九年级英语下册 Unit 1 AsiaGrammar教学实录 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit1AsiaGrammar教学实录（新版）牛津版一、教学背景

授课内容：九年级英语下册Unit1AsiaGrammar

授课年级：九年级

教材版本：新版牛津版

本节课主要讲解亚洲国家的地理、文化和语法知识。通过分析课文内容，使学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，并能运用这些时态描述不同国家的地理特征和文化习俗。同时，培养学生对亚洲各国文化的认识和尊重。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用一般现在时和一般过去时描述亚洲国家的地理和文化特点的能力。

2.文化意识：通过学习课文，提高学生对亚洲各国文化的理解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析亚洲不同国家的文化，培养其批判性思维和创新能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如归纳总结、合作学习，以提高英语学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时和一般过去时的正确使用：掌握这两种时态的构成、标志词以及动词变化规则，例如在描述亚洲国家的文化习俗时，使用一般现在时表达习惯性动作（"PeopleinJapaneatsushi."），而在讲述过去的事件时使用一般过去时（"Lastyear,wevisitedtheForbiddenCity."）。

-亚洲国家的地理和文化特点：通过课文学习，使学生能够准确描述亚洲各国的地理特征（如：ChinaisfamousfortheGreatWall.）和文化特色（如：InThailand,peoplealwaysweartraditionalclothesduringfestivals.）。

2.教学难点

-动词不规则变化：学生在使用一般过去时态时，对于不规则动词的变化形式容易混淆，例如将“go”误写为“goed”而不是“went”，或将“see”误写为“seed”而不是“saw”。需要通过大量练习来加强记忆。

-理解并运用文化背景知识：学生可能对亚洲某些国家的文化背景缺乏了解，导致在描述时难以准确表达。例如，对于日本的茶道或者中国的春节，学生可能需要额外的文化背景介绍，以便更好地理解并运用到语言表达中。

-时态的混合使用：在描述一个国家的文化时，可能会涉及到多种时态的混合使用，如描述历史事件时使用过去时，而描述现状时使用现在时。学生需要在句子中正确切换时态，这需要大量的实践和教师的指导。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用亚洲国家的风光视频、国旗图片以及传统节日活动的音频，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习兴趣。

2.阅读材料：准备与亚洲国家文化相关的英文阅读材料，让学生在课后自主阅读，加深对亚洲文化的认识。

3.在线工具：利用在线语法练习和词汇学习网站，帮助学生巩固语法知识，提高词汇量，同时使用听力练习软件，提升学生的听力技能。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段关于亚洲各国风貌的短视频，引导学生观察并讨论视频中的文化差异。

-目的：激发学生对亚洲不同国家文化的兴趣，为学习课文内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过课文中的例句，讲解一般现在时和一般过去时的概念及用法。

-演绎推理：通过课文中的描述，演示如何用一般现在时描述现状（如：“PeopleinChinacelebratetheSpringFestival.”），以及用一般过去时描述过去的事件（如：“WevisitedtheTerraCottaArmylastsummer.”）。

-归纳推理：引导学生从课文中归纳出亚洲各国的共同特征，如：“MostAsiancountrieshaverichculturaltraditions.”

-逻辑谬误：指出并纠正学生在描述时可能出现的时态错误，如将现在时误用为过去时。

3.巩固练习

-课堂练习：提供一些填空和改写句子的练习，让学生练习一般现在时和一般过去时的正确使用。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个国家文化，并尝试用正确的时态描述。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的具体描述，让学生判断并改正时态使用错误的地方。

-辩论活动：组织学生辩论亚洲某个国家的文化特征，要求使用正确的时态进行描述和论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结一般现在时和一般过去时的用法，强调在不同语境中的正确运用。

-学生反馈：邀请学生分享在练习和讨论中的体会，以及如何克服使用时态时的困难。六、教学反思与改进

1.教学反思：在课堂练习环节，发现部分学生对一般过去时态的动词变化掌握不够牢固，导致在句子中使用时出现错误。

2.教学改进：针对这一问题，将在下一节课增加动词变化规则的复习环节，并通过更多的实例和练习来加强学生对不规则动词变化形式的记忆。同时，考虑将一些动词变化卡片作为课后作业，让学生在家庭学习中加强巩固。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的亚洲各国文化和地理特点，设计一份“亚洲文化探索计划”，要求包含至少三个亚洲国家的文化特色介绍，并说明为什么对这些文化感兴趣。

-完成一篇短文，题目为“我眼中的亚洲”，在短文中用一般现在时和一般过去时描述你所了解的亚洲国家的变化和发展，以及这些变化对你有何影响。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的作业，重点关注学生对时态的正确使用以及对亚洲国家文化特色的理解和表达。

-在下一次课堂上，教师将选取几份优秀作业进行展示，并邀请作业作者分享他们的创作思路和体验。

-教师将提供个性化的反馈，指出学生在作业中的亮点和需要改进的地方，同时鼓励学生相互评价，提出建设性的意见。

-对于作业中普遍存在的问题，如时态混淆、文化理解不够深入等，教师将在课堂上进行集中讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握相关知识。

-教师还将鼓励学生在课后通过电子邮件或学习平台提问，以便及时解决他们在完成作业过程中遇到的问题。

-在学期末，教师将组织一次作业回顾活动，让学生展示他们的学习成果，并反思在学习过程中的成长和收获。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作包含课文重点句型、语法点讲解、亚洲国家文化介绍等内容的课件，以及配套的练习题和互动环节，以辅助教师进行课堂讲解和学生自主学习。

2.案例资源：收集亚洲各国的真实案例，如传统节日庆祝活动、历史事件、社会变迁等，用于课堂讨论和案例分析，帮助学生更好地理解课文内容。

3.视频资源：整合关于亚洲各国风光、民俗、历史等主题的视频资料，用于导入新课、激发学生兴趣，以及作为课堂讨论的素材。

4.文章资源：精选一系列与亚洲国家文化、历史、社会等相关的英文文章，供学生课后阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。

在线学习平台：

1.课堂互动：利用在线学习平台，教师可以实时提问、布置任务，学生可以即时回答、提交作业，增强课堂的互动性和即时反馈。

2.自主学习：平台提供丰富的学习资源，包括课文录音、语法讲解视频、在线测试等，学生可以根据自己的学习进度和时间安排进行自主学习。

3.讨论区：设置在线讨论区，学生可以就课文内容、作业题目等话题进行交流讨论，互相学习，教师也可以参与讨论，提供指导和建议。

4.成绩管理：平台具备成绩管理功能，教师可以记录学生的作业成绩、课堂表现等，便于跟踪学生的学习进度和效果。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备正常运行，满足多媒体教学的需要。

2.网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线学习平台的顺畅运行，确保教师和学生的网络学习体验。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线学习平台的使用、教学资源的整合等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术支持团队：建立专门的技术支持团队，负责解决教学过程中遇到的技术问题，为教师和学生提供及时的技术帮助。

具体实施策略：

1.教学资源库的建立将遵循教材的结构和知识点，确保资源的系统性和全面