第5课 安史之乱与唐朝衰亡（教学实录）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录（人教部编版）

第5课安史之乱与唐朝衰亡（教学实录）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录（人教部编版）一、教学背景

授课内容：《第5课安史之乱与唐朝衰亡》

授课年级：七年级

教材版本：人教部编版2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学实录与教学实录。

本节课通过讲述安史之乱的发生、发展和唐朝的衰亡过程，使学生了解唐朝由盛转衰的历史背景，认识到国家统一和社会稳定的重要性。结合教材，以生动的教学方式引导学生深入理解历史事件，培养他们的历史思维能力和民族自豪感。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.培养学生运用历史史料分析问题的能力，通过对安史之乱相关史料的解读，理解历史事件的复杂性。

2.提升学生的时间观念和历史意识，使其能够将唐朝衰亡放在历史长河中考察，认识到历史发展的连续性。

3.增强学生的历史使命感，通过学习唐朝由盛转衰的过程，激发学生对国家统一和社会稳定的重视。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是安史之乱的起因、过程及其影响，以及唐朝的衰亡过程。

-安史之乱的起因：重点讲解安禄山和史思明的背景、原因及其发动叛乱的条件。

-安史之乱的过程：详细描述叛乱的经过，包括时间节点、重要战役、政治动荡等。

-安史之乱的影响：分析叛乱对唐朝政治、经济、社会、民族关系等方面产生的深远影响。

-唐朝的衰亡：讲述唐朝在安史之乱后的政治动荡、藩镇割据、经济衰落等现象，直至唐朝灭亡。

2.教学难点

本节课的难点在于理解安史之乱的历史背景和深远影响，以及唐朝衰亡的多重因素。

-安史之乱的历史背景：学生可能难以理解当时的社会环境、政治制度、民族关系等复杂因素，因此需要通过具体的史实和案例分析，如安禄山和史思明的个人经历、唐朝中央与地方的矛盾等，帮助学生理解叛乱发生的深层次原因。

-安史之乱的影响：学生可能难以把握叛乱对唐朝乃至整个中国历史的影响，教师可以通过对比分析叛乱前后的社会变化，如经济衰退、藩镇割据的形成、民族融合的进程等，来帮助学生理解这些影响。

-唐朝的衰亡因素：唐朝衰亡的原因是多方面的，学生可能难以全面理解，教师可以列举如政治腐败、军事衰弱、经济崩溃、社会动荡等具体事例，帮助学生认识到唐朝衰亡的复杂性。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史地图、历史文献资料

-课程平台：校园教学管理系统、网络教学资源库

-信息化资源：历史题材纪录片、在线历史资料库、互动式历史学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史事件时间线图、思维导图制作五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示唐朝盛世的画面和安史之乱的相关历史图片，引导学生回顾上一课的学习内容，提出问题：“唐朝的繁荣在历史上被称为‘贞观之治’，那么是什么事件导致了唐朝的衰落呢？”通过问题激发学生的好奇心和探究欲，自然引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先讲解安史之乱的背景，包括唐朝的社会状况、政治体制以及边疆民族关系。

-接着详细描述安史之乱的起因、经过和结果，通过历史地图和文献资料帮助学生形成直观的认识。

-分析安史之乱对唐朝的影响，包括政治、经济、社会和民族关系等方面的变化。

-最后讨论唐朝衰亡的过程，重点讲解藩镇割据、宦官专权、农民起义等关键事件。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组讨论，每组选择安史之乱中的一个关键事件，制作海报来展示该事件的背景、过程和影响。学生需要运用本节课所学的知识和技能，通过查找资料、整理信息、设计图案等方式来完成海报制作。这一环节旨在培养学生的信息检索能力、团队合作能力和创造性思维。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表上台展示他们的海报，并简要介绍海报的设计理念。教师对学生的表现进行评价和总结，强调安史之乱对唐朝乃至中国历史的重要性，引导学生认识到国家统一和社会稳定对国家发展的重要性。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于安史之乱的短文，以加深对课堂内容的理解和记忆。六、教学反思

教学反思：这节课通过引导学生分析安史之乱的前因后果，我发现学生们对历史事件的理解更加深入了。尤其是通过小组合作制作海报的环节，他们不仅掌握了知识，还锻炼了团队协作能力。但在讲解唐朝衰亡的过程中，我发现部分学生对历史概念的理解仍有困难，未来我需要更多采用案例教学，帮助他们更好地理解历史发展的脉络。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们根据本节课的学习内容，撰写一篇关于“安史之乱对唐朝社会影响”的短文，字数在300字左右，要求条理清晰，观点明确，论据充分。

2.完成课后练习第4、5题，深入理解安史之乱的历史意义及其对唐朝衰亡的影响。

3.收集有关唐朝历史的其他资料，如历史故事、人物传记等，下节课分享给同学们。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大部分同学都能够认真完成，以下是对大家作业的反馈：

1.短文写作：

-优点：大部分同学的短文结构合理，观点明确，能够结合课堂所学知识进行分析。

-需改进：部分同学在论据的选取和使用上还需加强，有些同学的观点不够深入，需要进一步思考和分析。

-建议：在写作时，注意论据的选取要典型有力，能够支撑自己的观点，同时要注重文章的逻辑性和条理性。

2.课后练习：

-优点：同学们对课后练习的完成情况较好，能够准确回答问题，显示出对课堂内容的理解。

-需改进：部分同学在解题时，对历史事件的时间线和重要人物的记忆不够准确，导致答案出现偏差。

-建议：在复习时，要加强对历史事件时间顺序和重要人物的记忆，可以通过制作时间线图或思维导图来帮助记忆。

3.资料收集：

-优点：同学们收集的资料丰富多样，有助于对唐朝历史的深入了解。

-需改进：部分同学在资料整理和呈现上还需提高，需要更有逻辑性和条理性。

-建议：在整理资料时，注意筛选和归纳，突出资料的重点，同时在分享时要有清晰的思路和流畅的表达。

希望同学们能够根据这次作业反馈，认真总结经验，不断改进学习方法，提高历史学习效果。下一次课，我们将继续深入学习唐朝的其他历史内容，希望同学们能够做好准备，积极参与课堂讨论。八、教学评估与改进

-评估方式：我在课堂上密切观察学生们的参与度和反应，通过提问和讨论来检验他们对安史之乱的理解程度。作业的批改让我看到了他们在书面表达上的进步和不足。此外，实践活动中，我注意到学生们在团队合作和创意表达方面的表现。

-改进策略：根据这些评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。对于课堂参与度不高的学生，我会在课后找时间与他们单独交流，了解他们的困惑，并提供额外的学习资源。对于那些在作业中表现出困难的学生，我会针对性地提供辅导，比如组织小规模的课后讨论组，帮助他们更好地理解历史概念。

我会更加注重使用多媒体和历史文献来丰富教学内容，让学生能够更直观地感受到历史的生动性。同时，我也计划引入更多的互动环节，如角色扮演、历史场景重现等，来增强学生的参与感和学习兴趣。

针对学生个体差异，我会尝试个性化的教学方法，比如为学习困难的学生提供额外的学习材料，为表现优秀的学生提供拓展阅读和历史研究项目。我相信，通过这样的个性化指导，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

另外，我还会定期与学生家长沟通，了解学生在家中的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。通过这些改进策略，我希望能够帮助学生们更好地掌握历史知识，培养他们的历史思维能力和批判性思维。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《资治通鉴》、《旧唐书》、《新唐书》等史籍，这些书籍详细记录了唐朝的历史，包括安史之乱的相关内容。

-影视资源：《大唐代》、《安史之乱》等历史纪录片，通过影视手段生动再现了唐朝的繁荣与安史之乱的动荡。

-网络资源：国家数字图书馆、中国历史研究院等官方网站，提供丰富的历史资料和研究论文。

2.拓展建议

-阅读史籍：鼓励学生阅读《资治通鉴》等史籍的相关章节，了解安史之乱的详细历史背景和过程，培养学生的文言文阅读能力和历史素养。

-观看纪录片：安排学生在课堂或课后观看《大唐代》、《安史之乱》等纪录片，通过视听结合的方式，加深对唐朝历史和安史之乱的理解。

-研究论文：引导学生利用网络资源，阅读历史学者关于安史之乱的研究论文，帮助学生从学术角度理解历史事件。

-历史地图：推荐学生使用历史地图，如《唐朝疆域图》、《安史之乱战争形势图》等，以直观的方式了解唐朝的地理范围和安史之乱的战争进程。

-历史人物传记：鼓励学生阅读有关唐朝重要人物如唐玄宗、肃宗、安禄山、史思明等的传记，通过了解这些人物的生平，更好地理解安史之乱的历史背景和影响。

-历史小说：推荐学生阅读以唐朝为背景的历史小说，如《长恨歌》、《大唐双龙传》等，这些作品虽然带有文学加工，但能够激发学生对唐朝