁因子：反映的是临床上忧郁症状群相联系的广泛的概念。忧郁苦闷的感情和心境是代表性症状，它还以对生活的兴趣减退，缺乏活动的愿望、丧失活动力等为特征，并包括失望、悲叹、与忧郁相联系的其它感知及躯体方面的5)焦虑因子：包括一些通常临床上明显与焦虑症状相联系的症状与体验。一般指那些无法静息、神经过敏、紧张、以及由此产生躯体征象（如履颤）。那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，它还包括有一个反映“解体”6)敌对因子：主要以三方面来反映病人的敌对表现、思想、感情及行为。包括从厌顿、争论、摔物、直至争斗和不可抑制的冲动暴发7)恐怖因子：与传统的恐怖状态所反映的内容基本一致，恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地、人群、或公共场合及交通工具。此外还有反映社交恐怖的8)偏执因子：偏执是一个十分复杂的概念，本因子是包括了它的一些基本内