八年级英语下册 Unit 1 What's the matter全单元教学实录 （新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit1What'sthematter全单元教学实录（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：人教版新目标英语八年级下册Unit1What'sthematter

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：2课时

本单元主要内容包括：学习如何用英语询问他人的身体状况，并能描述常见的疾病和症状，如头痛、发烧、感冒等。通过学习，使学生能够运用所学知识进行实际交流，关心他人的健康状况，提高学生的交际能力。单元涉及的主要内容包括：词汇（ill,fever,cough,headache等），句型（What'sthematter?/What'swrongwithyou?）及交际情景。二、教学目标

1.让学生掌握描述身体状况的词汇和询问他人身体状况的句型。

2.培养学生的英语听说能力和交际能力，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

3.引导学生关心他人的健康状况，提高他们的人际交往意识和社会责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过呈现一个角色因身体不适而寻求帮助的场景，引导学生进入本课的学习主题。

-情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论在不同情境下如何用英语描述身体状况和提出建议。

-角色扮演：学生扮演医生和病人的角色，练习使用本单元的词汇和句型，增强语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾本节课的学习内容，思考如何在实际生活中应用所学知识。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方在角色扮演中的表现，提出改进意见，促进相互学习和提高。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的方法，以讲授的形式介绍新词汇和句型，通过讨论巩固知识点。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际对话中运用所学，如模拟就医场景，增强语言实践能力。

3.使用多媒体辅助教学，如播放相关视频片段，展示图片等，以形象化手段帮助学生理解和记忆课程内容。五篇直接输出如下：

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示健康生活方式的相关图片，如健康饮食、运动等，并播放一段简短的视频，展示人们如何保持健康。

-教师提问：“你们认为什么是健康的生活方式？请用英语简单描述一下你们的日常健康习惯。”

-学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnabouthowtotalkabouthealthandgiveadviceonhealthyliving.”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：教师分发阅读材料，材料中包含不同场景下人物关于健康的对话。

-教师引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如生病的症状、如何提出健康建议等。

-听力训练：教师播放听力材料，内容为一段关于人物就医的对话。

-学生跟读并回答问题，教师检查理解情况。

-词汇学习：教师结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如ill,fever,cough,headache等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：教师将学生分组，每组讨论健康生活方式的具体实践方法，如合理饮食、规律运动等。

-每组选出一名代表分享讨论结果。

-角色扮演：教师选取部分学生扮演不同角色，如医生、病人、营养师等，进行角色扮演活动。

-学生在角色扮演中运用本节课所学的词汇和句型，分享健康建议。

4.实践应用（5分钟）

-教师要求学生根据所学知识，制定一个为期一周的个人健康生活计划。

-学生在纸上写下自己的计划，包括饮食、运动等方面的安排。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性。

-教师鼓励学生分享学习心得，提出改进建议。

-教师布置作业，要求学生回家后与家人分享所学内容，并尝试实施个人健康生活计划。六、教学反思与改进

这个单元的教学让我看到学生们在英语交流方面的进步，他们在角色扮演活动中能够自然地使用新学的词汇和句型。但也有几点需要改进的地方。比如，我发现有些学生在描述病症时还是有些困难，可能需要更多的实际例子来帮助他们更好地理解和记忆。另外，我觉得可以增加一些互动游戏，让课堂更加生动有趣，这样学生们可能会更积极参与进来。下一次，我计划调整教学方法，加入更多的互动环节，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中来。七、教学评估与改进

在完成Unit1What'sthematter的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成情况以及他们在实践活动中运用英语的能力，我发现学生们在描述健康状况和提出建议方面取得了明显的进步。他们能够较流利地使用本单元的词汇和句型，这在角色扮演和小组讨论中表现得尤为突出。

然而，评估也揭示出一些问题。比如，有些学生在描述病症时仍然感到困难，可能是因为他们对于某些词汇的记忆不够牢固。此外，一些学生在听力训练中表现出理解上的障碍，这提示我在未来的教学中需要加强听力练习。

针对这些评估结果，我已经制定了一些改进策略。首先，我计划在课堂上增加更多的互动游戏和实践活动，这样可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇和句型。例如，我可以设计一些模拟就医的情景，让学生在游戏中自然地使用目标语言。

其次，我会调整作业的类型，增加一些听力练习，比如听力填空或选择题，以此来提高学生的听力理解能力。同时，我会鼓励学生在家多听英语，比如通过观看英语动画片或听英语歌曲来提高他们的语言感知能力。

另外，我也意识到了关注学生个体差异的重要性。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如在课后安排额外的练习或提供额外的学习材料。对于表现较好的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的任务，比如进行更复杂的对话或撰写小文章，以此来进一步提高他们的语言能力。

最后，我会定期检查学生的学习进度，并根据他们的反馈和表现来调整教学计划。通过这样的持续评估和改进，我相信我可以帮助学生们更好地掌握英语，同时也能提高他们的人际交往能力和对健康生活方式的认识。八、作业布置与反馈

作业内容：为了巩固Unit1What'sthematter的学习内容，并让学生将所学知识应用到实际生活中，我布置了两项作业。第一项是完成个人健康生活计划的制定，学生需要记录一周内他们的饮食、运动和其他健康习惯的执行情况。第二项是撰写一篇关于健康生活方式的短文，学生需要在短文中分享他们对健康生活方式的个人见解和体验，同时结合本单元学到的英语知识，描述自己是如何实践健康生活的。

在布置作业时，我强调了作业的重要性和实际意义，鼓励学生们认真完成。我提醒他们，通过制定和执行个人健康计划，他们不仅能够提高英语水平，还能促进自己的身体健康。

反馈方式：在学生提交作业后，我仔细批改每一份作业，不仅纠正了他们的语言错误，还针对他们的健康计划提出了建设性的意见。我特别关注了学生们在描述健康习惯时使用的英语表达，确保他们能够正确并自如地运用所学词汇和句型。

在课堂上，我挑选了几份完成得非常好的作业进行分享，让这些学生有机会在班上展示他们的计划和短文。这不仅是对这些学生的鼓励，也给了其他学生一个学习和借鉴的机会。我还安排了一个互动环节，让学生们相互交流他们的健康计划和体验，这样的互动有助于他们从同伴那里获得新的想法和灵感。九、教学资源与支持

在教学Unit1What'sthematter时，我利用了一系列的教学资源来支持和丰富教学内容，确保学生能够全面、有效地学习。

多媒体资源：我精心挑选了与健康相关的图片、视频和音频素材。图片展示了不同的健康生活方式，如合理饮食、规律运动、良好的睡眠习惯等，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。视频则包含了真实的医生和病人的对话场景，以及健康生活的小贴士，让学生在视觉和听觉上都能充分感受到英语的实际应用。音频素材包括听力练习和英语歌曲，旨在提高学生的听力理解能力和语音表达能力。

阅读材料：我准备了与健康生活方式相关的英文文章和书籍，这些材料不仅提供了丰富的词汇和表达，还包含了健康生活的实用建议。文章内容涉及如何保持健康饮食、运动的益处、压力管理等，书籍则是关于健康生活方式的指南，供学生们在课后阅读和参考。

实践工具：为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我设计了一份个人健康生活计划表和记录本。计划表包括饮食、运动、睡眠等多个方面，学生可以根据自己的实际情况填写，记录自己的健康习惯。记录本则用于学生记录一周内的健康计划和执行情况，以及他们的感受和反思。

在教学过程中，我首先通过多媒体资源导入新课，让学生对健康生活方式有一个直