2024届高三年级下册第三次教学质量检查语文试题及答案解析

安徽省蚌埠市2024届高三下学期第三次教学质量检查

语文试题及答案解析

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案

标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选

择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，只需将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成『5题。

材料一：

中国编辑学会在全国书博会编辑高层论坛上提出“大文化、大媒

介、大编辑”的理念，其核心就是重视对优秀文化进行多元化、多媒

介的开发，产生出新的文本意义。

数字化改变了人们原有的交流方式，传统文化被要求缔构成全新

的文化载体，单一的文化体式改变为电子声、屏的媒介体式，同一文

化内容在作者、读者和编者三者互动交流中发生了革命。这就需要编

辑不断创造新的媒介，在不断解构老媒介、缔构新媒介的交互过程

中，新媒介总是悄悄地吸收并消化着老媒介中“味道鲜美的肉”。在

“逝者如斯”的人文传播历史中，图书、报纸、期刊、广播、电影、

电视、网络与手机等各种媒介载体，无不凸显着多重交互性特征。经

典文化随着社会的进步和受众的需求，根据原始文本引发图书、电

视、电影和网络的移植、吸收、改编甚至克隆，形成多媒介文化链。

以单一的文化内容为模板，经典文化经过众多媒介的互补互动、协调

发展，产生出新的“意义链”。

一部作品无论多么优秀，如果只是将成品束之高阁，没有经过编

辑的加工、整理和完善使之构建成适合传播的文化载体，就不能得到

社会的认可，其文本内容也不能得到广泛接受。曹雪芹用毕生心血撰

写的《红楼梦》，在初期是通过名为《石头记》的手抄本形式流传，

后经高鹑续写，加二整理，使之次第有序，才得以广泛流传。从

1924年梅兰芳第一次将《黛玉葬花》搬上银屏，到1987年央视版

《红楼梦》,再到2010年BTV版《红楼梦》，共拍摄了25部与《红

楼梦》题材相关的影视作品，再加上图书、画册和光盘等新的媒介传

播手段，掀起受众重读文本《红楼梦》的热潮，带来纸质图书的热

销，赋予古典文化新的文化内涵。在传播文化时，任何一种媒介都不

是单独存在的，媒介总是使其他媒介成为自己的“基因”，旧媒介又

把比它们更老的媒介作为基因保存起来，经过选择、转变和消化作为

自己的内容吸收进来。

数字化发达的时代，国际信息传播领域中的媒介经营垄断越来越

明显，鲁伯特•默多克的新闻集团旗下的传统媒介和数字媒介就覆盖

了中国香港凤凤卫视资讯台。像这样的以跨国集团为标志的新的传媒

帝国，加强了西方国家对发展中国家的单向信息流动。东方国家还在

大力发展数字化出版文化时，西方国家已有更先进的数字终端产品和

技木。单一或少数媒介传播文化已显得单薄无力，多媒介交互传播才

能使文化爆发出集束式力量，赋予经典文亿以新的传播意义。我们只

有通过新媒介和传统大众媒体的互动将分散的声音凝聚成更为强大的

集合力量，才能消羿东西方出版文化的失衡。

一部经典著作得以流传下来，不仅仅是因为它的文本内容的经

典。“古诗三千”，但“传诗三百”。经典文化从诞生到现在，如果

没有编辑根据社会需要一编再编，如果没有读者不断阅读，恐怕它的

知识含量不会这么主富，其艺术价值和文亿意义就不会源源不断。优

秀文化的传承和扩散需要编辑立足当代社会环境和读者需求，为文化

的传播创造多种多样的承载工具，也就是创造媒介。

（摘编自刘双红等《文化在多媒介交互中产生新的文本意义》）

材料二：

如果把唐诗影视化呈现，该怎么做？动画电影《长安三万里》交

出了自己的答卷。从7月8日上映以来，《长安三万里》好评如潮，

票房已经突破3亿元。从大唐奔流而来的时光与诗情，汹涌热烈，直

击当代观众内心。月时下的网络流行语来说，就是“DNA动了”“

“床前明月光，疑是地上霜”“莫愁前路无知己，天下谁人不识

君”……《长安三万里》全片用48首经典唐诗串联故事。这些唐诗

佳句，中国人自小耳熟能详。在《长安三万里》抖音号发布的视频

里，街头随机“抓取”的路人，不论是什么年龄、什么职业，每个人

都会念几句唐诗。正如网友所评价的，”唐诗刻在中国人的DNA里，

一看电影DNA就动了。”

这是主创团队写给大唐诗人的“情诗”。“168分钟的片长，从

制作难度到排片再到观众的接受度，确实面临着很大的考验。但大家

身上有一种责任感，将大唐文化的丰富和绚烂展现出来。”导演谢君

伟说，“这部电影凝结了我们对这些唐朝伟大诗人的敬仰，我们想把

诗人的故事完完整整地传达给观众。比如李白不只是才华横溢，其实

也面临生活中的磨难。比如高适，普通观众可能只知道他的‘莫愁前

路无知己，天下谁人不识君’，我们要把高适此前经历艰难困苦到

‘安史之乱’后才终成大器的故事告诉大家……”

《长安三万里》为何能火？从传播的角度来看，唐诗是中国人共

同的文化记忆，每个人去看电影的时候都会有一种共同记忆在里面。

有不少观众已经是“二刷”“三刷”。在年较人聚集的B站上，许多

视频创作者已经成了“自来水”，向更多网友推荐《长安三万里》。

“文化网红”董宇辉在直播时，也滔滔不绝讲解唐代诗人故事，为

《长安三万里》“打call”，“小孩子去看，看的是有趣，看的是

非常可爱的设计；中学生去看，看的是历史，看的是古诗，看的是人

文；看了之后会眼晒湿泗的，可能是我们成年人。我们曾经也是年较

的李白，随着岁月的变迂和阅历的增长，内心的火焰可能会变小，但

从未熄灭过。”

“电影是造梦的艺术，好莱坞通过超级英雄造梦，用钢铁侠、美

国队长构建‘漫威宇宙'。而我们通过唐诗造梦，《长安三万里》为

中国动画的发展起到了很好的示范作用，也体现了中华优秀传统文化

的创造性转化和创新性发展。”以唐诗为代表的中华优秀传统文亿，

正通过《长安三万里》构建的“唐诗宇宙”，以更为灵动鲜活的方

式，跨越时空，给人以感动与震撼。

（摘编自邢虹《唐诗造梦，DNA动了！》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.材料一以《红楼梦》为例，论述如果不重新构建适合传播的新媒介

文化载体，即使是优秀的作品，也无法让受众重读文本。

B.材料一指出，东方国家虽然不像西方国家有更先进的数字产品和技

术，但通过新老媒介互动来凝聚力量，就可以做到反垄断。

C.材料二认为，如何把唐诗通过影视成功呈现，《长安三万里》交上

了自己的答卷，比好莱坞构建的“漫威宇宙”更让人震撼。

D.两则材料都强调了文化得以传承的条件，像《红楼梦》、唐诗这样

的经典内容和与时代相适应的传播方式，二者缺一不可。

2.根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.新时代背景下，优秀文化更需要进行多元化、多媒介的开发，以期

产生新的意义。

B.媒介不断融合发展，互补互动，在丰富自己的同时，也促进了文化

的不断发展。

C.如果编辑为各个层面的目标受众提供不同的媒介，就能满足不同读

者的文化需求。

D.经典文化因作者、读者和编者的交流互动，其艺术价值和文化意义

才源源不断。

3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.材料一主要从多媒介交互在文化传播上的表现和多媒介交互意义方

面展开论述。

B.材料二第三段，主要从传播内容方面阐释主创团队克服重重困难展

现大唐文化。

C.材料二第四段，月“自来水”“打call”等新词，论证了媒介在

传播中的重要作用。

D.材料二层层递进，先述说《长安三万里》现象，再分析其成功的原

因，最后阐释意义。

4.材料一第二段用“消化”“味道鲜美的肉”等词语，请简析其作

用。（4分）

5.材料一和材料二都谈到文化的“传播”，请谈谈两则材料的侧重点

有何不同。（4分）

（二）现代文阅读D（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

桥（节选）

废名①

小林放午学回来，见了饭还没有熟，跑到“城外”去玩。

初夏天气，日光之下现得额上一颗颗的汗珠，这招引一般洗衣的

妇人，就算不认识他也要眼巴巴的望着他笑。小林在那河边站了一

会，忽然他在桥上了，一两声捣衣的声响轻轻的送他到对岸坝上树林

里去了。

前面一匹黑狗，-----1、林止步了。他那里会怕狗？然而实在有点

怕，回了一回头，——你看，俨然是走进了一条深巷子！他一个人！

其实他已经快要穿过了这树林，他的心立刻随着眼睛放开去了一

一边也是河，河却不紧捱着坝，中间隔了一片草地，一边是满坂

的庄稼。

草地上有一位“奶奶”带着一个小姑娘坐在那里放牛。

她们望着小林哩，还低声的讲些什么。小林看牛，好一匹黄牛，

它的背上集着一只八哥儿。翻着翅膀跳。但他不敢下去，截然的一转

身，“回去”。回头走不过十步——

“呀！”

抬起头来棉罕一声了。

一棵树，不同那密林相连，独立，就是道旁，满树缠的是金银

花。他真不知怎样的高兴，他最喜欢金银花。

树是高高的，但好像一个拐棍，近地的部分盘错着，他爬得上

去。他爬，一直到伸手恰够那花藤，而藤子，只要捉住了，牵拢来一

大串。一面牵藤子，一面又抹汗。

树上的花不形得少了，依然黄的，白的，绿叶之中，古干之危，

小林的手上却多得不可奈何，沿着颈圈儿挂。忽然他动也不动的坐住

树脚下是那放牛的小姑娘。

暂时间两双黑眼睛猫一般的相对。

下得树来，理出一串花，伸到小姑娘面前——

那位奶奶也走上坝来了。

“哥儿，-----你姓程是不是？今年----十二岁了妥，吃过饭没有

呢？”

“我还没有吃饭，放学回来我出来玩。”

“那么到我们家里去吃饭好不好呢？”

“你家在哪里呢？”

“那坂里就是，——哈哈。”

小林的手已经给这位奶奶握住了。琴儿一手也牵祖母，那手是小

林给她的花，两人惊讶而偷偷的相觑。奶奶俯视着笑，嗓咙的眼里似

乎又有泪....

这是两个孤儿，而琴儿，母亲也没有了。

“同你的父亲一般模样，你那父亲，当年总是……”

听得见的却是：

“哥儿，你叫什么呢？”

“我叫程小林。”

“那么，琴儿，叫小林哥哥，小林哥哥比你大两岁。小林哥哥，

你叫琴子妹妹罢。”

小林就这么叫。立刻他又回转头去把草地上的牛望一下——

“你的牛没有人看哩。”

“不要紧的。”

琴子妹妹说。

这样他们下坂走进那绿油油的一片稻田上一簇瓦屋。

现在这一座村庄，几十步之外，望见白垛青墙，三面是大树包

围，树叶子那么一层一层的绿，疑心有无限的故事藏在里面。

没有提防，稻田下去是一片芋田！好白的水光。团团的小叶也真

有趣。芋头，小林吃过，芋头的叶子长大了他也看见过，而这，好像

许许多多的孩子赤脚站在水里。

迎面来了一个黑皮汉子，跟着的正是坝上遇见的那匹黑狗。汉子

笑闭了眼睛，嘴巴却张得那么大。

那狗也表示它的欢迎，尾巴只管摇。

“认得我三哑②叔吗？”

三哑叔蹲下去对了他的眼睹看，又站起来，嘴巴还是张得那么

大，奶奶嘱耳他几句话，他走了。回头望，比一个手势----

“奶奶，我在河里摸了这么长一条鲫鱼哩。”

“那好极了，款待哥儿。”

“奶奶，我的妈妈要寻我吃饭。”

奶奶笑哈哈地解释他听了，刚才三哑是去牵牛，已经嘱咐了他，

叫他先进城去，到玄门火神庙那块打听姓程的，见了那家主母，说小

林哥儿被史家庄的奶奶留住，晚上就打发人送回的。

奶奶的笑里又有泪哩，又牵着两个孩子走。

绕一道石铺的路，跨上台阶，便是史家奶奶的大门。

太阳快要落山，小林动身回家。

说声走，三哑拿进了小小的一根竹子，绿枝上插了许多红花。

“哥儿，你说奇不奇，竹子开花。”

“不是开的，我知道，是把野花插上去的。”

但他已经从三哑的手上接去了。

笑着对三哑鞠了一个躬。

至于他自己掐的金银花，放在一个盘子里养着，大家似乎都忘记

了。

“三哑叔，你送哥儿过桥才好哩。”史家奶奶说。

“那个自然，奶奶。”

牛就在那阶下稻草堆旁，三哑牵来，他就骑。牛一脚一脚的踏，

空中摇戋着竹枝花。

“哥儿，我还没有听见你叫我哩，王家湾，老儿铺，前后左右都

晓得我三哑叔，三肛叔就是史家庄，史家庄就是三哑叔，----三哑叔

也有他的老家哩！”

“你不是奶奶自家屋的人吗？”

“三哑叔是个讨来的哩，正是哥儿这么大，讨米讨到奶奶门口，

讨米的有什么话讲？看见我只晓得吃饭，不说话，就说我是哑

巴！”

“哥儿——你看你这眼睛是多么玲珑！你怕我吗？哈哈哈。不要

怕，三哑叔现在不是讨米的，是一个忠心的长工，除非我家奶奶百岁

升天，三哑叔是不离开史家庄的。”

“三哑叔，今天你就在我家过夜好不好呢？我上街买好东西你

吃。你喝酒不呢？”

“哈哈哈，我的哥儿，不，不，我送你过桥我就回来。”

要上坝了，三哑叫他下来，上坝不好骑。

“这牲口，我一吼它就不走了，我把它拴在树上。哥儿，它跟我

有十几年哩，奶奶留我放牛，二十五年共是三条c"

小林望着三哑。

“你先前到我家你怎么会找得到呢？那有绿鼎的是火神庙，庙后

边那房子就是的，——三哑叔，我说你还是一路到我家去。”

三哑笑着摆头。

“你不去你就牵牛回去，我会过桥的，我总是一个人过桥玩。”

“那么你走，我看你过去就是了。”

小林一手捏竹枝，石桥上慢慢的过去，过去了，回身，三哑还站

在这头望他，笑闭了眼睛。

（节选自长篇小说《桥》，有删改）

［注］①废名：原名冯文炳，1901年11月9口出生于湖北黄梅，对

沈从文、汪曾祺等作家产生过影响。本文写于1914-1919年。②三

哑：原为乞丐，被史家奶奶收留，遂为史家长工。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.小林遇见黑狗后，由“止步”到反问到肯定，表现出了他由恐惧到

勇敢向前的心理。

B.两次写史家奶奶的泪，她对往事欲言又止，暗示了孩子们的生活中

各有不幸的往事。

C.“三面是大树包围”将史家庄封闭起来，与外界隔绝，构建了没有

喧嚣的世外桃源。

D.小林和琴子都是孤儿，但因为身边人的温柔以待，都能够尽情享受

生活的点滴快乐。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文本用全知视角，但很少直接表达人物情绪及内心活动，主要通过

对话表现人物内心世界，留给读者更多想象空间。

B.把芋叶比作“许许多多的孩子赤脚站在水里”，既风趣又形象，写

出了乡村孩子的生活体验，富有乡村生活气息。

C.“空中摇曳着竹枝花”，和茹志鹃《百合花》中枪筒里颤动的野菊

花的细节描写一样，都表现了他们对未来充满希望。

D.废名描写乡村之美，与之相似的是沈从文在《边城》中亦谱写了一

曲田园牧歌，只是本文跳转隐喻多，而沈文明白晓畅。

8.文中用“嘴巴张得那么大”“哈哈哈”“笑闭了眼睛”等词句描写

三哑，刻画了他怎样的形象特点？请筒要分析。（6分）

9.文本与《荷花淀》风格相近，都有“诗化小说”之美称，请结合文

本，简要分析“诗化小说”的具体表现。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10T4题。

材料一：

凡战，若敌众我寡，敌强我弱，兵势不利；彼或远来，粮饷不

绝，皆不可与战，宜坚壁持久以避之，则敌可破。法日：“不战在

我。”

唐武德中，太宗帅兵渡河东讨刘武周。江夏王李道宗时年十七，

从军，与太宗登玉壁城观贼阵，顾谓道宗日：“贼恃其众，来邀我

战，汝谓如何？"对曰：“群贼锋不可当，易以计屈，难以力争。今

深沟高垒，以挫其锋，乌合之徒，莫能持久。粮运将竭，当自离散，

可不战而擒也。”太宗口：“汝见识与我相合。”石果食尽夜遁，追

入介州，一战败之。

（节选自《百战奇略•不战》）

材料二：

亮屯于阳平，遣魏延诸军并兵东下，亮惟留万人守城。晋宣帝率

二十万众拒亮，而与延军错道，径至前，当亮六十里所，侦候白宣帝

说亮在城中兵少力弱。亮亦知宣帝垂至，已与相逼，欲前赴延军，相

去又远，回迹反追，势不相及，将士失色，莫知其计。亮意气自若，

敕军中皆卧旗息鼓，不得妄出庵幔，又令大开四城门，蹄地却洒。宣

帝常谓亮持重，而狠见势弱，疑其有伏兵，于是引军北趣山。明日食

时，亮谓参佐拊手大笑曰：“司马懿必谓吾怯，将有强伏，循山走

矣一”候逻还白，如亮所言。宣帝后知，深以为恨。

难曰：案阳平在汉中。亮初屯阳平，宣帝尚为荆州都督，镇宛

城，至曹真死后，始与亮于关中相抗御耳。魏尝遣宣帝自宛由西城伐

蜀，值霖雨，不果。此之前后，无复有于阴平交兵事。就如冲①言，

宣帝既举二十万众，已知亮氏少力弱，若疑其有伏氏，正可设防持

重，何至便走乎？案《魏延传》云：“延每随亮出，辄欲请精兵万

人，与亮异道会于潼关，亮制而不许；延常谓亮为怯，叹己才用之不

尽也。“亮尚不以延为万人别统岂得如冲言顿使将重兵在前而以轻弱

自守乎?且冲与扶风王②言，显彰宣帝之短，对子毁父，理所不容，

而云”扶风王慨然善冲之言”，故知此书举引皆虚。

（节选自裴松之《三国志注》）

注：①指郭冲，太康年间述《条亮五事》，材料二第一段即《条亮五

事》相关内容。②指司马懿的儿子司马骏。

10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上

相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给：分，涂黑超过三处不给

分。（3分）

亮尚不以延为万人A别统B岂得C如冲言D顿使E将重兵F在前G而

以轻弱H自守乎？

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3

分）

A.坚壁，指加固城墙和堡垒的屏障，与成语“坚壁清野”中的“坚

壁”意思相同。

B.侦候，指侦察兵，与《苏武传》中“募士斥候百余人俱”的“斥

候”意思相同。

C.垂，文中指将近，将要，与《报任安书》中“思垂空文以自见”的

“垂”意思相同。

D.难，文中指疑问、质疑，以此来表明作者裴松之要发表与上述内容

不同的看法。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.作战时，如果对方的实力比较强大，且补给丰富，就应该避其锋

芒，以静制动。

B.唐太宗讨伐刘武局的时候，和李道宗的看法一致，避免正面迎敌，

最终不战而胜。

C.郭冲所述司马懿在明知诸葛亮兵少力弱的情况下，仍因多疑撤兵，

失去大好机会。

D.《条亮五事》记载诸葛亮在得知大军压境时，大唱空城,计，意在称

颂诸葛亮的智慧。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）今深沟高垒，以挫其锋，乌合之徒，莫能持久。

（2）司马懿必谓吾怯，将有强伏，循山走矣。

14.裴松之认为郭冲《条亮五事》所记载的内容并不可靠，理由有哪

些？（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15-16题。

金陵三首（其一）

李白

晋家南渡日，此地旧长安。

地即帝王宅,山为龙虎盘。

金陵空壮观,天堑净波澜。

醉客回槎去,吴歌且自欢。

注：唐玄宗天宝十五载（756年）六月，安禄山攻陷长安。秋天，李

白自余杭经金陵、秋浦至潺阳，隐居庐山屏风叠。《金陵三首》即李

白这一年过金陵时所写。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.晋南渡后，建都金陵，代替了旧都长安，诗歌一落笔便流露出吊古

伤今之情。

B.金陵为六朝帝都，遗留着帝王住宅、巍峨宫阙，山势则虎踞龙盘，

气象雄壮。

C.金陵景象壮丽，长江天堑波涛汹涌，对此壮观之景，诗人豪迈之情

油然而生。

D.全诗选取的景物时间和空间跨度极大，使得这首诗表达的情感意蕴

更加丰富。

16.诗歌最后两句表达了作者什么样的思想情感？（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）苏洵《六国论》中在描写创业艰难后，

“,”两句用比喻

描写了向敌人卑躬屈膝的国君对祖国疆土的毫不爱惜。

（2）柳永《望海潮》中扣住了都会繁华的特点，用

“,”两句写出了

钱塘商业的发达、百姓的富庶。

（3）生活中难免遇到坎坷与艰难，古人用

“,"直接抒发了

即使身处困境也有乐观心态，陪我们走过艰难时刻，带给我们战胜困

难的力量。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）

阅读下面的文字，完成1879题。

马牙般的对生小叶，从紫红色的茎干上伸出来，胖乎乎的，似汪

着一团绿水，翠绿光亮。这绿叶红有的小苴叫马齿览,《本草经集

注》描述：“马齿范，又名五行草，以其叶青，梗赤，花黄，根白，

子黑也。”把五行都占全了的小草，它的能耐自然是①的。夏秋

季节，田野、路边、沟坎，甚至是石头缝里，都有马齿范蚯蚓般蠕动

的身影，绿叶像“蚯蚓”身上长出的翅膨，带领马齿范向四方飞翔。

那些乍看已经萎着干枯了的茎干，只要有一场雨淋到，便又神奇

地长出鲜嫩的叶子，焕发出②。可见马齿宽非常抗干旱。从科学

的角度看，马齿范之所以耐酷暑抗干旱，一是因为马齿范的根系粗壮

发达，二是因为马齿范红茎粗、绿叶肥，体内存储的水分和营养物质

多了，抵御不良环境的时间就长。顽强的马齿范还可以做成美味的凉

拌菜。吃腻了大鱼大肉后，吃一盘马齿范，那酸酸滑滑的滋味里，有

童年的酸涩，也有绵绵的乡愁。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）

19.文中画波浪线的部分，如果改成“似汪着一团绿水、翠绿光亮、

胖乎乎的马牙般的对生小叶，从紫红色的茎干上伸出来”，表达效果

有什么不同？（5分）

（二）语言文字运用n（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成20-22题。

一直以来，我们接受到的社会与家庭教育总在告诉我们“哭是懦

弱的”“不要哭鼻子”，长期压抑在内心的负性情绪很难消解。这样

长期发展，会对心理健康造成不好的影响。①，体内的交感神经

处于亢奋状态，释放出大量活性物质，如人焦虑时释放大量肾上腺

素；精神过度紧张会释放出大量去甲肾上腺素。如果负性情绪超过人

体生理活动所能调节的范围，就有引起疾病的可能。

生活不可能总是一帆风顺，人们总会遇到一些超出预料无法改变

的事情。对此，首先，②，了解自己因此产生的生气、难过、无

奈等情绪都是正常的。其次，要选择适当的宣泄方式，允许自己的这

些情绪出现并表达出来，哭就是宣泄情绪的一种本能，有研究表

明，③，情绪强度会降低40%,这也解释了为什么哭后比哭前感

受好了许多。由情绪、情感变化引起的哭泣是机体的正常反应，我们

不必克制，尤其是心情低落时，强忍泪水会加重心理负担。此外，除

了哭，我们还可以尝试深呼吸、实物宣泄，但要注意在以不伤害他人

和自己的前提下进行。适当向他人倾诉自己的一些感受，也是心理调

节的必要手段。清生大学求真书院的本科生们学知识的时候也曾感到

迷茫，觉得花很长时间也解决不了问题，心情非常沮丧，情绪很低

落，于是在“科学赛面对面”活动中向国内外科学家请教，而科学家

一致认为，这个时候要多和别人交流，参加讨论班，与同行聊天，每

个人看问题的角度不一样，或许别人的观点会给你带来不同的看法。

20.下列句子中的“也”和“这也解释了为什么哭后比哭前感受好了

许多”中的“也”，意义和用法相同的一项是（3分）

A.水的冰点是0度，也就是说0。C以下水会结冰。

B.既然大家都已尽力，这事儿也只好如此了。

C.他很聪明，但有时也会犯一些简单的错误。

D.为什么会这样？难道连你也不相信我吗？

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内

容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流

畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷语言文字运用II提到的“多和别人交流”的观点，值得当

代青少年深思：有的人喜欢在网络世界坚守自我，有的人希望通过和

别人交流，从而开阔眼界，创新思维，走出误区，不断成长。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1.（3分）DA项“无法让受众重读文本”错，应为“无法让受众掀起

重读文本的热潮”B项“就可做到反垄断”错C项“比好莱坞构建的

'漫威宇宙’更让人震撼”错。

2.（3分）C太绝对。

3.（3分）C"论证了媒介在传播中的重要作用”错，应为“论证了

传播中受众的重要作用”。

4.（4分）①生动形象地写出了新媒介不断更新发展的过程与特点。

②增强了论述的趣味性，把深奥的问题讲得浅显易懂，便于读者理

解。（每点2分）

5.（4分）①材料一是就文化在多媒介交互中产生新的文本意义而

言，侧重于文化传播媒介的作用，媒介的多重交互能促进优秀文化的

传播。②材料二分析《长安三万里》火的原因，侧重于文化传播的对

象，指出关注受众的文化记忆的重要性。（每点2分）

6.（3分）A表现出了他实际怕狗但强装镇定的心理。

7.（3分）C表现了他们的天真和对生活的热爱。

8.（6分）①粗中有细，热情周全。三哑热情地迎接客人，快乐地护

送客人回家，“笑”对客人的他，反映出乡村人的善良与周全。②忠

厚善良，常怀感恩。三哑小时乞讨流落到史家庄，被奶奶收留，笑对

奶奶，对生活怀有感恩之心，与史家奶奶是忠仆义主的传统模式。③

坚韧乐观，热爱生活。“笑闭了眼睛”的三哑是理想的史家庄人的代

表，与小林、琴子、史家奶奶一样，都有不幸，却又有各自的幸福，

追求更真更善更美的生活，凸显了个体生命在磨难中的美丽与坚韧。

（每点2分）

9.（6分）①诗化的人物美。作者避开对孤儿凄惨身世德叙述，重点

写他们相识的美好和欢乐，挖掘人物的人情美、人性美，他们因包蕴

着作者丰厚的情感和美好的理想而显得富有诗意。②诗化的意境美：

运用细腻的笔触，如河边捣衣、祖孙留客、三哑送客等场景中融入情

感，营造出诗情画意的意境美。③诗化的谙言美：文章或巧设比喻，

捕捉细节；或白描勾勒，寥寥数语传达出丰富的意味，呈现出清新秀

丽、简练含蓄、音韵和谐的语言美。④诗化的生活美：文本注重发掘

生活中的美好，传达出生活的圣洁与神圣。（每点2分，答出三点即

可）

10.（3分）BDG

11.（3分）C”思垂空文以自见”的“垂”意为流传。

12.（3分）B"最终不战而胜”错。

13.（8分）（1）如今我们挖深壕沟筑高营垒，来挫败敌人锋芒，这

群乌合之众，不能持久作战。（“深”，挖深，1分；“挫”，挫

败，1分；句意2分，共4分。）

（2）司马懿必然认为我是在示弱，应该有强大的埋伏，（他一定）

顺着山而逃走了。（“怯”，示弱，1分；“循”，顺着，1分；句

意2分，共4分。）

14.（3分）①诸葛亮屯兵阳平的时候，司马懿镇守宛城，两人不可

能相遇作战。②司马懿在明知诸葛亮兵少力弱的情况下轻易逃走，不

符合常理。③诸葛亮不可能把重兵交给魏延，自己领弱兵守城④郭

冲宣扬司马懿短处，其子司马骏却深表赞同，这不合常理，以此佐证

郭冲的记载不可靠。（每点1分，答出三点即可）

15.（3分）C“豪迈之情油然而生”错。

16.（6分）①写诗人纵情寻醉，暂且自欢，表面旷放，实则苦痛的

悲愤。②诗人置身旧都，政治上不得伸展的无奈。（每点3分）

17.（6分）（1）举以予人如弃草芥（2）市列珠矶户盈罗

绮（3）示例一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；示例二：穷且

益坚，不坠青云之志；示例三：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

（每空1分）

18.（2分）①不可小觑/不容小觑/不可低估②勃勃生机/盎然生

机（每空1分）

19.（5分）①强调的重点不同：改句的重点落在“伸出来”上，强

调叶子的生长；原句的重点落在“小叶”形态和颜色上，强调叶子的

饱满、多汁、翠绿。②语言风格不同：改句比较普通，原句多用短

句，更口语化，活泼灵动，和整个文段的文风更和谐。（答对一点得

2分,两点得5分）

20.（3分）AA表示和前面所说的情况或状态相同B表示委婉C表示

转折D表示强调

21.（6分）①经常出现负性情绪的人②要接受自己/要接受事实③

人在哭泣时（每空2分）

22.（4分）我们还可以尝试深呼吸、实物宣泄的方法，但要注意在

不伤害他人和自己的前提下进行。（“尝试”缺少宾语，“在以不伤

害他人和自己的前提下进行”句式杂糅）

23.（60分）参照2023年全国高考作文评分标准。

参考译文：

材料一：

大凡战争，如果处于敌众我寡，敌强我弱，兵力对比于我不利的

形势下；或者敌人虽远道而来，但根饷供应源源不断，对于此种敌人

我们都不可立即与其进行决战，而应当坚守壁垒，持久防御以消耗和

拖垮敌人。这样，就可以最后打败敌人。诚如兵法所说：“不轻易与

敌决战的主动权要牢牢掌握在我手中。”

唐朝武德二年，秦王李世民奉命率军东渡黄河讨伐割据势力刘武

周。江夏王李道宗当时十七岁，随军从征，与李世民一道登上玉壁

城，观察敌人阵势。世民回过头来对道宗说：“敌人依仗其兵多势

众，企图与我军决战，你说我们应当怎么办？“道宗回答说：“敌人

锋芒正锐不可直接抵挡，但容易用计谋使他屈服，难以单凭武力同它

争胜。如今我们挖深壕沟筑高营垒，来挫败敌人锋芒，这群乌合之

众，一定不能持久作战。等到其粮草耗尽，必定自然离散，那时我们

将不战而擒获敌人。“世民称赘地说：“你的见解与我的想法完全相

合。”其后，敌人果然粮尽而连夜北逃，李世民率军追到介州，一战

而把刘武周军打得大败。

材料二：

诸葛亮驻扎在阳平，派遣魏延等军队合兵向东，只留有不足一万

人守城。司马懿亲率大军二十万抵挡诸葛亮，恰好与魏延军队错道，

直接开到阳平，距离六十里路时，其侦查哨兵说诸葛亮在城中兵少力

弱。当时诸葛亮也获知司马懿马上攻打阳平，大战在前，考虑与魏延

军队合兵，但是军队已经走远，派人令军队回防，恐怕时间也来不

及，将士失色，都不知道如何应对。诸葛亮神态自若，命令军中都偃

旗息鼓，不得妄出，又命令打开四方城门，出几个人于城门前扫地。

司马懿经常说诸葛亮谨慎持重，但是很少见到其示弱，因此怀疑有伏

兵，于是领军向北依山而走。第二天吃饭的时候，诸葛亮与身边的参

谋说话时，拊手大笑，说“司马懿必然认为我是在示弱，应该有强大

的埋伏，他一定顺着山而逃走了。”等司马懿的侦察兵回复情况，跟

诸葛亮所言一致。司马懿知晓后，非常后悔。

问：按记载阳平在汉中。诸葛亮在阳平时，司马懿还只是荆州都

督，镇守宛城，直到曹真死后，才与诸葛亮相抗衡。魏明帝曾经派遣

司马懿从宛城途经西城伐蜀，正值大雨，未成。这前后，在阳平根本

没有战争记载。即便如郭冲所言，司马懿既然统领二十多万军队，已

经探知其兵少力弱，如果怀疑有伏兵，正可以设防慢攻，何至于迅速

撤退？根据魏延记载，“魏延每次随诸葛亮出征即请兵力人，与其分

道在潼关相会，诸葛亮并未答应；魏延认为诸葛亮怯弱，感叹自己才

不尽其用。”诸葛亮既然都不让魏延率兵万人独自统师，怎么可能如

郭冲所说，突然让重兵交予魏延，而自己领弱兵独自守城？况且郭冲

与扶风王说，彰显司马懿的劣迹，面对人子揭其父的短处，理所不

容，居然说“扶风王慨然赞同郭冲所说“，就可以知道该叙事都为子

虚乌有。

安徽省安庆市2024届高三模拟考试（二模）语文试题及

答案解析

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色墨水钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、

考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角”条形码粘

贴处”

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目

选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答

案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各

题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新

的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁Q考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

艺术史研究究竟应该“向内”回归本体，还是应该“向夕卜”继续扩

展？我认为，艺术史研究需要一种“向外”的有效跨界。跨界不仅是

艺术史作为一门新兴人文学科的基本特点，也是这一学科在全球范围

内发展走向的大势所趋。当下的问题不是要不要跨界，而是如何避免

短期功利主义的无效跨界，实现长期互惠互利的有效跨界，进而实现

艺术史与更多样学科、更多元文化、更多媒介资源的共创共生。实际

上，“向外”跨界与“向内”关注艺术作品本体，两种方法并不是对

立的。“向内”的所谓不跨界，在实质上往往以某种对本真性的坚守

构筑了有效跨界的及石，这有效的“守旧”可能比无效的“创新”更

有助于实现真正跨界。与古为新，本就是从时空跨界中汲取传统文化

资源，天然就是推进跨界的一种有效手段。因此，“向内”也可以是

实现“向外”的一种手段。

需要强调的是，我在这里说的跨界指有效跨界，它与无效跨界不同。

无效跨界的艺术史研究，在学科建设中，要么将艺术现象和历史事实

简单嫁接，要么视艺术作品为已知历史叙事可有可无的点缀，要么以

模式化的研究方法肢解艺术的魅力，既对探究艺术和历史新知无所助

益，也不利于研发适配于艺术史学科的有效方法论。无效跨界的艺术

史研究，往往以跨界为目的和终点，对自身和其他学科、文化、媒介

研究均无实质贡献C

有效跨界的艺术史研究，则将跨界作为方法和起点，跨界的意义不

在破界和出界本身，而在以具有能动性的跨越行为抵达更宏阔的视野。

有效跨界艺术史研究的目的和终点，恰恰在于更好地认知与解决本学

科根本性的艺术本体问题——在跨学科意义上，博采众长以解决其他

学科不以为意的艺术问题；在跨文化