第5单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）

第5单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：河北专版2024-2025学年九年级语文上册第5单元，主题为“我们的家园”，主要包括《我爱这土地》、《难民营里的孩子们》、《风景谈》三篇课文的教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与学生在七、八年级所学的诗歌、散文等文学体裁有关，通过本节课的学习，学生将深入了解诗歌的情感表达、散文的描写技巧，以及如何从作品中感受到作者对家园的热爱和对生活的思考。同时，本单元的教学内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.培养学生感受和理解诗歌、散文中的情感表达，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生通过阅读分析，提高语言运用和思维品质，发展批判性思维。

3.激发学生对家乡和祖国的热爱，增强文化认同感和民族自豪感。

4.培养学生的信息整合能力，学会从不同角度和层面解读文学作品。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示家乡的图片或播放相关歌曲，营造温馨氛围，引导学生进入《我爱这土地》的学习情境。

-情境模拟：让学生模拟作者身份，创作关于自己家乡的短文，体验作者对家乡的深情。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论《难民营里的孩子们》中的情感变化，引导学生从不同角度理解战争的残酷与人性的光辉。

-角色扮演：让学生扮演《风景谈》中的旅行者，分享所见风景，增强对散文描写技巧的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写短文，反思自己在本单元学习中的收获和不足。

-同伴评价：组织学生互评作文，讨论如何更好地表达情感和描写场景，提高文学鉴赏能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用关于课文主题的视频、图片、音频，如《我爱这土地》的朗读视频，帮助学生更好地理解诗歌的情感；《风景谈》中的风景图片，增强对散文意境的感受。

2.阅读材料：提供与单元主题相关的补充阅读材料，如关于家乡的散文、诗歌，以及描写自然风光的文章，以拓展学生的阅读视野。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子课本、诗歌朗诵软件，以及文学鉴赏相关的网站，帮助学生自主学习，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段描绘家乡美景的视频，引导学生思考家乡的美和作者对家乡的情感。

目的：激发学生对本单元主题的兴趣，引导学生进入文学作品的学习情境。

2.讲授新知

概念讲解：简要介绍诗歌和散文的基本概念，如韵律、意象、描写手法等，并结合《我爱这土地》和《风景谈》的文本进行分析。

举例分析：《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”引导学生理解诗歌中的情感表达。

逻辑谬误：讲解在文学创作中可能出现的表达误区，如过度夸张、逻辑跳跃等，并引导学生识别。

3.巩固练习

课堂练习：让学生尝试创作关于自己家乡的短诗或散文，运用本节课所学知识。

小组讨论：分组讨论《难民营里的孩子们》中的情感变化，分析作者如何通过文字表达战争的残酷与人性的光辉。

4.深化理解

案例分析：分析《风景谈》中的描写技巧，如如何通过细节描写营造氛围，如何通过景物表达情感。

辩论活动：组织学生就“家乡的美景是否应该被开发”这一主题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的诗歌和散文的鉴赏技巧，强调情感表达和描写手法的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享自己在创作练习和辩论活动中的体会，反思如何更好地理解和表达文学作品中的情感。六、教学反思与改进

这节课下来，我觉得学生们对于诗歌和散文的情感表达有了更深的理解。不过，我也发现有些学生在创作练习时还是有点迷茫，可能是因为缺乏足够的引导和实践。下次我会尝试在课堂上加入更多互动环节，比如让学生先小组讨论，然后再分享创作思路，这样既能激发他们的创意，也能让他们学会从不同角度去欣赏和理解文学作品。另外，我注意到辩论活动中有些学生对于逻辑论证还不太熟悉，接下来我会多设计一些逻辑训练的小练习，帮助他们更好地掌握逻辑思维的方法。总的来说，我会根据学生的反馈和学习情况，不断调整教学策略，希望能让每个学生都能在这门课上有所收获。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与课文主题相关的图片，如《我爱这土地》中的土地、风景图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频：剪辑《风景谈》中描述的风景视频，让学生更直观地感受散文中的意境。

-音频：挑选与课文情感相符的背景音乐，如《我爱这土地》的朗读音频，增强学生的情感体验。

阅读材料：

-散文精选：收集与单元主题相关的散文作品，如描写家乡、自然风光的散文，供学生课后阅读，加深对散文的理解和欣赏。

-诗歌选集：挑选与单元主题情感相符的诗歌，如表达对家乡热爱的诗歌，供学生阅读和分析。

-扩展阅读：提供一些文学鉴赏的书籍和文章，帮助学生提高文学素养。

实践工具：

-写作本：为学生提供专门的写作本，鼓励他们在阅读课文后，进行仿写或创作，巩固所学知识。

-讨论卡片：设计一些讨论卡片，上面印有与课文相关的问题或话题，供学生在小组讨论时使用。

-创作模板：提供诗歌和散文的创作模板，帮助学生掌握文学创作的结构。

教学资源详细清单：

1.多媒体资源

-图片素材

-《我爱这土地》相关图片：田园风光、乡村景象

-《难民营里的孩子们》相关图片：战争影响下的孩子生活

-《风景谈》相关图片：自然风景、城市景观

-视频素材

-《风景谈》风景视频剪辑

-《我爱这土地》诗歌朗诵视频

-音频素材

-《我爱这土地》朗读音频

-背景音乐：温馨、感伤、激情等不同风格的音乐

2.阅读材料

-散文精选

-《故都的秋》

-《我的叔叔于勒》

-诗歌选集

-《乡愁》

-《我爱这土地》

-扩展阅读

-《文学鉴赏与批评》

-《中国现代散文精选》

3.实践工具

-写作本

-封面设计：包含文学元素，激发学生兴趣

-内页设计：提供创作灵感，鼓励自由写作

-讨论卡片

-话题设计：围绕课文内容，引发深入思考

-问题设计：激发学生思维，促进课堂互动

-创作模板

-诗歌模板：提供诗歌的结构和韵律参考

-散文模板：提供散文的叙事和描写框架八、教学评估与改进

1.教学评估

这学期的教学过程中，我通过观察、作业批改和学生的课堂表现，对学生的学习情况进行了全面评估。我发现大多数学生对文学作品有了更深的理解和感受，能够较好地把握诗歌和散文的情感表达。在写作练习中，学生们尝试运用课上学到的技巧，创作出了一些有情感深度的作品。同时，小组讨论和辩论活动也提高了学生的合作能力和逻辑思维能力。然而，我也注意到一些学生在文学鉴赏方面还存在困难，对于诗歌的韵律和散文的结构理解不够深入，写作时也有些吃力。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

-加强基础知识的讲解，确保学生掌握诗歌和散文的基本概念和技巧。我计划在课堂上增加一些互动环节，比如通过提问和讨论，让学生更主动地参与到文学知识的探索中来。

-设计更多的写作练习，让学生在实践中提高。我会提供一些写作指导和反馈，帮助学生克服写作中的困难，逐步提升他们的文学创作能力。

-对于在文学鉴赏方面有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。这可能包括课后的一对一辅导或小组辅导，以及一些额外的阅读材料，帮助他们更好地理解文学作品。

-在课堂上增加更多真实的文学案例，让学生能够直接接触到不同风格和主题的文学作品。这样可以帮助他们拓宽视野，理解文学作品的多样性和丰富性。

-加强学生的自主学习能力，鼓励他们在课外阅读更多的文学作品，培养他们的阅读兴趣和习惯。我会推荐一些适合的书籍和文章，并提供一些阅读指南，帮助学生更有效地进行自学。

-对辩论活动进行优化，确保每个学生都有机会参与到辩论中来。我计划在辩论前提供更多的指导，帮助学生构建论点和论据，提高他们的论证能力。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学计划。我会密切关注学生的学习进度，确保教学内容和方法能够满足他们的需求。

-最后，我会继续鼓励学生分享他们的想法和感受，创造一个开放和包容的课堂氛围，让每个学生都能感到自己的声音被听到和尊重。通过这些改进措施，我相信学生们在文学学习和鉴赏方面的能力会得到进一步提升。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在小组讨论和辩论活动中，大家都能积极参与，提出自己的观点和看法。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用逻辑推理知识，但仍有少数学生在复杂推理上存在一定的困难。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够将所学的逻辑推理知识应用到案例分析中，表达清晰，逻辑性强。