统编版语文六年级上册-习作：有你真好-教学课件多篇

有你，真好语文六年级上册第二课时第一课时习作任务：向美好的你吐露心声发现美好的你活动1第一课时

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？

为什么觉得有他“真好”？

哪件事或哪几件事让你感触比较深？

当时的场景是怎样的？

看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、姐姐、弟弟……家庭老师、校长、同学、后勤人员……学校邻居、门卫……社区环卫工人、医务人员、交警、消防员、外卖员……社会提示：帮助过自己；对自己有积极影响；为集体作出了贡献；给人带来温暖、快乐；

……

为什么觉得有他“真好”？因为在我最难过的时候是同学小林安慰了我，所以我觉得有他真好。因为在我骄傲自大的时候，是张老师点醒了我，所以我觉得有她真好。因为在我最无助的时候，是邻居赵阿姨帮助了我，所以我觉得有她真好。描绘美好的你活动2有你，真好谁印象深刻的事当时的场景哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？请你填写下面的表格。提示：所选事情可以有一个相对完整的过程，也可以选择几件情节并不完整的事情。有你，真好谁印象深刻的事当时的场景闰土给“我”讲新鲜事闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细有你，真好谁印象深刻的事当时的场景体育老师带领我们参加足球比赛，最终取得胜利亲自给我们示范，细心给我们指导足球技术，经常鼓励我们体育课上照顾受伤的我拿来医药箱，给我细心包扎，鼓励我要坚强有你，真好谁印象深刻的事当时的场景邻居王阿姨爸爸、妈妈出差了，邻居王阿姨接我放学并给我准备晚餐天气十分炎热，王阿姨早早到学校门口等我放学，热得满脸都是汗珠；回到家，王阿姨顾不上休息就进入厨房，给我做了丰盛的晚餐刻画细节，流露真情在场景描写中，可以通过刻画细节，对人物的动作、语言、心理活动等进行描写来展现人物，从而流露出真情实感。如何把场景写具体？环境描写，烘托气氛通过细腻的笔触描绘出当时的自然或社会环境，使读者能够身临其境地感受当时的氛围，推动情节发展。我独自一人坐在角落里，眉头紧锁，手中紧握着一支笔，正苦思冥想着一个复杂的数学问题。周围的同学们都在低头忙碌着，笔尖在纸上沙沙作响，而我，仿佛陷入了孤独的迷宫。

就在我感到无比挫败时，一个熟悉的声音打破了这片寂静。“嘿，这道题你也卡住了吗？”我抬头一看，是你——我的同桌小明，你面带微笑，眼中闪烁着智慧的光芒。我点了点头，无奈地说：“是啊，我试了好几种方法，但总是算不出来。”你没有多说什么，轻轻地拿起我的草稿纸，开始在上面飞快地演算起来。你的手指在纸上游走，像是在弹奏一首优美的曲子。过了一会儿，你放下笔，指着纸上的某个部分说：“你看这里，

如果你这样调整一下思路，这道题就迎刃而解了。”我顺着

你指的方向看去，顿时感到眼前一亮。示例拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。要运用第二人称表达有你，真好语文六年级上册习作第二课时展示美好的你活动3习作评价表评价项目自我评价同学评价写出一个人的“好”选择典型事例来写，把事例中印象深刻的场景写具体融入自己的真情实感同桌间交换习作，相互提出修改建议，并根据修改建议修改习作。有您，真好

妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年的时间，您为我倾注了多少心血啊!回顾成长的道路，我无时无刻不在提醒自己，有您，真好!

每天清晨，我还在小眯一会儿的时候，就能听见您忙碌的声音。您为一家人精心：半梦半醒间习作原文准备早餐，像魔法师似的，把各种美味的食物摆放在桌子上。我们享受完美食，您还要收拾我们狼吞虎咽后的战场。日复一日，年复一年，您每天收拾家务，扫地、做饭，任劳任怨，真是太伟大了！我永远都记得大雨偏爱放学时。您却永远像守护神一样，及时出现在我的视线“美味”指味道鲜美的食品，为名词，这里误用于形容词。鲜美“”里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我奔来。因此在下雨的时候，我们比平时走得更近，您撑着伞，拉着我的手。路上难免有积水，您总能准确无误地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水打湿。而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了词语的运用要切合当时的场景，“打湿”过于轻描淡写，不能体现出妈妈的形象。浸透我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无恙……妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一滴的呵护中成长，在您无怨无悔的付出中成长，在您无微不至的关怀中成长……妈妈，有您，真好！结尾三个短句的内在逻辑关系有误，“呵护”“关怀”“付出”是一个递进的过程，要讲究先后顺序。妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年的时间，您为我倾注了多少心血啊！回顾成长的道路，我无时无刻不在提醒自己：有您，真好！每天清晨，我还在半梦半醒间，就能听见您忙碌的声音。您为一家人精心准备早餐，像魔法师似的，把各种鲜美的食物摆放在桌子上。我们享受完有您，真好甘肃省兰州市城关区酒泉路小学六（5）班谭羽彤指导老师：张雅静作文新貌美食，您还要收拾我们狼吞虎咽后的“战场”。日复一日，年复一年，您每天收拾家务，任劳任怨，真是太伟大了！大雨偏爱放学时。我永远都记得您像守护神一样，及时出现在我的视线里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我奔来。下雨的时候，我们比平时走得更近，您撑着伞，拉着我的手。路上难免有积水，您总能准确无误地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水浸透。深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无恙……妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一滴的呵护中成长，在您无微不至的关怀中成长，在您无怨无悔的付出中成长……妈妈，有您，真好！王老师，您是我们大家公认的好老师。您讲课幽默风趣，我们的错误都会被您轻松纠正并改正，我们都喜欢上您的课。听，教室里又传来了笑声。“床铺面积是多少？”您扶正眼镜，让我回答。“2米。”我站起来，大脑一片空白，随口说了一个数字。您看看我，有您，真好陈哲直入主题开篇点出王老师在大家心目中的地位，以笑声引出下文。佳作共赏意味深长地问道：“怎么，你难道夜里睡钢丝吗？”我眼前猛然间出现了一张平面的床和一条细线似的钢丝。我恍然大悟，赶紧纠正过来：“是面积单位，应该是2平方米！”您面露微笑，挥手让我坐下。您形象的语言，让我把面积单位和长度单位的区别深深地印在脑海中。语言描写形象地表现出王老师独特的教学方法，语言诙谐幽默。小数点是我们易错的地方。有的同学总是把小数点的位置搞错，移动小数点要么少一位，要么多一位。您是这样说的：“小数点错位可不得了，要是把你们年龄的小数点向后移动两位的话，你们不就成了‘木乃伊’吗？要是往前移动两位，你们就是穿越时空的超人了。”一听这话，大家哄堂大笑。望着您和蔼可亲的面庞，事例典型对小数点的理解，王老师举的例子非常有趣，能给学生留下深刻的印象。我心里暗暗发誓：学习一定要细心，千万不能掉以轻心！

只要您一上课，教室里就经常传出同学们轻松愉快的笑声，您的话总有一种神奇、催人奋进的力量。王老师，您就是我们学习的领路人。有您，真好！心理描写表现了王老师讲课对“我”的影响。首尾呼应以笑声结尾，照应开头，结构完整，深化主题。小作者选取两件典型事例，表现出王老师独特的教学方法。文章抓住人物的语言进行描写，形象生动地展现了王老师的语言艺术和人格魅力，让学生在轻松愉快的氛围中学会知识，理解知识，字里行间流露出对王老师的喜爱和感激之情。结尾总结全文，点明中心，深化文章主题。名师点评您长着一双大大的眼睛和一个直挺的鼻子。看外表，您就是普通人，但了解您的人都知道您身怀绝技，很有学问。您就是我家的“厨神”——我的爷爷。甭说别的菜，单是一盘炒土豆丝就会让人垂涎三尺。瞧，您从厨房里端着土豆有您，真好王佳楠丝出来了。粗细均匀的土豆丝金灿灿的，搭配着红色的辣椒丝和绿色的香葱，色泽鲜艳，香味扑鼻，馋得我口水都流出来了。我迫不及待地夹起一口放进嘴里，酸辣适中，香脆爽口。我们全家人坐在餐桌边，津津有味地吃着可口的饭菜，一天的疲劳和烦恼顿时消失得无影无踪。感官描写从视觉、嗅觉、味觉多个角度描写炒土豆丝，突出其色香味俱全。您做的菜不仅好看、好吃，还会有一个好听的名字。今天家里来了客人，肯定少不了一桌子好菜。我们做您的小跟班，打打下手，端端饭菜。等菜全部端上桌子，哇！红烧鱼、四喜丸子、红烧排骨、青菜圆子汤……摆满了桌子。望着色香味俱全的美味佳肴，我使劲咽下即将流出的口水。趁大家不注意，我悄悄地夹起一块排骨塞过渡句承上启下，引出下文，使段与段的内容衔接紧密。进嘴里，恰巧您出来了，看到我直勾勾地盯着桌上的饭菜，嘴里吧唧着，禁不住咧嘴笑了：“你这个小馋猫，又偷吃了吧！”爷爷指着桌上的饭菜一一向大家介绍：“红烧鱼是‘年年有鱼’，青菜圆子汤是‘碧玉青羹’……”客人们看到满桌的饭菜，纷纷拿出手机拍照。入座后，他们一边品尝着饭菜，一边啧啧称赞：“菜的味道棒极了！”听到客人们的称赞，我真为家里有一位“厨神”而自豪。您的饭菜给我们带来了欢乐，在这里我想说一声：“爷爷，有您，真好！”侧面烘托从侧面展现出爷爷厨艺的精湛。点明主题结尾总结全文，点明习作主题。小作者开头先介绍了爷爷的外貌特点，设置悬念。文章详略得当，言之有序，将爷爷“会做菜”的特点表现得很充分，尤其是在展示鲜美的土豆丝时让人垂涎三尺时。文章语言诙谐幽默，读起来轻松愉快，趣味盎然。名师点评将自己的习作与文中的“你”分享，听听这个“你”的感受。QQ：263900239语文六年级上册有你，真好习作范文+点评+升格例文赏析例文一那天，有人问我：“你最敬佩的人是谁？”我不假思索地回答：“当然是我的好朋友赵鹏程。”赵鹏程个子和我差不多，一米五左右，浓浓的眉毛下面镶嵌着一双黑珍珠似的眼睛，充满了智慧，他笑的时候还会露出两个深深的酒窝。有你，真好赵君耀语言描写通过对话，点明写作对象。外貌描写描写赵鹏程的外貌特点，生动传神。赵鹏程是我学习中的良师。我由于生病，休息了一段时间，落下了许多课程。上课的时候，我听不懂老师讲课，急得在座位上默默地掉眼泪。下课后，赵鹏程过来安慰我，说：“别着急，我给你补课。”放学后，他到我家帮我补习。遇到不会的题，他耐心地为我讲解。我一遍不会，他就给我讲两遍，不厌其烦，直到我弄懂为止。这时，一道附加中心句紧扣“良师”，写赵鹏程帮“我”补习功课，表现了他的乐于助人。题把他难住了，他双眉紧蹙，拿着笔在稿纸上不停地画图、计算。我一看时间，快九点了，便对他说：“时间不早了，你还是先回家吧！”可他却说：“不行，做事情不能半途而废，我们可不能被一点儿困难就吓倒哇！”说完，他又埋头计算起来。这道题终于被他算出来了，他高兴地和我拥抱，然后清清楚楚地给我讲解。直到九语言描写表现出赵鹏程不服输的特点，遇到困难坚持不懈。人物描写运用动作、语言描写，表现了赵鹏程在生活中对“我”的关心和照顾。点多，他才回家。赵鹏程还是我生活中的益友。一次体育课上，我和同学比赛跑步，一不小心被一个石子滑倒，手被擦破流血了，疼得我一个劲儿地咧嘴。他赶忙跑到我身边，先拿出纸巾帮我擦掉鲜血，然后带我去医务室清洗、包扎伤口。他拉着我的手，对医生说：“轻一点儿，他怕疼。”然后鼓励我说：“坚持一下，马上就好。”听着他暖心的话，我不再害怕。赵鹏程既是我的良师，又是我的益友。我真心地想对他说一声：“有你，真好！”总结全文结尾总结全文，点明文章中心。小作者对赵鹏程的外貌、神态、语言描写生动具体，紧贴文章中心，为我们塑造了一个乐于助人的人物形象。文中中心句的使用，使文章结构清晰明了。全文首尾呼应，结构完整，情感真挚。名师

点评例文二王老师是我们大家公认的好老师。她讲课幽默风趣，我们的错误都会被她轻松纠正并改正，我们都喜欢上她的课。你听，教室里又传来了笑声。“床铺面积是多少？”王老师扶正眼镜，让我回答。“2米。”我站起来，大脑一片空白，随口说了一个数字。王老师有您，真好陈哲直入主题开篇点出王老师在大家心目中的地位，以笑声引出下文。看看我，意味深长地问道：“怎么，你难道夜里睡钢丝吗？”我眼前猛然间出现了一张平面的床和一条细线似的钢丝。我恍然大悟，赶紧纠正过来：“是面积单位，应该是2平方米！”王老师面露微笑，挥手让我坐下。王老师形象的语言，让我把面积单位和长度单位的区别深深地印在脑海中。语言描写形象地表现出王老师独特的教学方法，语言诙谐幽默。小数点是我们易错的地方。有的同学总是把小数点的位置搞错，移动小数点要么少一位，要么多一位。你听王老师是怎样说的：“小数点错位可不得了，要是把你们年龄的小数点向后移动两位的话，你们不就成了‘木乃伊’吗？要是往前移动两位，你们就是穿越时空的超人了。”一听这话，大家哄堂大笑。望着老师和蔼可事例典型对小数点的理解，王老师举的例子也是非常有趣，能给学生留下深刻的印象。亲的面庞，我心里暗暗发誓：学习一定要细心，千万不能掉以轻心！

只要王老师一上课，教室里就经常传出同学们轻松愉快的笑声，她的话总有一种神奇、催人奋进的力量。王老师，您就是我们学习的领路人。有您，真好！心理描写表现了王老师讲课对“我”的影响。首尾呼应以笑声结尾，照应开头，结构完整，深化主题。名师

点评小作者选取两件典型事例，表现出王老师独特的教学方法。文章抓住人物的语言进行描写，形象生动地展现了王老师的语言艺术和人格魅力，让学生在轻松愉快的氛围中学会知识，理解知识，字里行间流露出对王老师的喜爱和感激之情。结尾总结全文，点明中心，深化文章主题。例文三我们家里有一位高级“厨神”，他做得一手好菜。他长着一双大大的眼睛和一个直挺的鼻子。看外表，他就是普通人，但了解他的人都知道他身怀绝技，很有学问。他就是我家的“厨神”——我的爷爷。甭说别的菜，单是一盘炒土豆丝就会让你垂涎三尺。瞧，爷爷从厨房里端着土有您，真好王佳楠设置悬念以“厨神”的身份吸引读者的阅读兴趣。豆丝出来了。粗细均匀的土豆丝金灿灿的，搭配着红色的青椒丝和绿色的香葱，色泽鲜艳，香味扑鼻，馋得我口水都流出来了。我迫不及待地夹起一口放进嘴里，酸辣适中，香脆爽口。怎样，你也流口水了吧？我们全家人坐在餐桌边，津津有味地吃着可口的饭菜，一天的疲劳和烦恼顿时消失得无影无踪。感官描写从视觉、嗅觉、味觉多个角度描写炒土豆丝，突出其色香味俱全。爷爷做的菜不仅好看、好吃，还会有一个好听的名字。今天家里来了客人，肯定少不了一桌子好菜。我们做爷爷的小跟班，打打下手，端端饭菜。等菜全部端上桌子，哇！红烧鱼、四喜丸子、红烧排骨、青菜圆子汤……摆满了桌子。望着色香味俱全的美味佳肴，我使劲咽下即将流出的口水。趁大家不注意，我悄悄地夹起一块过渡句承上启下，引出下文，使段与段的内容衔接紧密。排骨塞进嘴里，恰巧爷爷出来了，看到我直勾勾地盯着桌上的饭菜，嘴里吧唧着，禁不住咧嘴笑了：“你这个小馋猫，又偷吃了吧！”爷爷指着桌上的饭菜一一向大家介绍：“红烧鱼是‘年年有鱼’，青菜圆子汤是‘碧玉青羹’……”客人们看到满桌的饭菜，纷纷拿出手机拍照。入座后，他们一边品尝着饭菜，一边啧啧称赞：“菜的味道棒极了！”听到客人们的称赞，我真为家里有一位“厨神”而自豪。爷爷的饭菜给我们带来了欢乐，在这里我想说一声：“爷爷，有您，真好！”侧面烘托从侧面展现出爷爷厨艺的精湛。点明主题结尾总结全文，点明习作主题。名师

点评小作者开头并没有直接介绍“厨神”是自己的爷爷，而是先介绍了爷爷的外貌特点，设置悬念。文章详略得当，言之有序，将爷爷“会做菜”的特点表现得很充分，尤其是在展示鲜美的土豆丝时让人垂涎三尺。文章语言诙谐幽默，读起来轻松愉快，趣味盎然。升格提优有您，真好

妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年的时间，您为我倾注了多少心血啊!回顾成长的道路，我无时无刻不在提醒自己，有您，真好!

每天清晨，我还在小眯一会儿的时候，就能听见您忙碌的声音。您为一家人精心习作原文：半梦半醒间准备早餐，像魔法师似的，把各种美味的食物摆放在桌子上。我们享受完美食，您还要收拾我们狼吞虎咽后的战场。日复一日，年复一年，您每天收拾家务，扫地、做饭，任劳任怨，真是太伟大了！我永远都记得大雨偏爱放学时。您却永远像守护神一样，及时出现在我的视线“美味”指味道鲜美的食品，为名词，这里误用于形容词。鲜美“”里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我奔来。因此在下雨的时候，我们比平时走得更近，您撑着伞，拉着我的手。路上难免有积水，您总能准确无误地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水打湿。而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了词语的运用要切合当时的场景，“打湿”过于轻描淡写，不能体现出妈妈的形象。浸透我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无恙……妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一滴的呵护中成长，在您无怨无悔的付出中成长，在您无微不至的关怀中成长……妈妈，有您，真好！结尾三个短句的内在逻辑关系有误，“呵护”“关怀”“付出”是一个递进的过程，要讲究先后顺序。作文新貌妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年的时间，您为我倾注了多少心血啊！回顾成长的道路，我无时无刻不在提醒自己：有您，真好！每天清晨，我还在半梦半醒间，就能听见您忙碌的声音。您为一家人精心准备早餐，像魔法师似的，把各种鲜美的食物摆放在桌子上。我们享受完有您，真好甘肃省兰州市城关区酒泉路小学六（5）班谭羽彤指导老师：张雅静美食，您还要收拾我们狼吞虎咽后的“战场”。日复一日，年复一年，您每天收拾家务，任劳任怨，真是太伟大了！大雨偏爱放学时。我永远都记得您像守护神一样，及时出现在我的视线里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我奔来。下雨的时候，我们比平时走得更近，您撑着伞，拉着我的手。路上难免有积水，您总能准确无误地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水浸透。深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无恙……妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一滴的呵护中成长，在您无微不至的关怀中成长，在您无怨无悔的付出中成长……妈妈，有您，真好！名家名篇我上学的第一任老师，是位美丽的女子，那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。喜欢孩子的人，要么是特别的和蔼，白老师，你是我的朱砂毕淑敏要么是特别的严厉。我的老师，是两手都硬的那一种。我1959年就读于北京海淀区建设小学，入一年级一班，班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲“小猫钓鱼”。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说，有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，【交代背景】交代故事发生时的背景，“我”和白老师各自的情况。【用词精妙】写出了课堂环境的安静。一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向【用词精妙】生动地表现出“我”害怕回答问题的状态。【心理描写】表现了“我”对回答问题的畏惧。大家复述课文。天啊！没有任何法子对抗，我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。咬牙切齿痛下决心，以后剃成个秃瓢，永不留发。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始【动作描写】生动地表现出“我”对上台回答问题极其不情愿、胆怯、不自信的心理。了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如同破晓，人生从此曙光乍现。“小猫钓鱼”后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，【照应题目】介绍开蒙礼，白老师对“我”的鼓励开启了“我”的学习之旅，开启了“我”的心智。居然把整篇课文复述得几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧……时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个畏葸（xǐ）的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。（有删改）结构提纲作者选取自己小学刚入学时与白老师之间发生的一件看似微不足道的小事，来表达对白老师深切的感激之情。白老师鼓励性的提问，让“我”由一个不自信、胆怯的幼童感受到被重视和喜爱，从而对知识的追求伴随终生，这就像是点朱砂一样让我从此开蒙。文章语言颇有童趣，真实生动，感人肺腑。名师

点评七彩课堂伴你成长QICAIKETANG语文六年级上册有你，真好习作在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！通过事情写一个人，表达出自己的情感。选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。习作要素要素解读

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？

为什么觉得有他“真好”？

哪件事或哪几件事让你感触比较深？

当时的场景是怎样的？习作内容拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。运用第二人称表达1.选择一个让你觉得有他“真好”的人。2.描写具体的事情与场景，注重细节描写。3.融入自己的情感。4.以第二人称的写法来写。某人：身边人、陌生人某事：帮助我、感动我……有你，真好习作指导选择谁来写

看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？对自己有影响的人对集体有贡献的人有趣的、给人带来快乐的人……思维导图有你，真好那人：感动过你，深怀感激那事：一件或多件，深记于心那场景：具体而详细，深有感触身边的正面人物，给予过正面引导印象深刻，影响深远，情感深厚情节对比：没“你”很难，有“你”真好突出细节，详略得当，生动具体“你”温暖的言行，“我”深有感触叙事融情你最想说“有你，真好”的人是谁我最想说“有你，真好”的人是袁隆平爷爷，因为袁爷爷为杂交水稻的研究作出了不可磨灭的贡献。我最想说“有你，真好”的人是我们的语文老师，因为他带我们度过了一段段美好的时光。我最想说“有你，真好”的人是我的同桌，因为她对我的学习帮助很大，我们互相督促，共同进步。

我最想说“有你，真好”的人是

，因为

。怎样才能清楚、具体地表达“真好”为什么觉得“有你，真好”？若只喊口号，则内容空泛，没有可读性。“真好”需要通过具体的事例来烘托出人物形象，表达情感。选择一个好的事例便成功了一半，因此在事例的选取上，我们绝对要慎之又慎。1.亲身经历，感触深刻对于少年的作者而言，读书不过是囫囵吞枣，因此在伯父问她的时候，她只能“张冠李戴地乱说一气”。好在伯父并没有责怪她，而是以幽默的语言、委婉的语气批评她读书太马虎。作者感受到伯父对她的关心以后，“读什么书都不再马马虎虎了”，事例恰当地表达了“有伯父，真好”的情感。2.对比明显，突出转变这三段话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，突出了“我”的孤陋寡闻和闰土的见多识广，写出了“我”对农村生活的羡慕与向往，也写出了自己对现实生活的不满与无奈。这一组鲜明的对比，通过闰土的讲述打开了“我”的眼界，突破了“我”原来认识的限制，表达了“有闰土，真好”的情感。3.概括交代和具体描写相结合在习作中有时会写多个事例，我们不可能将每一件事情都详细叙述清楚，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。如《我的伯父鲁迅先生》中所写的几件事，有具体描写，有概括交代，详略结合。怎样让“你”的形象更加鲜明1.景物描写烘托人物形象片段以刺猹为“点”，以月夜看瓜为“面”，在“深蓝的天空”与“一望无际的碧绿的”西瓜地之间，“一轮金黄的圆月”“一个十一二岁的少年”，寥寥数笔，烘托出一个勇敢、机智的少年形象。2.细节描写刻画人物形象片段通过语言描写，写出了闰土的经验丰富、见多识广，将闰土月夜看瓜刺猹的场景描写得富有画面感，既写出了他的纯朴、善良，又写出了他身手敏捷。片段一原文评价在繁华的城市，初来乍到的我面对一切都感到很陌生。正当我不知所措的时候，你察觉到了。你每天早早地送我去上学，带我熟悉学校周边的环境；你每天都提前来接我，在校门口一等就是半个小时，生怕我因为看不到你而焦急。当我惶恐不安时，你即使疲惫不堪也会笑容满面，我对新环境的恐惧一点点地写出了爸爸的暖心之举。写出了“我”内心的无奈，为下文叙事作了铺垫。形成对比原文评价片段突出了爸爸对“我”无微不至的关心与疼爱。消失不见，我的心里也越来越踏实。窗外的风在枝头跳舞，我经常满眼含笑。爸爸，有你真好！

原文评价片段二运用动作描写和神态描写，突出了“我”摔倒后的惨状。寒风呼啸，滴水成冰。我一不小心，脚下一滑，大脑一片空白，摔倒在了地面上，疼得我龇牙咧嘴，忍不住一声声地惨叫着……闻声赶来，因为太过着急，重重地摔倒在我面前，嘴角溢出了鲜血。你浑然不顾自己的疼痛，艰难地站起来走到我面前，紧张地关心着我，确认我没有写出了“你”的急切和对“我”的关心。原文评价伤到骨头以后才慢慢地扶起我，叫同学把我送到了医务室……每当想起这件事，我的内心都很温暖，对你充满了感激。通过对“你”的动作、神态描写和对“我”的心理描写，写出了“你”对“我”的无私帮助和“我”的感激不尽。 有你，真好飘逸的梦中，总有你优雅的身影出现；美好的生活中，总能听见你的迷虫们在高谈阔论；美妙的写作中，总是你让我文思泉涌。——有你，真好！是你给我插上想象的翅膀，让我遨游在童话王国之中。当睡美人获得开头部分，用一组排比句，句式整齐，情感强烈，引人入胜。习作例文作者并不急于点明“你”的身份，激发了读者的阅读兴趣。新生时，我感觉到黎明的曙光也为之降临；当孙悟空打败了妖精时，我感觉到灿烂的流星也为之喝彩；当福尔摩斯巧妙地破解了一个个疑案时，我感觉到艳丽的花朵也为之绽放笑容。——有你，真好！是你把我带入名著的世界，让我如身临其境，与之探索。当我来到精中间部分，用一组并列段群，显得内容具体，层次分明。雕细琢的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的意大利学校，再看看校园里温馨的场景，看着逐渐成长的安利柯，我知道了爱对一个人的教育是多么重要。——有你，真好！是你把我带往遥远的古代，让我每段末尾的“有你，真好”营造出了回环往复的效果，让人感到情真意切。畅游在各大名人之间。当我来到兵荒马乱的秦朝末年，我感受到了项羽自刎时的无奈；当我来到波涛汹涌的汨罗江边，我感受到了屈原投江时的酸楚；当我来到春秋末年，我感受到了百家争鸣时各家独特的