Unit1《signs》lesson5（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）英语 四年级上册

Unit1《signs》lesson5（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版（三起）英语四年级上册

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为Unit1《signs》lesson5，主要内容包括：学习与指示标志相关的词汇，如"NoEntry"、"KeepOfftheGrass"等，以及如何用英语描述这些标志的含义。通过图片和实际场景，让学生理解并运用所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确理解和运用与指示标志相关的英语词汇和句型，能够在真实场景中准确描述和询问标志的含义。

2.文化意识：通过学习不同场合的指示标志，增强学生对文化差异的认识，理解英语在生活中的实际应用。

3.思维品质：鼓励学生观察周围环境中的标志，培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，并提出解决方案。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动交流和实践操作，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握与指示标志相关的英语词汇和句型，以及如何在真实场景中正确使用这些词汇和句型。具体包括以下细节：

-掌握"NoEntry"、"KeepOfftheGrass"、"Silence"、"Exit"等常用指示标志词汇。

-学习并运用句型"Whatdoesthissignmean?"和"Itmeans..."进行询问和回答。

-通过图片和情境练习，能够在不同场合正确识别和使用指示标志。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解和运用一些抽象的指示标志词汇，以及在特定语境中准确表达标志的含义。具体包括以下细节：

-难点词汇的理解和记忆，例如"KeepOfftheGrass"中的"off"和"grass"可能对四年级学生来说是新词汇，需要通过实物展示或图片来帮助学生理解。

-在实际场景中，学生可能会混淆不同标志的含义，如"NoEntry"和"NoParking"，需要通过实际场景模拟和角色扮演来帮助学生区分。

-对于句型"Whatdoesthissignmean?"的提问，学生可能不容易掌握正确的语序和时态，需要通过反复练习和模仿来加强。

-在回答"Itmeans..."时，学生可能不知道如何准确描述标志的含义，需要教师提供具体的例子和指导，如"Itmeansyoucan'tgoinhere."或"Itmeansyoumustbequiet."。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、电子版教材

-教学手段：图片、实物展示、角色扮演、情景模拟、小组讨论五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张图片，图片中有多个指示标志，让学生辨认并说出它们的意思。

-目的：激发学生对指示标志的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍指示标志的定义和重要性，通过展示不同类型的标志，让学生理解它们在生活中的作用。

-举例：展示"NoEntry"和"KeepOfftheGrass"的图片，解释它们的含义和用途。

-演绎推理：教授如何从已知信息中推导出新的结论。

-举例：如果知道"NoEntry"意味着不能进入，那么看到这个标志就可以推断出前方可能有危险或不允许进入的区域。

-归纳推理：引导学生从具体例子中总结出一般规律。

-举例：通过观察多个"Silence"标志，让学生归纳出这些标志通常出现在需要安静的地方，如图书馆或医院。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生匹配标志和它们的意思。

-举例：给出四个标志和四个含义，让学生将它们正确匹配。

-小组讨论：让学生在小组内讨论标志在不同场合的应用，并分享自己的见解。

-举例：讨论在学校、公园和商场中可能会看到哪些标志，并解释它们的作用。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际场景中的标志，让学生理解标志在特定环境中的重要性。

-举例：分析学校操场上的"KeepOfftheGrass"标志，讨论为什么需要这个标志以及它如何维护校园环境。

-辩论活动：组织学生辩论标志的必要性和有效性。

-举例：辩论是否应该在所有公园设置"Nolittering"（禁止乱扔垃圾）标志。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的指示标志及其含义，强调在不同场合的正确应用。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体验，包括他们觉得困难的部分和如何克服这些难点。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对指示标志的理解较好，但在实际应用中，部分学生对于标志的具体含义和适用场景仍存在混淆。另外，课堂互动虽然充分，但部分学生的参与度不够，需要更多鼓励和引导。

2.教学改进：针对学生对标志含义的混淆，可以增加一些实际场景的模拟练习，让学生在模拟环境中运用所学知识。同时，对于参与度不够的学生，可以通过小组合作的形式，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中，提高他们的参与感和学习动力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：开发与教材内容配套的课件，包括指示标志的图片、示例句子和实际场景模拟等，以便于教师进行直观的展示和讲解。

2.案例资源：收集各种实际生活中的指示标志案例，如公园、学校、交通等场所的标志图片，用于课堂讨论和案例分析。

3.视频资源：整合有关指示标志使用的教学视频，包括标志的识别、含义解释和场景应用等，以增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

4.文章资源：整理与指示标志相关的文章，如标志的设计原则、文化差异等，供学生拓展阅读和深入了解。

在线学习平台：

1.互动讨论区：建立在线论坛或讨论区，供学生在课后进行交流，分享学习心得和疑问，教师可在线解答。

2.在线作业提交：设置在线作业提交功能，学生可以在线完成作业并提交，教师可以及时批改和反馈。

3.资源下载：提供教学资源下载服务，学生可以随时下载课件、视频等学习资料，便于自主学习和复习。

4.直播课堂：利用直播技术，开展远程教学，使无法到校的学生也能参与课堂学习，提高教学的覆盖面。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的投影仪、电脑等硬件设备正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定的网络环境，保证在线学习平台的顺畅运行，减少因网络问题导致的教学中断。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线平台使用等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：设立专门的技术支持团队，定期对教学设备进行检查和维护，确保教学活动的顺利进行。

教学资源的具体内容如下：

课件资源：

-指示标志词汇表：列出本单元所有需要学习的指示标志词汇，配以图片和例句。

-情景对话：设计不同场景下的对话，让学生在模拟环境中练习使用指示标志词汇。

-游戏互动：开发指示标志相关的互动游戏，如匹配游戏、记忆游戏等，增加学习的趣味性。

案例资源：

-公共场所标志：收集公园、车站、机场等公共场所的指示标志，用于课堂展示和分析。

-校园标志：整理校园内的指示标志，如教室、图书馆、食堂等，让学生熟悉并理解校园环境中的标志。

视频资源：

-标志使用示范：录制教师使用指示标志进行交流的视频，供学生模仿和学习。

-实际场景应用：拍摄实际生活中指示标志的应用场景，让学生了解标志在现实生活中的作用。

文章资源：

-标志设计原则：提供关于指示标志设计原则的文章，帮助学生理解标志设计的重要性。

-文化差异：整理不同文化背景下指示标志的差异，拓展学生的国际视野。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-观察日记：要求学生观察家附近的指示标志，记录下标志的种类、位置和作用，并分析它们如何帮助人们更好地理解环境。

-创意设计：鼓励学生设计一个自己认为有必要但尚未设置的指示标志，并解释设计rationale。

-角色扮演：学生需要编写一个短剧，模拟在公共场所中如何使用指示标志进行有效沟通的场景。

-词汇练习：从教材中选取与指示标志相关的词汇，要求学生用这些词汇编写句子，并在课堂上与其他同学分享。

2.反馈方式：

-教师批改：教师认真批改学生的作业，针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在课堂上，挑选一些完成得