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第2课时：逻辑与推理——为“自然选择”证明科

学

与

文

化论

著

研

习授课教师：六安中学

张静任务一

梳理全文的论证逻辑绘制思维导图揭示《自然选择的证明》中概念之间的逻辑关系。任务一

梳理全文的论证逻辑绘制思维导图揭示《自然选择的证明》中概念之间的逻辑关系。任务一

梳理全文的论证逻辑绘制思维导图揭示《自然选择的证明》中概念之间的逻辑关系。任务二

讨论证明“自然选择”学说的方法1、找出文中的“事实”和“论点”。“现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。”——课文第2段任务二

讨论证明“自然选择”学说的方法事实：“每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所。”“地球上的生存空间有限，不可能允许所有的种群都扩大规模。”“每一种特性一经获得，便可永久遗传下去。”。。。。。。论点：“其结果就是优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型。”“这使大类型在规模上不断扩大，性状分异更趋明显”“每一个物种总是力求扩大其个体数目，而且自然选择总是要求缓慢变异的后代去努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘。”

。。。。。。任务二

讨论证明“自然选择”学说的方法2、讨论这些“事实”和“论点”间的关系，填写下图。提示：中填写“事实”或“论点”，“”上填写关键词。任务二

讨论证明“自然选择”学说的方法2、讨论这些“事实”和“论点”间的关系，填写下图。任务二

讨论证明“自然选择”学说的方法推理过程基于事实——进行推理——得出结论。推理方法归纳推理是一种由个别到一般的推理。由一定程度的关于个别事物的观点过渡到范围较大的观点，由特殊具体的事例推导出一般原理、原则的解释方法。ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ在达尔文之前，西方社会普遍相信创世说所描绘的世界。即上帝有目的地设计的世界:合理安排、完善美妙、永恒不变的世界。任务三

分析文章对“特创论”的驳斥找出文中涉及到“特创论”的句子，分析这些句子从哪些方面驳斥了“特创论”。我不能在物种和变种间划出界线。万物都是我创造的，物种和变种没有关系。我可以解释自然系统下所有的生物都可以划出类群。这个让我想想怎么解释。。。变异能遗传，自然界微小变异特别多。物种都是独立创造的，谈什么遗传？为什么海岛上有特殊的蝙蝠存在，你知道吗？我不需要知道，反正都是我创造的。因为生物会迁徙，还会有变异。任务三

分析文章对“特创论”的驳斥反证法如果物种只是特征明显而稳定的变种，我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公认的变种的杂交后代一一样，遵循着同样复杂的法则。如果物种是独立创造的，而变种是由次级法则所产生的，上述相似性就变得颇为离奇了。——课文第10段任务三

分析文章对“特创论”的驳斥反证法：先假设与某个论点相矛盾的

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