人教版初中历史与社会七年级上册 3.2.1垂直的生计 教学实录

人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直的生计教学实录一、课程背景与目标定位

《人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直的生计》教学实录，本节课旨在让学生了解不同地区人们因地理环境差异而形成的垂直生计方式。通过学习本节课，学生将认识到我国地理环境的多样性，以及人们如何根据地理特点选择合适的生计方式，从而提高学生对我国自然和社会环境的认识，培养学生的地理素养和综合分析能力。二、教学目标

1.让学生理解垂直生计的概念，掌握不同海拔和气候条件下人们生计方式的差异。

2.培养学生通过地图和案例资料分析地理环境与人类活动的关系的能力。

3.引导学生探讨地理环境对人类生计选择的影响，提高学生的地理空间思维和问题解决能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，如地形、气候等概念，并对中国不同地区的自然特征有所了解。

2.学生对探索不同环境下人们的生活方式充满好奇，具备一定的观察力和分析能力，喜欢通过案例和地图来学习。他们倾向于直观、形象的学习风格，喜欢互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解复杂地理环境与生计方式之间的内在联系，以及对不同地区生计方式多样性的深入分析。此外，部分学生可能在阅读地图和解读资料时感到困难。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板、打印教材、教学PPT。

2.课程平台：学校内网教学平台。

3.信息化资源：数字地图、地理信息系统软件、相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、案例研究、课堂提问、学生报告。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同地理环境下的生计方式的图片，如高山放牧、平原种植等，引导学生思考地理环境对人们生活的影响。

-提问：你们能描述一下图片中的生计方式吗？这些生计方式与地理环境有什么关系？引出本节课的主题——垂直的生计。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课文阅读材料，要求学生快速阅读，并提取关键信息，如不同海拔的气候特点、植被分布等。

-讲解分析：根据学生的阅读反馈，讲解垂直生计的概念，分析不同海拔和气候条件下人们生计方式的差异，如高海拔地区的畜牧业、中海拔地区的林业和农业、低海拔地区的种植农业等。

-案例研究：通过展示具体案例，如西藏的牧业、云南的梯田农业等，让学生更直观地理解垂直生计的特点和形成原因。

-听力训练：播放相关听力材料，要求学生回答关于垂直生计的问题，检查学生对知识点的理解程度。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论不同地理环境下人们如何选择合适的生计方式，以及这些生计方式如何适应自然环境。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如地理学家、当地居民等，进行角色扮演活动，模拟分析地理环境对生计方式的影响。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供几个不同地区的地图和背景资料，要求学生分析这些地区的垂直生计方式，并解释其形成的原因。

-设计生计计划：要求学生结合本节课所学，设计一个适合特定地理环境的生计计划，考虑当地的气候、土壤等因素。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调地理环境对人类生计选择的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在分析地理环境与生计方式关系时的困难和感悟，提出改进学习方法和策略的建议。六、教学反思

这节课通过直观的图片和案例，学生们对垂直生计的概念有了更深刻的理解。在互动讨论环节，我观察到学生们能够积极地参与到小组讨论中，他们能够结合自己的生活经验来分析不同地理环境下的生计方式。但在实践应用环节，部分学生对于设计适合特定地理环境的生计计划还是感到有些困难，未来我需要提供更多实际案例和引导，帮助他们更好地将理论知识应用到实际问题中。此外，我也注意到学生们在阅读地图和解读资料时还需要更多的练习，接下来我会加强这方面的训练。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放介绍不同地理环境下人们生计方式的纪录片，帮助学生直观理解垂直生计的概念。

-图片：收集世界各地的垂直生计方式的图片，如高山放牧、梯田种植等，用于课堂展示和讨论。

-音频：播放地理环境的自然声音，如山间流水、鸟鸣等，增强学生对不同环境的感知。

2.阅读材料：

-文本资料：准备关于我国不同地区垂直生计方式的文本资料，包括地理特点、生计方式、环境影响等内容，让学生在课前预习或在课堂上阅读。

-案例研究：挑选具有代表性的垂直生计案例，如西藏的牧业、云南的梯田农业等，作为阅读材料，供学生深入分析和讨论。

3.在线工具：

-地理信息系统（GIS）：利用在线GIS工具，让学生通过交互式地图探索不同地区的地理环境和生计方式。

-在线词典：提供在线地理专业词典，方便学生查询和了解专业术语和概念。

-听力练习软件：使用在线听力练习软件，播放相关听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

4.教学辅助材料：

-地图：准备不同地区的地图，包括地形、气候、植被等类型，供学生在课堂上分析使用。

-模型与实物：使用地形模型或实物，如土壤样本、植物标本等，帮助学生直观感受地理环境的差异。

5.互动平台：

-课程论坛：建立课程论坛，供学生提问、分享资源和讨论问题，增强课堂之外的互动和交流。

-小组协作工具：使用在线协作工具，如Google文档等，让学生在小组讨论和项目合作中实时共享信息和成果。

6.练习与评估：

-在线练习题：设计在线地理知识练习题，供学生在课后自我检测学习效果。

-评估工具：利用在线评估工具，进行形成性和总结性评估，以监测学生的学习进展和成果。

7.扩展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与地理和生计方式相关的书籍，拓宽知识视野。

-学术论文：提供一些适合初中生阅读的学术论文，让学生了解垂直生计研究的最新进展。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，观察他们是否能够积极发言、提出见解，并对他人的观点给予回应。对于表现出色的学生，我会给予即时的正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提供引导和帮助，确保他们能够融入讨论。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的计划内容，评估其合理性和可行性。在课堂上，我会鼓励学生分享自己的计划，并邀请其他学生提出建议和意见，促进互相学习和改进。

3.自我反思：在课