全国清华大学版信息技术九年级上册第3单元第12课《星期查询-字符串函数和键盘输入函数》教学实录

全国清华大学版信息技术九年级上册第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：全国清华大学版信息技术九年级上册第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：学习字符串函数和键盘输入函数，通过编写程序实现星期查询功能。教材中涉及到的函数包括：len()、upper()、lower()、split()、input()等。通过本节课的学习，使学生掌握字符串函数和键盘输入函数的使用，并能够运用这些知识解决实际问题。二、核心素养目标

1.提升信息意识：通过学习字符串函数和键盘输入函数，增强学生对信息处理的敏感性和应用能力。

2.培养计算思维：引导学生运用逻辑思考和算法设计，解决星期查询的实际问题，发展计算思维。

3.提高信息素养：使学生能够正确运用信息技术工具，有效整合信息资源，提高信息处理和利用的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以一个生活中的实际问题（如查询今天是星期几）作为导入，让学生认识到字符串函数和键盘输入函数在日常生活中的应用价值。

-情境模拟：设置一个模拟的场景，如编写一个简单的星期查询程序，让学生在实际操作中学习并应用字符串函数和键盘输入函数。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用字符串函数来处理和查询星期信息，鼓励学生分享彼此的想法和解决问题的策略。

-角色扮演：让学生扮演程序员的角色，模拟编程过程中的思考和问题解决过程，增强学生的参与感和实践经验。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课所学内容，思考字符串函数和键盘输入函数在实际编程中的应用，并评估自己的学习效果。

-同伴评价：在小组内进行同伴评价，让学生相互检查程序的正确性和效率，通过评价提高学生的批判性思维和团队协作能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解字符串函数和键盘输入函数的基本概念和用法，然后引导学生进行讨论，探讨如何将这些函数应用于星期查询程序中。

2.设计一个项目导向学习活动，让学生分组编写一个星期查询程序，通过角色扮演（如编程者、测试者）来促进学生的参与和互动，同时进行实验验证程序的正确性。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和编程软件，直观展示字符串函数和键盘输入函数的使用效果，以及程序运行的过程，增强学生的学习体验和兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一个简单的星期查询界面，询问学生如何实现查询功能。

-提问：你们在生活中有没有遇到过需要查询星期的情况？你们认为计算机是如何知道今天是星期几的？

2.新知学习（20分钟）

-讲解字符串函数的基本概念，如len()、upper()、lower()等，并展示如何在Python中使用这些函数。

-通过示例代码演示如何使用split()函数将用户输入的星期字符串分割成单个字符，并用len()函数计算字符串长度。

-引入键盘输入函数input()，演示如何接收用户输入，并将输入的字符串作为查询的依据。

-分发练习题，让学生尝试使用这些函数编写一个简单的星期查询程序。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论如何优化查询程序，例如如何处理用户输入错误的情况。

-每个小组分享他们的讨论成果，其他小组提出改进意见。

-角色扮演：让学生扮演程序员和用户角色，模拟用户查询星期的场景，程序员根据用户输入提供查询结果。

4.实践应用（10分钟）

-要求学生根据所学知识，独立编写一个完整的星期查询程序。

-学生在计算机上实际操作，编写代码，并测试程序的功能。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课所学的内容，强调字符串函数和键盘输入函数在编程中的应用。

-鼓励学生分享他们在编程过程中的心得体会，讨论在编写查询程序时遇到的问题和解决方法。

-提醒学生，编程是一个不断试错和修正的过程，鼓励他们在遇到困难时保持耐心和毅力。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：编写一个功能更全面的星期查询程序，允许用户输入日期，程序自动计算并输出对应的星期。

-强调作业要求，提醒学生在下节课前完成作业，并准备好分享他们的作品。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，确保学生理解字符串函数和键盘输入函数的使用。

-鼓励学生将所学知识应用到实际编程中，提高解决问题的能力。

-提醒学生，编程不仅是一门技术，更是一种解决问题的思维方式，要不断练习和探索。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们在编程方面的潜力和热情。他们在学习字符串函数和键盘输入函数时表现出了很高的兴趣，而且通过小组讨论和角色扮演，他们的互动和合作也非常出色。但也有学生对于编程逻辑的理解还不够深入，今后我需要更多地引导他们去思考和解决问题，培养他们的计算思维。另外，作业的布置也需要更加细致，确保每个学生都能理解和完成。我会根据今天的教学情况，调整教学策略，让每个学生都能更好地掌握信息技术知识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我注意到学生们积极参与，能够有效地运用所学知识解决实际问题。对于参与度高的学生，我给予了即时的正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我提出了具体的改进建议，帮助他们更好地融入讨论和实践活动。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动计划，我发现大部分学生能够将所学知识应用到实际编程中。我鼓励学生之间相互分享经验，特别是那些能够独立完成任务的学生，他们的成果成为了其他学生学习的好榜样。

3.自我反思：在引导学生反思学习过程时，我强调要将健康生活方式的理念融入到日常生活中。学生们被鼓励思考如何在编程学习之外，将这种积极的生活态度应用到其他领域，如时间管理、团队合作等。通过这样的反思，学生们能够更好地理解学习与生活的相互关联。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集与星期查询相关的图片，如日历、时钟等，用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

-视频素材：准备一段简短的视频，展示字符串函数和键盘输入函数在实际编程中的应用案例，帮助学生理解这些函数的使用场景。

-音频素材：录制一些与编程相关的音频提示，用于课堂练习环节，指导学生完成编程任务。

2.阅读材料

-分发与字符串函数和键盘输入函数相关的英文技术文档，让学生在阅读中学习这些函数的用法和注意事项。

-提供一些编程杂志或在线文章，让学生了解这些函数在不同编程语言中的使用差异和最佳实践。

3.实践工具

-编程软件：安装Python编程环境，提供必要的编程工具，如IDLE或PyCharm，让学生能够在计算机上实际编写和运行代码。

-编程指南：准备一份详细的编程指南，包含字符串函数和键盘输入函数的介绍、示例代码和常见问题解答，供学生在编程时参考。

-错误诊断工具：提供一些在线的代码错误诊断工具，帮助学生快速找到并解决编程过程中遇到的问题。

4.互动工具

-在线编程平台：使用如CodePen、Repl.it等在线编程平台，让学生能够在浏览器中实时编写和测试代码，增强互动性和即时反馈。

-代码分享平台：利用GitHub或其他代码托管平台，让学生能够分享自己的代码，互相学习和借鉴。

5.自我评估工具

-编程练习题库：创建一个包含多个编程练习题的题库，让学生在课后自我练