七年级语文上册 第三单元 第11课 窃读记教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元第11课窃读记教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《窃读记》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》，内容主要包括对课文的理解和欣赏，以及通过阅读感悟作者对知识的渴望和追求。课堂上，将引导学生深入剖析课文，培养他们的阅读理解能力和情感共鸣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读技巧，能够理解一般性的文学作品，但对于深度挖掘文本背后的情感和寓意，以及联系个人生活体验进行思考的能力尚显不足。

2.内容规划：本节课将围绕《窃读记》的内容，引导学生深入理解课文中对知识的渴望和对阅读的热爱。内容规划包括以下几个部分：

-课文阅读：学生将集体朗读课文，注意语气、情感的表达，初步感知文本的意境。

-文本分析：通过提问和讨论，引导学生分析课文中的关键词句和描写，理解作者的情感变化。

-情感体验：鼓励学生分享自己的阅读体验，如何找到阅读的乐趣，以及阅读对他们生活的影响。

-写作练习：设计相关的写作活动，如写一段关于自己阅读经历的短文，以加深对课文的理解和情感体验。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够流畅地朗读课文，理解一般的词语和句子含义，对文学作品有一定的接触和认识。

2.学生的学习兴趣集中在故事性强的文本上，对于《窃读记》这样的叙述性文章，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备基础的文本分析能力，能够参与课堂讨论，表达自己的看法。学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于能够联系个人经历的学习内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层次情感的理解和把握，以及将课文内容与个人生活经验相结合的能力。此外，对于一些较为抽象的词语和概念，学生可能需要更多的引导和解释才能深入理解。在课堂上，学生可能需要克服对公开表达个人感受的害羞或恐惧，积极参与讨论和分享。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。通过讲授引导学生在理解课文的基础上，深入探讨作者的情感变化和对知识的渴望。

2.教学活动将包括分角色朗读课文，让学生通过扮演文中的角色来体验和传达情感；同时，组织小组讨论，让学生分享自己的阅读经历，讨论阅读对个人成长的意义。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示课文内容，以及相关的图片和视频资料，以增强学生对课文内容的直观感受和理解。此外，还会使用黑板和PPT作为辅助工具，列出课文中的重要点和讨论话题。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述一个关于“窃读”的趣事，引发学生对阅读的兴趣和好奇心，激发学生的思考和讨论欲望。

-目的：让学生初步感受阅读的魅力，为学习《窃读记》打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解《窃读记》的文学背景和作者的写作风格，让学生理解课文中的关键词汇和句式。

-情感体会：通过分析课文中的具体描写，如“窃读”的心理状态，让学生体会作者对知识的渴望和阅读的喜悦。

-难点解析：重点解析课文中的隐喻和象征手法，如“书就像一盏明灯”，帮助学生理解其深层含义。

3.巩固练习

-课堂练习：设计问题，如让学生找出文中的比喻句，以检验学生对课文内容理解的程度。

-小组讨论：组织学生讨论课文中的主题思想，鼓励学生提出自己的看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的情境，如作者在书店的阅读体验，让学生思考阅读对他们自己的意义。

-写作活动：让学生撰写一篇短文，描述自己的阅读经历，以此加深对课文情感的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点，如课文的主旨、文学手法等。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及对阅读的新认识，促进学生的自我反思。六、教学反思

今天的课堂上，学生对《窃读记》的讨论非常热烈，他们对课文中的情感体验有了更深的理解。我发现通过让学生分享个人的阅读经历，他们能更好地与课文产生共鸣。但也有学生对于课文中的隐喻和象征手法理解不够深入，我需要在今后的教学中加强对这部分内容的引导和讲解。另外，我注意到有些学生在公开表达时还是显得有些害羞，我计划在下一节课上设计更多的互动环节，帮助他们克服这一点，让每个学生都能更加自信地表达自己的想法。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后对学生的学习情况进行了多方面的评估。通过观察学生在课堂上的参与度，我发现大部分学生能够积极投入到对《窃读记》的讨论中。在作业完成情况上，我注意到学生们在写作练习中能够较好地运用课文中的情感体验，但有些学生在深入分析和理解文本上还有所欠缺。此外，实践活动参与度方面，学生们在小组讨论中表现出较高的热情，但部分学生仍显得有些内向，不太愿意主动表达自己的看法。

改进策略：针对这些评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会调整教学策略，更多地引导学生进行深度阅读和思考，例如增加课堂上的思维训练环节，让学生通过比较、分析、归纳等方式，深入挖掘课文内容。其次，我会关注学生的个体差异，对于那些在理解和表达上存在困难的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们克服难点。

具体来说，我打算在下一堂课中，针对《窃读记》中的隐喻和象征手法，设计一些互动性更强的活动，比如小组合作解读文本，让学生在合作中相互启发，加深理解。同时，我会鼓励学生在课堂上进行更多的口头表达，比如角色扮演或者小型辩论，以提高他们的自信心和表达能力。

另外，我还会在课后布置一些更具挑战性的作业，如让学生尝试创作自己的阅读体验故事，这样不仅能够巩固他们对课文的理解，还能锻炼他们的写作能力。同时，我会定期组织一些阅读分享会，让学生有机会分享自己的阅读心得，这样既能增加学生对阅读的兴趣，也能提升他们的表达能力。

在教学过程中，我也会注意观察学生的反应，根据他们的反馈及时调整教学内容和节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，并在学习中获得成就感。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生对《窃读记》的理解，同时也能提高他们的语文素养和综合能力。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《窃读记》的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包含了多种形式的教学材料，旨在为学生提供一个全面的学习环境。

1.课件：我制作了一系列课件，涵盖了课文背景介绍、作者简介、课文结构分析、关键词解释、文学手法解析等内容。这些课件以清晰的图表和简洁的文字，帮助学生更好地理解和掌握课文。

2.案例分析：收集了一些与课文内容相关的实际案例，如其他文学作品中的窃读行为，以及现实生活中的阅读体验分享，用来引导学生深入思考阅读的意义。

3.视频资源：包括与课文主题相关的短片、纪录片和动画片，这些视频能够在视觉上吸引学生的注意力，增强他们对课文内容的兴趣。

4.文章阅读：精选了一些与《窃读记》主题相关的文章，包括书评、阅读心得、文学评论等，供学生课外阅读，拓宽视野。

在线学习平台：

为了提高教学的互动性和便捷性，我利用在线学习平台进行教学辅助。

1.远程教学：通过在线直播课堂，学生可以在家中参与学习，尤其是对于那些因病或其他原因无法到校的学生，这提供了极大的便利。

2.互动讨论区：学生在平台上可以发起讨论话题，与其他同学交流阅读体验和课文理解，教师也可以参与讨论，提供及时的指导和反馈。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，这样可以加快作业的批改速度，也方便学生及时了解自己的学习情况。

技术支持：

为了确保教学的顺利进行，以下技术支持措施是必不可少的。

1.教学设备：学校应提供足够的计算机、投影仪、音响等教学设备，并定期进行维护，确保设备的正常运行。

2.网络环境：确保校园网络的稳定性和安全性，为在线教学提供可靠的网络支持。

3.技术培训：教师需要接受定期的技术培训，以掌握最新的教育技术和教学软件的使用方法。

4.技术支持团队：学校应配备专业的技术支持团队，以便在教师遇到技术问题时提供及时的帮助。

在教学《窃读记》的过程中，这些教学资源和技术的应用将极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，增强教学的互动性，从而提高教学效果。通过整合线上线下资源，我们能够为学生创造一个更加生动、灵活的学习环境，让他们在阅读中成长，在思考中提升。九、作业布置与反馈

作业内容：为了巩固学生对《窃读记》的理解，并激发他们将阅读习惯融入健康生活方式的思考，我布置了以下作业：首先，要求学生制定一个个人阅读计划，计划中应包含每天或每周的阅读时间、阅读材料以及阅读目标。学生需要在一周内执行这个计划，并记录下自己的阅读体验和感受。其次，学生需要撰写一篇关于阅读对健康生活方式影响的短文，要求结合《窃读记》中的内容和自己的实际体验，阐述阅读如何丰富他们的生活，提高他们的生活质量。

反馈方式：在学生提交作业后，我会仔细批改每一份作业，针对学生的计划执行情况和短文内容给予具体的反馈。我会指出学生在阅读计划中的亮点和需要改进的地方，如在时间安排上的合理性、阅读材料的选择等。对于短文，我会关注学生的观点是否清晰、论据是否充分、语言表达是否流畅，并给出相应的建议。

在课堂上，我会选取几份具有代表性的作业进行分享，这些作业要么在阅读计划上表现出色，要么在短文中提出了独到的见解。通过这种方式，学生