八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第二课时 初学课文教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第二课时初学课文教学实录新教版（汉语）一、教学背景

授课内容：《成语故事》第十六课《半途而废》

授课年级：八年级

教材版本：新教版（汉语）

本节课通过讲解成语“半途而废”的来源、含义及故事，帮助学生深入理解该成语的寓意，并学会在实际生活中运用。通过互动讨论、案例分析等教学方法，提高学生的语文素养和语言表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并理解成语“半途而废”的故事内容，掌握其字词用法和成语含义。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析故事，培养批判性思维，学会在现实生活中识别和反思半途而废的行为。

3.文化传承与理解：学生能够了解成语背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏成语故事中的文学美，尝试创作相关的小故事或作文。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是学习成语“半途而废”的故事，通过讲述该成语的来源、含义及其在生活中的应用，使学生深刻理解成语的内涵，并能在实际语境中正确运用。

-讲解成语“半途而废”的出处：《后汉书·耿弇传》。

-分析成语故事情节，理解其含义：指做事不能坚持到底，中途放弃。

-探讨成语在现代汉语中的使用场景和作用。

2.重点难点：

-重点：掌握成语“半途而废”的正确读音、书写和用法；理解成语的寓意及其在故事中的体现。

-难点：学会在现实生活中识别半途而废的行为，并能够运用成语进行批判性思维和自我反思。

-通过课堂讨论，引导学生发现半途而废行为在生活中的具体表现，如学习、工作、兴趣爱好等。

-指导学生如何运用成语进行表达，提高语言表达能力和文学素养。

-培养学生通过成语学习，提升对中华传统文化的认识和尊重。四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解成语的含义和故事背景，结合实际案例进行分析。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己或他人的半途而废经历，讨论如何克服。

3.运用多媒体展示成语故事动画，增强直观感受，辅助理解记忆。

4.安排课堂练习，让学生用“半途而废”成语编写小故事，巩固学习成果。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述一个关于“半途而废”的实际案例，比如一个学生参加比赛但因困难放弃的故事，引发学生对坚持与放弃的思考。

目的：激发学生对成语含义的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍成语“半途而废”的定义和出处，解释其寓意，通过故事原文分析帮助学生理解。

-演绎推理：通过成语故事中的具体事件，演示如何从故事中提炼出成语的含义，即从个别到一般的过程。

-归纳推理：引导学生从多个半途而废的案例中归纳出共同特征，形成对成语寓意的深刻理解。

-逻辑谬误：分析故事中可能出现的逻辑谬误，如主人公因一时冲动而放弃，帮助学生识别并避免类似错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空、选择等形式的练习题，让学生准确填写成语或选出正确的故事寓意。

-小组讨论：学生分组讨论，如何将“半途而废”的教训应用到实际生活中，避免类似情况发生。

4.深化理解

-案例分析：分析现实生活中的案例，如学生学业、运动员训练等，讨论半途而废的后果及其对个人成长的影响。

-辩论活动：组织辩论，一方论证半途而废的负面影响，另一方论证在某些情况下放弃是明智的。

5.课堂总结

-知识梳理：总结成语“半途而废”的含义、用法及在生活中的应用。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及对成语故事的理解和感悟。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过故事讲解和案例分析，学生对“半途而废”这一成语有了深入的理解，但在运用成语进行写作练习时，部分学生仍存在困难，表达不够准确和自然。

教学改进：下一节课将增加更多成语使用的实际例句，让学生模仿练习，并开展成语接龙等游戏，以增强学生的语言运用能力。同时，对课堂上积极参与的学生给予更多鼓励，提高学生的自信心和参与度。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生复习本节课学习的成语“半途而废”，并查找三个相关的成语故事，分析这些成语的共同点和不同点。

2.写一篇短文，运用“半途而废”成语至少一次，短文主题可以是学习、生活或其他个人经历，字数在200-300字之间。

3.观看一部与坚持和放弃相关的电影或阅读相关书籍，写一篇观后感或读后感，字数不限，重点分析故事中的角色是否体现了“半途而废”的精神，以及你从中得到的启示。

作业反馈：

1.对于成语故事查找作业，我注意到大部分学生能够找到相关故事，但在分析成语的共同点和不同点时，部分学生分析不够深入。我将在下节课上针对这一点进行讲解和指导，帮助学生提高分析能力。

2.短文写作方面，学生们普遍能够运用成语，但在语境的准确性和文章结构的合理性方面有待提高。我将挑选几篇有代表性的作文进行讲评，指出其优点和需要改进的地方，并提供修改建议。

3.观后感或读后感作业，学生们能够结合电影或书籍内容进行思考，但有些学生的反思不够深刻，未能很好地联系到自己的生活实际。我会在课堂上分享一些优秀的观后感或读后感，引导学生如何更好地进行自我反思和写作。

针对以上反馈，我将在下一节课上采取以下措施：

-对成语故事分析进行深入讲解，提供更多分析方法，帮助学生提高分析能力。

-通过作文讲评，强调语境的准确性和文章结构的合理性，并提供修改建议。

-分享优秀观后感或读