Unit 3 Trvel Plans Lesson 1（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

Unit3TrvelPlansLesson1（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册一、课程背景与目标定位

本节课是2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册Unit3TravelPlansLesson1的教学实录。本单元主题为“旅行计划”，旨在培养学生运用英语谈论旅行计划、地点和活动的能力。本节课主要围绕学生如何用英语描述自己的旅行计划，以及如何询问和回答关于旅行的问题。通过本节课的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，提高英语口语表达和交际能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和描述，但在谈论旅行计划时可能会遇到词汇和句型的限制，同时对于如何组织语言表达个人计划的经验不足。

2.内容规划：本节课将围绕旅行计划的制定和讨论进行。首先，通过引入课文中的对话和图片，让学生识别与旅行相关的词汇和表达。接着，通过听力练习让学生理解并模仿课文中的对话。然后，设计互动活动，让学生在小组内讨论并分享自己的旅行计划，使用本节课所学的句型和词汇。最后，通过角色扮演游戏，让学生在实际语境中练习如何询问和回答关于旅行计划的问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常对话技能，能够使用简单的英语句型介绍自己和他人。在之前的学习中，学生已经接触过一些与旅行相关的词汇，如“goto”、“byplane/bus/train”等，并对基本的旅行计划有了一定的了解。

2.学生对旅行主题通常表现出浓厚的兴趣，因为他们喜欢探索新的地方和体验不同的文化。在能力方面，学生能够听懂并模仿简单的英语对话，但可能在自主表达时缺乏信心。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，而有的则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对旅行相关词汇的不熟悉，以及在构建复杂句子时语法结构的混淆。此外，由于旅行计划的讨论可能涉及未来时态的使用，学生可能会在时态的运用上感到困难。还有，对于一些较为内向的学生来说，参与小组讨论和分享个人计划可能会让他们感到不适。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的旅行经历和计划，增强口语表达能力和交际能力。

2.情景模拟法：利用角色扮演，模拟旅行咨询的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.任务驱动法：设计相关的任务和活动，如制作旅行海报，引导学生主动探索和运用旅行相关的词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示旅行相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，辅助词汇和句型的学习。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力练习和口语对话模拟，提高学生的听说技能。

3.网络资源：引入在线旅行规划工具，让学生在课堂上实时规划旅行路线，增加学习的趣味性和实用性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张有趣的旅行目的地图片，引导学生讨论他们最想去哪里旅行。学生自由发言，教师记录下他们的想法，并用简单的英语句子复述，如：“IwanttogotoBeijing.”“Iwanttovisitthebeach.”这个环节旨在激发学生的兴趣，并为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍本节课将学习的旅行计划相关词汇和句型，如“Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto...”等。接着，通过播放课文中的听力材料，让学生听并跟读，学习正确的发音和语调。之后，教师利用PPT展示课文中的对话，逐句讲解并让学生模仿练习。在这个环节中，教师还会设计一些简单的填空或匹配练习，帮助学生巩固新学的词汇和句型。

接着，学生被分成小组，每组选择一个旅行目的地，并讨论他们的小组旅行计划。他们需要使用本节课所学的词汇和句型来描述他们的计划。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：每个小组根据他们的讨论结果，制作一张旅行海报，展示他们的旅行目的地、交通方式、活动和住宿等信息。学生需要用英语在海报上标注这些信息，并在班级内进行展示。其他学生观看海报并提问，如：“Whereareyougoing?”“Howareyougettingthere?”这个环节旨在让学生在实际语境中运用所学知识，并提高他们的交际能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和收获。教师总结本节课的重点内容，并强调旅行计划的表达方式。最后，教师布置家庭作业，让学生回家后写一篇关于自己旅行计划的短文，并在下一堂课上进行分享。教师鼓励学生尝试使用本节课所学的词汇和句型，以提高他们的书面表达能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过互动讨论、情景模拟和任务驱动等教学方法，学生能够积极参与并运用英语表达旅行计划。然而，在小组讨论环节，部分内向的学生参与度不高，未能充分展示自己。此外，在海报制作过程中，一些学生对于如何组织语言和选择合适的词汇表达旅行计划仍存在困难。

2.教学改进：为了提高内向学生的参与度，可以设置更多的个人或小组任务，鼓励他们表达自己的观点。同时，可以在课前准备一些旅行相关的词汇卡片，供学生在讨论和海报制作时参考。另外，可以增加一些写作指导，帮助学生更好地组织语言和选择合适的词汇来表达旅行计划。在下一堂课中，可以安排更多的时间让学生分享他们的旅行计划短文，以便教师提供及时的反馈和指导。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：选择与旅行计划相关的视频片段，如目的地介绍、旅行准备过程等，用于导入课程，激发学生兴趣。

-图片：收集不同旅行目的地的图片，用于辅助学生理解词汇，并在海报制作环节中使用。

-音频：播放课文原声录音，帮助学生模仿正确的发音和语调，提高听力理解能力。

2.阅读材料：

-精选英文短文：选择与旅行计划相关的英文短文，如旅行攻略、目的地文化介绍等，让学生在阅读中学习更多旅行相关的词汇和表达方式。

-课文补充材料：根据教材内容，准备一些补充阅读材料，如旅行日记、旅行故事等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线英语词典的链接，方便学生在遇到不熟悉的单词时查找意义和用法。

-听力练习软件：使用在线听力练习软件，让学生在课后自主进行听力训练，提高对英语口语的理解能力。

-互动式学习平台：利用互动式学习平台，进行旅行计划相关的模拟对话和角色扮演，增加学习的趣味性和互动性。

4.教学辅助工具：

-词汇卡片：制作旅行相关词汇卡片，包括目的地、交通工具、活动等类别，用于辅助词汇学习和记忆。

-海报制作模板：提供海报制作的模板，帮助学生有序地组织旅行计划信息，并在制作过程中提供创意灵感。

5.教学活动设计：

-小组讨论指南：设计小组讨论的指南，包括讨论话题、角色分配和讨论成果展示的要求，确保