第三单元第10课三、《分析图表》教学实录 2023-2024学年人教版初中信息技术七年级上册

第三单元第10课三、《分析图表》教学实录2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册一、教学背景

授课内容：《分析图表》

授课年级：七年级

教材版本：2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册。

本节课旨在让学生学会运用信息技术手段，对图表进行有效分析，提高信息处理能力。结合学生的认知水平，通过实例讲解、实践操作等方式，使学生掌握图表分析的基本方法和技巧，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生信息意识，使其能够主动获取和处理图表信息，提升数据敏感度和信息筛选能力；发展学生的计算思维，通过图表分析锻炼逻辑推理和问题解决能力；增强学生的信息社会责任感，使其能够正确理解和运用图表数据，形成科学的信息判断和决策习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的计算机操作和信息技术知识，包括图表的基本概念、Excel的基本使用方法，以及简单的数据处理技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在逻辑思维和数据分析方面具备一定的能力，但可能缺乏系统的分析方法和深入的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在图表的选择、数据整理和高级分析功能上遇到困难。此外，对于复杂的图表解读和信息的准确提取，他们可能会感到挑战，需要通过实例和练习来逐步克服。在独立思考和问题解决方面，学生可能需要更多的引导和鼓励。四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板、学生用笔记本电脑

2.课程平台：学校内网教学平台

3.信息化资源：人教版初中信息技术教材电子版、教学PPT、图表分析案例库

4.教学手段：小组讨论、案例演示、任务驱动、实时反馈五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示“悖论酒店”的故事，引发学生对逻辑悖论的好奇心。

目的：激发学生的兴趣和思考，引入逻辑推理的主题。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如命题、推理规则等，并使用教材中的示例来辅助理解。

演绎推理：通过经典的三段论案例，如“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”，来演示演绎推理的过程。

归纳推理：通过天气预报的例子，引导学生理解归纳推理，如从历史天气数据归纳出未来天气的可能性。

逻辑谬误：通过生活中的实例，如广告中的夸大其词，来识别和纠正逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：给出几个图表，让学生识别图表类型、提取关键信息和进行简单分析。

小组讨论：分组讨论如何从给定的图表中得出合理的结论，并分享各自的分析过程。

4.深化理解

案例分析：分析一份复杂的图表，如某地区的经济发展趋势图，让学生运用所学知识进行深入解读。

辩论活动：组织学生就某个图表中的数据展开辩论，如讨论某个产品的市场前景。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的图表类型、分析方法及逻辑推理在分析图表中的应用。

学生反馈：邀请学生分享他们在分析图表时的体验，讨论在哪些方面遇到了困难，以及如何克服。六、教学反思

这节课学生对于图表的分析有了基本的认识和掌握，但在深入解读复杂图表时，我发现部分学生还是感到有些吃力。可能是因为缺乏实际操作经验，或者是逻辑思维能力还不够强。下一步，我计划在课后提供更多的图表实例，让学生有更多练习的机会，同时加强对逻辑推理部分的辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度，真正理解和运用所学知识。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的《分析图表》这一课的内容，我为大家布置以下作业，请大家认真完成：

1.图表类型识别：从教材提供的图表库中随机选择5张图表，识别它们各自的类型（如条形图、折线图、饼图等），并简述选择该类型图表的原因。

2.数据分析练习：使用Excel或其他数据处理软件，对教材第20页的“某城市居民月收入分布”数据进行分析，尝试制作至少两种不同类型的图表来展示这些数据。

3.逻辑推理应用：从教材案例中选取一个逻辑推理问题，按照我们课堂上讨论的方法，独立完成推理过程，并撰写解题报告。

4.自主探究：寻找一个你感兴趣的图表，可以是网络上的资源，也可以是报纸、杂志上的图表，分析其信息呈现的合理性，并评价其优缺点。

作业反馈：

在收到同学们提交的作业后，我对每一份作业都进行了仔细的批改和评价。以下是我对大家作业的整体反馈：

1.图表类型识别方面，大多数同学能够准确识别图表类型，并能给出合理的理由。但有些同学在描述图表类型的特点时，表达不够清晰，需要加强语言组织能力。

2.数据分析练习中，部分同学能够熟练运用Excel制作图表，并能对数据进行分析。但也有同学在数据处理过程中出现错误，例如数据排序、筛选功能的使用不够熟练，需要加强练习。

3.逻辑推理应用的解题报告中，同学们能够按照课堂上学到的步骤进行推理，但部分同学的逻辑表达不够严谨，有时会出现跳跃性思维，建议在撰写报告时更加注重逻辑的连贯性。

4.自主探究部分，同学们选择的图表多样，能够从不同角度进行分析，这非常好。但有些同学在评价图表时，缺乏深入思考，评价内容较为表面，需要更加深入地分析图表的内在价值。

针对以上反馈，我建议同学们在完成作业时，要注重细节，加强实践操作，同时也要注重逻辑思维能力的培养。我会为每位同学提供个性化的改进建议，希望你们能够根据建议进行调整，不断提高自己的信息技术能力和逻辑分析能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数据可视化基础》：介绍数据可视化的基本概念，包括不同类型的图表及其适用场景，帮助学生理解数据可视化的重要性。

-《逻辑学导论》：深入讲解逻辑学的基本原理，包括命题逻辑、谓词逻辑等，帮助学生建立更加严谨的逻辑思维框架。

-《统计学的世界》：通过生活中的实例，介绍统计学的基本概念和方法，如描述统计、推断统计等，帮助学生理解数据分析和图表制作背后的统计学原理。

-《信息素养与批判性思维》：探讨如何在信息爆炸的时代中培养良好的信息素养和批判性思维，包括如何评估信息的真实性、准确性和相关性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《数据可视化基础》和《逻辑学导论》相关章节，加深对图表制作和逻辑推理的理解。通过《统计学的世界》了解数据分析的统计学基础，增强对数据处理的敏感性。

-实践操作：建议学生利用课余时间，在Excel或其他数据处理软件中尝试制作不同类型的图表，如散点图、雷达图等，并尝试对数据进行多种方式的分析，以加深对图表功能的掌握。

-思维训练：推荐学生定期参与逻辑思维训练，例如通过解决逻辑谜题、参与辩论等方式，锻炼自己的逻辑推理和论证能力。

-信息评估：指导学生如何批判性地评估网络和媒体上的图表和信息，包括检查数据来源、分析图表的制作目的和潜在偏差等。

-小组项目：鼓励学生组成小组，共同完成一个基于实际数据的图表分析项目。项目可以从选题、数据收集、图表制作到最终报告的全过程，让学生在实践中学习。

-教师辅导：安排定期的课后辅导时间，为学生提供个性化的指导，解答他们在学习过程中遇到的问题，特别是针对逻辑推理和数据处理的难点。九、结语

同学们，今天我们一起学习了《分析图表》这一课，通过这节课的学习，大家不仅掌握了不同类型图表的制作和分析方法，还学会了如何运用逻辑推理来