全国粤教版信息技术七年级下册第二章第一节《设计画五角星的机器人》教学实录

全国粤教版信息技术七年级下册第二章第一节《设计画五角星的机器人》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：全国粤教版信息技术七年级下册第二章第一节《设计画五角星的机器人》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材第二章第一节内容展开，介绍如何使用Scratch编程软件设计一个能够绘制五角星的机器人。课程内容包括：了解Scratch编程软件的基本操作，学习使用循环语句和条件语句，以及掌握画笔工具的使用方法。通过本节课的学习，使学生能够独立设计并编写一个简单的绘画程序，培养其编程思维和创新能力。二、教学目标

1.让学生掌握Scratch编程软件的基本操作和循环语句的使用。

2.培养学生的编程思维和问题解决能力。

3.引导学生通过编写程序设计一个能画五角星的机器人，提高其创新实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握Scratch编程软件的基本操作：包括软件的界面布局、角色和背景的添加、脚本块的拖放等基础操作。

-循环语句的使用：通过实例让学生学会使用“重复执行”和“条件循环”等脚本块，实现程序的自动化运行。

-画笔工具的应用：教授学生如何使用Scratch中的画笔工具来绘制图形，包括五角星。

举例：通过创建一个简单的脚本，让学生理解如何让机器人角色重复移动和转向来绘制一个正方形，进而引申到如何绘制五角星。

2.教学难点

-理解循环语句的逻辑：学生可能难以理解循环语句的执行过程，尤其是在条件循环中，如何设置正确的条件来结束循环。

-精确控制画笔：学生可能会在控制画笔绘制图形时遇到困难，例如如何准确地控制画笔的移动和转向来绘制出完美的五角星。

举例：在绘制五角星时，学生需要理解每次画笔移动和转向的具体角度和距离，以及如何通过循环和条件判断来准确绘制五角星的每个角。教师可以通过逐步分解步骤和提供示例代码来帮助学生突破这一难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备绘制五角星的教学视频和Scratch编程软件的操作演示，以及五角星图形的静态图片，用于导入课程和辅助学生理解绘制过程。

2.编程示例：提供简单的Scratch脚本示例，帮助学生理解循环语句的使用，以及如何通过编程控制机器人绘制五角星。

3.在线工具：利用Scratch在线社区资源，如示例代码库和讨论区，供学生在课后自主学习和交流。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个有趣的机器人绘画视频，激发学生的兴趣。视频中的机器人使用画笔在纸上绘制出各种图案。随后，教师提出问题：“如果我们让机器人来画一个五角星，你们觉得应该怎么做？”引导学生思考并参与到接下来的课程中。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍Scratch编程软件的基本界面和功能，包括舞台、角色、背景、脚本区等。

-接着，教师演示如何使用Scratch编程软件中的画笔工具，并引导学生观察画笔工具的属性和设置。

-教师展示如何使用循环语句来控制机器人移动和转向，通过逐步讲解和演示，让学生理解循环语句的执行逻辑。

-教师引导学生尝试自己编写一个简单的脚本，让机器人绘制一个正方形，以此巩固循环语句的使用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组使用一台电脑，根据教师提供的指导步骤，尝试编写脚本让机器人绘制五角星。

-教师在学生编写脚本的过程中进行巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励学生相互讨论、协作。

-在学生基本掌握脚本编写后，教师提出挑战性问题，如：“如何让机器人绘制一个更大或更小的五角星？”让学生进行探索和尝试。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生展示自己编写的脚本和绘制的五角星，分享在编写过程中的经验和遇到的问题。

-教师对学生的作品进行评价，强调编程思维的正确性和创新性。

-最后，教师布置课后作业，要求学生利用所学知识，尝试设计一个更加复杂的机器人绘画程序，如绘制一个圆形或多边形。

在教学过程中，教师不断鼓励学生提问和分享，保持课堂互动的活跃度，确保每个学生都能参与到学习活动中来，并在实践中掌握Scratch编程的基本技能。六、教学反思

这节课通过让学生设计画五角星的机器人，我发现他们对于Scratch编程软件的操作有了初步的掌握，但在使用循环语句时，部分学生对条件判断的理解仍显得不够深入。我需要在今后的教学中加强对这一难点的讲解和练习。此外，学生在实践环节的参与度很高，但个别学生可能因为操作不熟练而感到挫败，我应该在课堂上更多地关注这些学生，给予他们更多的个别指导和支持。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集和整理了多个关于Scratch编程软件使用的教学视频，这些视频包括软件的基本操作、脚本块的介绍以及循环语句的使用等。视频内容旨在辅助学生更直观地理解编程概念，同时也为视觉学习者提供了额外的学习材料。

-图片资源：准备了五角星图形的分解步骤图片，用于指导学生如何通过编程绘制五角星。这些图片可以帮助学生更好地理解绘制五角星所需的脚本块和逻辑。

-音频资源：录制了脚本块功能和使用方法的音频讲解，学生可以在课后收听，以加深对Scratch编程中关键概念的理解。

2.阅读材料

-编程思维拓展阅读：精选了一些关于编程思维和算法的英文短文，这些短文介绍了编程的基本原理和逻辑思维的重要性，旨在帮助学生建立编程思维模式，提高解决问题的能力。

-Scratch编程案例研究：收集了多个使用Scratch编程软件创作的有趣项目案例，这些案例展示了如何将编程应用于游戏、动画和教育项目，激发学生的创造力和想象力。

3.在线工具

-Scratch在线社区：利用Scratch官方网站提供的在线社区资源，学生可以在这里分享自己的项目，获取反馈，并学习其他用户的优秀作品。社区中的讨论区也是一个交流编程经验和解决问题的良好平台。

-编程学习平台：推荐了一些在线编程学习平台，如C和Tynker，这些平台提供了适合初学者的编程课程和互动练习，可以帮助学生在课后自主学习和巩固编程技能。

-脚本块参考手册：提供了一份Scratch脚本块参考手册的电子版，学生可以随时查阅不同脚本块的功能和使用方法，这对于他们在编程时遇到问题时进行自我学习和解决非常有帮助。八、作业布置与反馈

作业布置：

本节课我们学习了如何使用Scratch编程软件来设计一个能画五角星的机器人。为了让学生能够巩固所学知识并提高编程实践能力，我布置以下作业：

1.编写一个Scratch脚本，让机器人绘制一个边长为100步的正五角星。要求使用循环语句，并在脚本中体现角度的计算和画笔的使用。

2.尝试修改脚本，让机器人绘制不同大小的五角星，探索循环次数和画笔移动步数之间的关系。

3.自选一个喜欢的图案，比如圆形或三角形，编写一个脚本让机器人在Scratch舞台上绘制该图案。

4.参考Scratch在线社区中的项目，选择一个感兴趣的项目进行学习，分析其脚本的使用和逻辑，并撰写一份简短的分析报告。

作业反馈：

在学生提交作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对作业的一些反馈：

-对于脚本编写的正确性，我会指出学生脚本中存在的问题，如循环次数的错误、画笔使用不当等，并提供修改建议。

-在学生尝试绘制不同大小的五角星时，我会关注他们是否理解了循环次数和画笔移动步数之间的关系，并给出相应的指导。

-对于自选图案的绘制，我会鼓励学生的创新思维，同时指出脚本中可以改进的地方，如如何让图案更加美观或如何优化脚本逻辑。

-在分析报告的反馈中，我会关注学生是否能够理解并描述所选择项目的脚本逻辑，以及他们是否能够从中学习到新的编程技巧。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习成效进行了评估。通过观察学生在课堂上的表现和作业的完成情况，我发现大部分学生能够掌握Scratch编程软件的基本操作和循环语句的使用。他们在绘制五角星的过程中展现出了良好的逻辑思维和问题解决能力。然而，也有部分学生在使用循环语句和条件判断时遇到了困难，这影响了他们完成作业的质量。此外，学生的参与度整体较高，但互动体验环节中，一些学生在协作时显得不够积极，可能是因为对编程缺乏信心。

2.教学改进

针对评估中发现的问题，我计划进行以下改进：

-加强基础教学：对于循环语句和条件判断的教学，我将在下一节课中安排更多的练习时间，确保每个学生都能够理解并正确运用这些概念。

-提供个性化指导：对于在编程学习中遇到困难的学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习障碍，增强自信心。

-鼓励协作学习：我会在课堂上更多地鼓励学生之间的交流和协作，通过小组讨论和共同解决问题来提高他们的团队协作能力。

-增加实践环节：为了让学生更好地理解编程概念，我计划增加更多的实践环节，让学生通过实际操作来学习编程。

-利用学生反馈：我会收集学生对课程内容和学习过程的反馈，根据他们的意见和建议调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际