神奇的泡泡 第三课时（教学实录）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

神奇的泡泡第三课时（教学实录）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版一、课程基本信息

1.课程名称：综合实践活动

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课为“神奇的泡泡第三课时”，教材为长春版三年级下册综合实践活动。本节课主要内容包括：了解泡泡的形成原理，探索泡泡的形状与大小，动手制作泡泡水，并进行泡泡实验，培养学生的观察、实验和动手能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的科学探究方法，能够进行简单的观察和实验操作，但对于泡泡的科学原理和实验设计还较为陌生，动手操作能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕泡泡的形成原理、特性以及实验设计进行展开。首先，通过引入教材中的相关内容，让学生了解泡泡的基本知识和形成条件。接着，引导学生进行泡泡实验，观察不同条件下的泡泡变化，记录实验结果。最后，通过小组讨论和汇报，培养学生的合作能力和科学思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-泡泡的形成原理：通过教材中的图示和文字说明，让学生理解泡泡是由于表面张力作用在液体表面形成的薄膜现象。

-实验操作技能：教授学生如何正确使用吹泡泡工具，如何调配不同浓度的泡泡水，以及如何记录实验数据和观察结果。

-科学探究方法：指导学生通过观察、提问、假设、实验和结论的科学探究流程，进行泡泡实验。

举例：在讲解泡泡的形成原理时，将通过演示实验，让学生直观看到当肥皂水与空气接触时，表面张力如何形成薄膜，并形成泡泡。

2.教学难点：

-实验中的变量控制：学生可能会在实验过程中难以控制变量，比如泡泡水的浓度、吹泡泡的力量等，这可能会影响实验结果的准确性。

-实验数据的记录与分析：学生在记录实验数据时可能会出现遗漏或错误，分析数据时也可能难以得出正确的结论。

-泡泡形状的可变性和稳定性：学生可能会对泡泡的形状变化感到困惑，尤其是当泡泡在空中飘动时，其形状和稳定性会不断变化。

举例：在实验操作中，教师将通过分步骤指导，帮助学生理解如何控制变量，比如使用相同的力量吹泡泡，使用标定容量的泡泡水等。同时，教师会提供数据记录表格模板，并指导学生如何记录和分析数据，以便更好地理解泡泡的特性。对于泡泡形状的可变性和稳定性，教师将通过实验演示和互动讨论，帮助学生理解泡泡形状变化的原因。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用视频和图片来展示泡泡的形成过程和不同条件下的泡泡特性，以及相关的科学原理，以帮助学生直观理解教学内容。

2.阅读材料：选取教材中的相关短文，让学生阅读关于泡泡科学的小故事，增强他们对泡泡特性和实验探究的兴趣。

3.在线工具：利用在线实验模拟软件，让学生在虚拟环境中尝试不同的泡泡实验，观察结果，并通过互动讨论加深理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于泡泡的神奇现象的视频，激发学生的好奇心和兴趣。视频展示不同形状、大小和颜色的泡泡，让学生感受到泡泡的魅力。随后，教师提出问题：“你们知道泡泡是如何形成的吗？”引导学生思考并参与到接下来的探究活动中。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师首先讲解泡泡的形成原理，通过教材中的图示和文字说明，让学生理解表面张力的作用和泡泡的形成过程。

b.接着，教师引导学生进行实验，探索泡泡水的调配方法，让学生亲自动手尝试，并观察不同浓度泡泡水的吹泡效果。

c.在实验过程中，教师指导学生如何控制变量，如何记录实验数据和观察结果，以及如何根据实验结果进行简单的数据分析。

d.最后，教师总结实验结论，让学生理解泡泡的特性，如形状、大小、颜色等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.学生分组进行泡泡实验，每组分配不同的实验任务，如探索泡泡在不同温度下的稳定性、泡泡的形状变化等。

b.学生在实验过程中，需要记录实验数据和观察结果，并在小组内进行讨论，共同分析实验现象。

c.各小组选派代表进行汇报，分享实验成果和发现的问题，其他小组提出疑问或建议，促进全体学生的思考和交流。

d.教师对学生的实验过程和汇报进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生进一步完善实验设计和分析。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师提出一个实践性问题：“如何设计一个有趣的泡泡秀？”要求学生结合所学知识，设计一个展示泡泡特性的实验或活动。

b.学生在小组内进行讨论，提出各自的创意和设计方案，教师提供必要的指导和支持。

c.各小组选派代表进行分享，介绍自己的设计方案，其他小组进行评价和讨论。

d.教师总结本次课程的内容，强调泡泡科学的趣味性和实用性，鼓励学生在课后继续探索和发现。六、教学反思与改进

这节课学生对泡泡的形成原理和特性有了基本的认识，但在实验操作中，我发现部分学生对变量控制还不够熟练，导致实验结果存在偏差。下一步，我计划在实验前增加一些针对性的指导，确保每个学生都能掌握变量控制的方法。

另外，学生在互动体验环节表现积极，但在分析实验数据时，逻辑性和条理性有待提高。我打算在后续课程中加强数据分析的训练，让学生学会如何从实验结果中提炼有效信息，形成合理的结论。

此外，我也注意到有些学生在实践应用环节的设计上缺乏创新。未来，我会鼓励学生发挥想象力，引导他们结合所学知识进行更有创意的探索。七、结语八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学杂志和书籍：关于泡泡科学的专题文章，如《科学美国人》、《自然》等杂志的相关文章，以及《泡泡的奇迹》、《泡泡科学》等书籍。

-科普视频：YouTube上的科普频道，如“MinutePhysics”、“SmarterEveryDay”等，它们有时会制作关于泡泡物理特性的视频。

-实验套件：市面上有专门针对泡泡实验的套件，包含不同的工具和材料，可以帮助学生进行更深入的实验探索。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的科学文章和书籍，以加深对泡泡科学原理的理解。

-观看科普视频：建议学生观看科普视频，以直观的方式学习泡泡的物理特性和实验方法。

-家庭实验：鼓励学生在家中尝试更多的泡泡实验，如使用不同的液体和添加剂来探索泡泡的特性。

-参加科学活动：如果有相关的科学展览或活动，建议学生参加，以亲身体验泡泡科学的魅力。

-科学写作：鼓励学生撰写关于泡泡科学的短文或报告，通过写作来整理和巩固所学知识。

-实验日记：建议学生记录每次实验的过程、数据和心得，形成实验日记，培养他们的观察和记录习