口语交际：《同读一本书》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

口语交际：《同读一本书》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程背景与目标定位

《同读一本书》是2023-2024学年统编版语文六年级下册中的一篇口语交际课文。本节课旨在培养学生的口语表达能力、倾听他人意见的能力以及合作交流的意识。通过讨论同一本书的内容、情节和人物，激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。课程背景与课本紧密结合，以实际教学需求为出发点，确保教学实录具有针对性和实用性。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的口语交际技巧，能够就日常生活话题进行交流，但针对特定主题如阅读分享的深度和广度有限，需要引导他们如何更有效地表达个人观点和感受，以及如何倾听和回应他人。

2.内容规划：本节课将围绕《同读一本书》这一主题，设计以下几个环节：

-引入：简要介绍本节课口语交际的目标和重要性。

-阅读分享：学生分享自己阅读书籍的体验，包括最喜欢的部分、角色和感受。

-互动讨论：组织小组讨论，让学生相互交流对书籍的理解和看法。

-角色扮演：模拟书籍中的情景，让学生在角色扮演中加深对故事的理解和感受。

-总结反思：引导学生总结本次口语交际的收获，并提出改进建议。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过引入《同读一本书》中的精彩片段或人物，激发学生的阅读兴趣和好奇心，为口语交际活动营造氛围。

-情境模拟：设置与书籍相关的情境，如模拟书中的角色对话，让学生在模拟的语境中进行口语交流。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们就书籍中的主题、人物或情节进行深入讨论，鼓励每个成员都发表自己的看法。

-角色扮演：让学生扮演书籍中的角色，通过角色扮演来深化对故事的理解，并练习如何在特定情境下表达自己的想法。

3.反思与评价

-自我反思：在口语交际活动结束后，引导学生反思自己的表现，包括用词的准确性、表达的流畅性和观点的合理性。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互提供反馈，这不仅能够提高学生的口语交际能力，还能增强他们之间的互动和沟通。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课程开始时，简要讲授《同读一本书》的背景信息，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读体验，探讨书籍内容，提升口语交际能力。

3.角色扮演法：通过模拟书籍中的情景，让学生扮演不同角色，提高他们的表达能力和同理心。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示书籍封面、插图和关键信息，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，记录学生的讨论内容，以便于回顾和评估。

3.网络资源整合：引导学生使用网络资源，如电子书、视频片段，丰富学习材料，提高学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《同读一本书》的封面和精彩插图，引发学生对书籍的好奇心。

-提问：你们有没有读过这本书？它给你留下了什么印象？如果没有读过，你对这本书有什么期待？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《同读一本书》的节选段落，引导学生阅读并理解内容，讨论书籍的主题和人物。

-听力训练：播放书籍的有声读物片段，要求学生跟读并回答关于故事情节的问题。

-词汇学习：从节选段落中提取关键词汇和短语，进行解释和例句演示，确保学生理解并掌握。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己最喜欢的书籍部分，讨论为什么喜欢这个部分，以及它给自己带来的启示。

-角色扮演：选取几名学生扮演书籍中的角色，其他学生提问，扮演者根据角色性格和故事情节回答问题。

4.实践应用（10分钟）

-设计书籍推荐活动：要求学生选择一本自己喜欢的书，准备一个简短的推荐演讲，介绍书籍内容和推荐理由。

-分组进行演讲练习，互相提供反馈，提高口语表达能力和自信心。

5.深入探讨（10分钟）

-主题探讨：引导学生们探讨书籍中的深层主题，如友谊、勇气、成长等，让学生分享自己的理解和感悟。

-跨文化比较：如果书籍涉及其他文化背景，组织学生探讨不同文化间的异同，拓宽他们的视野。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调通过阅读分享可以增进理解和沟通。

-鼓励学生分享本次口语交际活动的收获，提出在未来的阅读和交流中可以改进的地方。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一本新书进行阅读，并在下节课前准备一份简短的读书报告，分享阅读体验和感悟。

-强调作业的要求和评价标准，确保学生明确作业的目的和意义。六、教学反思

在今天的口语交际课上，通过《同读一本书》的分享，我看到了学生们对阅读的热情和对书籍的深刻理解。他们在讨论中展现出了批判性思维和创造性表达，这让我非常欣慰。但也有不足之处，比如在角色扮演环节，部分学生显得有些紧张，未能完全投入到角色中。我需要在未来的课程中，更多地鼓励他们放松自我，增强自信心。此外，我会继续探索更多激发学生潜能的方法，让每个学生都能在口语交际中找到自己的亮点。七、教学评估与改进

1.教学评估

这堂《同读一本书》的口语交际课，我观察到学生们普遍能够积极参与讨论，分享自己的阅读体验和对书中内容的理解。他们能够用较为流畅的语言表达自己的观点，对于书中的角色和情节有着自己的见解。在角色扮演环节，学生们虽然有些紧张，但基本上能够按照要求完成任务，体现了他们一定的适应能力和创造力。通过课堂表现和学生的反馈，我发现学生们对这种以书籍为主题的口语交际活动很感兴趣，它不仅提高了他们的语言表达能力，也增强了他们对文学作品的欣赏能力。

2.教学改进

尽管学生们在课堂上的表现令人满意，但仍有几个方面需要改进。首先，我发现一些学生在表达时，语言组织能力还有待提高，有时会出现思路不清晰的情况。为了改善这一点，我计划在未来的课程中增加更多的写作练习，让学生通过写作来锻炼组织语言的能力。

其次，学生在角色扮演环节的参与度不够均衡，有些学生显得较为内向，不太愿意参与到角色扮演中来。针对这一点，我打算在下次课前设计一些热身活动，让学生在轻松的环境中逐渐放松，增强他们的自信心。

另外，我发现学生在讨论时的深度思考能力有待加强。为了引导他们进行更深入的思考，我计划引入一些批判性思维训练，比如通过提问的方式引导学生思考书中的道德困境，或者让他们分析不同角色之间的冲突和动机。

此外，我还会考虑增加一些互动性强的教学活动，比如小组辩论或者书籍推荐会，让学生在互动中学习如何更有效地表达自己的观点，同时也能够学会倾听和尊重他人的意见。

最后，我会根据学生的反馈调整教学策略，比如增加更多他们感兴趣的书籍作为讨论材料，或者根据他们的阅读水平提供不同难度的阅读材料，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习点。通过这些改进措施，我希望能够进一步提高学生们的口语交际能力和文学素养。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：推荐学生阅读与《同读一本书》主题相似的其他经典文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些书籍同样具有深刻的主题和丰富的情感，能够进一步激发学生的阅读兴趣和思考。

-影视资源：介绍一些根据文学作品改编的电影或电视剧，如《哈利·波特》系列、《1984》等，让学生通过视听方式感受文学作品的魅力，并与原著进行比较分析。

-线上资源：推荐学生利用线上图书馆或电子书平台，如国家数字图书馆、多看阅读等，方便他们更广泛地获取阅读材料，扩展知识面。

-文学奖项：介绍一些国际性的文学奖项，如诺贝尔文学奖、布克奖等，让学生了解文学界的权威评价，激发他们对文学作品的探索欲。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在阅读《同读一本书》后，撰写读后感或书评，分享自己的阅读体验和感受，同时也可以尝试进行角色分析和主题探讨。

-文化探索：引导学生了解作者的生活背景和文化背景，探究这些背景对作品内容的影响，从而更深入地理解作品。

-互动交流：建议学生参加学校或社区举办的读书会，与其他读者交流阅读心得，通过讨论和分享来提高自己的理解和表达。

-写作实践：鼓励学生尝试模仿《同读一本书》中的写作风格，创作自己的故事或散文，通过写作实践来提高文学素养。

-批判性思维：引导学生学习如何批判性地阅读文学作品，