二年级数学第二单元教案

课时教案第二单元课题认识多边形第1课时总第个教案教学目标1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。思考与调整（二次备课）2、使学生在参与活动的过程中，逐步增强动手操作能力，语言表达能力和初步的空间观念。3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。教学重点初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能识别这些图形。教学难点在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系。教具、学具准备口算卡片四边形、五边形、六边形纸、正方形纸、剪刀、实物投影仪教学内容：P12/例1、P13、14/想想做做教学程序：口算65+857-5034-941+873-640-2050+178+6955-3020-5二、学情预判：三、后教预设：1．出示情景图：小朋友，这是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案，里面有各种图形。你能从中找出边数相同的图形吗？用彩色笔在图中描一描。2．分类引入，初步认识四边形（1）相机引入“边”的概念刚才我们要求找出边数相同的图形。（出示一个四边形）这个图形上“边”在哪里呀？摸一摸什么感觉？强调：像这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边）（2）认识四边形①先拿起自己的正方形，数一数正方形有几条边？（强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连）②强调：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”（演示：围成）③那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。⑷强调：通过数一数这些形状的边，我们发现它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫“四边形”（板书：四边形）3．认识五边形、六边形（1）提出要求：拿出图形，你能把它们按照形状分一分吗？（2）学生操作：先分一分，再告诉你的同桌，你是根据什么分的？（3）汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（根据学生回答板书：五边形、六边形）（4）验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的图形数数看。（5）强调：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？四、检测完善：1．“想想做做”第1题。学生选择出正确答案后，请学生再说说四边形的判定方法。说说剩下的图形为什么不是四边形？（板书：三角形）2．“想想做做”第2题。（1）说说钉子板上围出的是什么图形？（2）你能在钉子板上围出四边形、五边形、六边形吗？小组活动，教师巡视指导。3．想想做做中第3题（1）教师引导学生先明确题意，想办法统计出四边形、五边形、六边形的个数，把想法和同桌交流，在书本上独立完成。（2）指名生上台交流。（3）让做错的小朋友与同桌说说错误的原因。教师重点是提醒学生认真点数，不能重复和遗漏。4．“想想做做”第4题。动手剪一剪，再交流。展示不同的剪法？5．“想想做做”第5题先在小组内交流，再全班交流。五、全课总结：今天我们认识了哪些新朋友？你有什么收获?六、布置作业：《补充习题》P七、板书设计：认识图形四边形——由四条边所围成的图形五边形——由五条边所围成的图形（）边形——由（）条边所围成的图形教后反思（第篇）课时教案第二单元课题认识平行四边形第2课时总第个教案教学目标1、通过折、剪、拼等活动，直观认识平行四边形，知道图形的名称；并能识别平行四边形，初步知道它在日常生活中的应用。思考与调整（二次备课）2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点通过折、剪、拼等活动，直观认识平行四边形，知道图形的名称；并能识别平行四边形，初步知道它在日常生活中的应用。教学难点让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教具、学具准备口算卡片钉子板、小棒、实物投影教学内容：P14/例2、P15/想想做做教学程序：一、口算46-28=48-26=86-45=70-42=72-54=16+27=43-27=63+25=二、学情预判：三、后教预设：1．复习铺垫出示长方形问：小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？出示正方形问：这个老朋友又是谁呢？出示三角形问：它叫什么名字？今天老师特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？2．认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视。（3）集体交流。（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（5）把这两个完全一样的三角形动手拼一拼，看看能拼出什么图形？组内操作交流。（6）全班展示学生可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请学生上台交流。重点交流平行四边形介入：拼成了一个什么图形？强调：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！像这样的四边形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示平行四边形图，并板书：平行四边形）四、检测完善：1．“想想做做”第1题。（1）生独立完成。（2）同桌互相检查。2．“想想做做”第2、4题。（1）小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变平行四边形，我准备了钉子板、小棒，我们来比一比哪个组能变出平行四边形。（2）围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价。（3）出示错例，集体纠错。（4）你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？生独立操作，展示评价。（5）8根呢？3．“想想做做”第3题。你能找到平行四边形吗？用彩笔描一描。小组内交流。4．“想想做做”第5题。出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。介入：现在这个图形的面变成了一个什么图形？你有什么发现？（长方形拉动后，角不再是直角了，但边的长短没有变。）我们的生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）五、全课小结今天这节课，我们又认识了哪位新朋友？你有哪些收获？六、布置作业《补充习题》P七、板书设计：认识平行四边形像这样的四边形是平行四边形。教后反思（第篇）课时教案第二单元课题练习三（1）第1课时总第个教案教学目标1、通过变化图形的活动，进一步认识平行四边形的特征。思考与调整（二次备课）2、通过折、剪、拼等操作活动，发展学生的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点深化对平行四边形的认识。教学难点通过变形的活动，进一步了解各种图形之间的联系。教具、学具准备长方形纸、剪刀、两个完全一样的三角形等教学内容：P16/练习三/1-3教学程序：一、口算练习。56-8=78-66=72-37=53+20=96-50=75+7=70+17=59+19=二、学情预判：三、基本练习：1．折图形（第1题）（1）教师拿出一张长方形的纸，先示范折第一个，让学生仔细观察，看看折出的是几边形，然后让学生照样子自己动手折一折，并说说我折的是几边形，在书本上填写。待学生全部完成后，同桌合作，继续往下折，相互说说折出的图形是几边形，最后组织汇报，看看谁折出的图形最多。（2）拿出一张正方形的纸，用它分别折出五边形、六边形。先引导学生仔细观察，再让学生独立尝试，最后请学生依次展示折成的图形，并让没成功的学生在小组里再动手试一试。2．分图形（第2题）（1）你能说出每个图形的名称吗？（2）说出最少能分成几个。“最少”分成几个是十分重要的前提，为了把原来的图形分成三角形，要在图形内画对角线。在画的过程中能发现，应该从图形的某一个顶点出发，与其他不相邻的各个顶点连线。（3）发现：四边形最少分成2个三角形、五边形最少分成3个三角形、六边形最少分成4个三角形，图形的边数越多，分成的三角形的个数也多。3．拼图形（第3题）（1）用两个完全一样的三角形拼成平行四边形。（2）小组内拼一拼，你有不同的拼法吗？（3）小组活动后，集体交流。四、综合练习：1.在方格纸上画一个四边形、一个五边形和一个六边形生独立完成，同桌交流。2.在四边形中画一条线段分成2个三角形分成1个三角形和1个四边形分成2个四边形分成1个三角形和1个五边形生独立完成，组内讨论，全班交流。五、反思总结：通过练习，你有什么收获？六、布置作业：《补充习题》P教后反思（第篇）课时教案第二单元课题练习三（2）第2课时总第个教案教学目标1、通过变化图形的活动，进一步认识平行四边形的特征。思考与调整（二次备课）2、通过折、剪、拼等操作活动，发展学生的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点深化对四边形、平行四边形的认识。教学难点在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系。教具、学具准备长方形纸、剪刀、两个完全一样的三角形等教学内容：P17/练习三/4-6教学程序：一、口算练习。55-7=73+20=56-7=92+8=98-50=35+7=60-38=36-25=二、学情预判：三、基本练习：1．围图形（第4题）出示钉子板。问：围的是平行四边形吗？怎样改，可以变成平行四边形？生活动，指名演示。2．折、剪、拼图形（第5题）你能仿照图示折一折、剪一剪、拼一拼，把一个长方形变成平行四边形吗？生操作，师巡回指导。3．拼图形（第6题）出示题中三个图形，试着拼一拼，看看能拼成什么图形？小组内活动，集体交流。四、综合练习：1.在点子图上画一个四边形、一个五边形和一个六边形生独立完成，同桌互查。2.在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形？（）（）（）生动手操作，组内交流。3.在右边的图形中，你能找出（）个小组讨论，指名生上台汇报，集体补充！五、反思总结：通过今天的练习，你有什么新的收获？六、布置作业：《补充习题》P教后反思（第篇）课时教案第二单元课题有趣的七巧板第1课时总第个教案教学目标1、认识“七巧板”，知道“七巧板”是用哪几种不同的图形拼成的。思考与调整（二次备课）2、用“七巧板”拼出各种各样的图形。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识及创新意识。教学重点学会用“七巧板”拼出各种各样的图形，激发学生创造出更多的七巧板拼图作品。教学难点培养交往、合作意识及创新意识。教具、学具准备七巧板查找七巧板的相关知识教学内容：P18-19教学程序：一、学情预判：二、情境导入：1．口算86-8=86-80=42-6=42+9=24+38=45-23=52+23=63-37=2．出示一副七巧板小朋友见过吗？喜欢吗？你知道它的名字叫什么？一起来叫叫它的名字。为什么把它叫做七巧板？它又是怎么来的呢？通过课前调查，你知道吗？三、后教预设：1.认识七巧板请小朋友拿出七巧板，仔细观察，说说你手中的七巧板是怎样的？2.用七巧板拼图形（1）选两块拼出图形介入：知道了这些有趣的知识，我们就用七巧板的一个巧处，请小朋友拿出七巧板中的两块，拼成一个正方形。学生自己动手进行拼摆研究，汇报拼摆结果。（用大小一样大三角形、小三角形都可以拼成一个正方形）介入：刚才我们是用两个三角形拼成了一个正方形，看看聪明的你用这两块还能拼出别的什么图形来？动手试试看。看看你拼的图形，用“我拼的是……”说一句话。强调：用七巧板中的两块可以拼成三角形、正方形、平行四边形这3种不同的平面图形。（2）选三块拼出图形请你们把七巧板用得更巧，任选三块拼一拼，一边拼一边说：我拼的是……生动手拼摆，汇报结果。强调：用七巧板中的两块可以拼成三角形、长方形、正方形、平行四边形这3种不同的平面图形。（3）选四块、五块、六块拼出图形刚才我们用七巧板中的两块、三块拼图，有些小朋友肯定不过瘾。现在就请小朋友用七巧板中的四块、五块或者六块拼一拼，看看你会创造些什么图形？小组合作交流，汇报总结。（4）用七巧板拼出的图形展示用七巧板拼出的图形，请你也照着样子拼一拼。发挥想象，动手创造，拼出与众不同的图形。动手试一试。3.展示学生拼摆的图形四、检测完善：1.组内操作交流请你用一副七巧板拼摆成1~10这10个数字。2．资料：七巧板是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有