高中历史 第3单元 第二次世界大战 第1课 1929-1933年资本主义经济危机教学实录 新人教版选修3

高中历史第3单元第二次世界大战第1课1929--1933年资本主义经济危机教学实录新人教版选修3一、课程背景与目标定位

本节课为高中历史新人教版选修3第3单元第1课《1929--1933年资本主义经济危机》，旨在让学生了解1929年至1933年资本主义经济危机的背景、过程及其影响。通过本节课的学习，使学生认识到资本主义经济危机的严重性，以及危机对世界政治经济格局的影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，本节课的教学内容与我国现阶段社会发展密切相关，有助于学生更好地理解我国改革开放以来取得的成就和面临的挑战。二、教学目标

1.让学生掌握1929-1933年资本主义经济危机的基本史实，包括危机的起因、过程和影响。

2.培养学生分析历史事件的能力，通过危机案例理解资本主义经济体系的内在矛盾。

3.引导学生联系现实，思考经济危机对现代社会的影响，提高学生的历史思维和社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了资本主义的基本特征和发展历程，了解了第一次世界大战后的国际格局，对经济危机的概念有一定的认识。

2.学生对历史事件具有好奇心，愿意通过案例了解历史，具备一定的分析能力，但可能偏好直观、形象的学习材料。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂经济理论的理解，以及对历史事件背后深层原因的分析。此外，将历史知识与现实世界联系起来，可能需要教师提供更多的引导和支持。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、历史教材、相关历史文献资料。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：历史事件纪录片、经济危机相关图表和数据、在线历史教育资源。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、历史地图使用、角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示1929年股市崩盘的历史图片，引导学生思考经济危机的影响。

-提问：你们知道1929年发生了什么重大事件吗？这个事件对美国乃至全世界产生了什么影响？引出本节课的主题——1929-1933年资本主义经济危机。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课文《1929--1933年资本主义经济危机》相关章节，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如危机的起因、过程和影响。

-讲解分析：讲解危机的起因，包括股市泡沫、过度生产、消费不足等；分析危机的过程，如股市崩盘、银行倒闭、失业率上升等；阐述危机的影响，包括国内政策调整、国际关系变化等。

-听力训练：播放关于经济危机的纪录片片段，要求学生回答相关问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“股市崩盘”、“经济萧条”、“失业率”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论危机期间各国政府的应对措施及其效果，如美国的罗斯福新政。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如政府官员、工人、资本家等），进行角色扮演活动，讨论危机对不同阶层的影响和应对策略。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：分析危机对当时中国的影响，以及中国政府的应对措施。

-设计策略：要求学生结合所学知识，思考如果自己处于当时的环境中，会提出哪些应对危机的策略。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调经济危机对全球政治经济格局的影响。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何从历史危机中吸取教训，避免类似事件的再次发生。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于1929-1933年资本主义经济危机的小论文，分析危机的原因、影响和教训。

7.课堂反馈（5分钟）

-收集学生的课堂反馈，了解学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学策略。

8.结束语（5分钟）

-强调历史学习的重要性，鼓励学生在日常生活中关注经济问题，培养历史思维和现实关怀。六、教学反思

这节课下来，我发现学生对经济危机的概念和影响有了更深的理解，尤其是在分析危机对个人和社会的影响时，大家能够积极思考并提出自己的见解。但在讨论环节，一些学生对于危机时期政府政策的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对这部分内容的讲解。另外，学生的历史思维能力和批判性思维还需要进一步培养，我会尝试更多的教学策略来提高他们的这些能力。七、教学评估与改进

评估方式：

在课堂表现方面，我会通过观察学生的参与度、提问回答的积极性以及对课堂讨论的贡献来评估他们的理解和参与程度。作业完成情况是另一个重要的评估指标，我会检查学生的作业是否按时提交，内容是否完整准确，以及他们是否能够将课堂上学到的知识应用到作业中。此外，实践活动的参与度也很关键，我会注意学生在角色扮演、小组讨论等活动中是否能够积极参与并展现出对历史事件的理解。

改进策略：

根据评估结果，我会首先针对学生的整体表现进行调整。如果发现大多数学生在某些知识点上存在理解困难，我会在下一节课上专门安排时间进行复习和讲解，确保每个学生都能够掌握关键概念。同时，我会增加一些互动性强的教学活动，比如历史事件辩论赛，让学生在辩论中深化对危机的理解。

针对个体差异，我会为理解能力较强的学生提供更多拓展性的阅读材料和思考题，鼓励他们进行更深入的探索。对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导机会，比如课后一对一的讨论，帮助他们克服学习中的难点。

我还会根据学生的反馈调整教学方法和策略。比如，如果学生反映课堂讨论的时间不够，我会在未来的课程中增加讨论环节的时间，让学生有更多机会表达自己的观点。此外，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上即时解答，这样可以及时消除学生的疑惑，增强他们的学习动力。

最后，我会定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议，这样可以帮助我更好地理解学生的需求，从而不断优化教学方法和内容，提高教学效果。通过这样的评估与改进循环，我相信能够不断提升学生对历史学科的兴趣和理解。八、作业布置与反馈

作业布置：

为了帮助学生巩固本节课学习的1929-1933年资本主义经济危机的知识，并提高他们的历史分析能力，我布置了以下作业：

1.写作作业：要求学生撰写一篇关于“1929-1933年资本主义经济危机对世界经济格局的影响”的短文。学生需要结合课堂上学到的知识，分析危机期间的经济政策、国际关系变化以及危机对各国经济的具体影响。

2.阅读作业：安排学生阅读《世界历史》中关于大萧条时期的补充材料，加深对危机期间社会状况和人们生活的了解。

3.思考题：提出以下思考题供学生课后思考：

-你认为经济危机对当时的社会有哪些长远影响？

-如果你是当时的政府决策者，你会采取哪些措施来应对经济危机？

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对作业的一些反馈：

1.对于写作作业，我会重点关注学生的论点是否清晰、论据是否充分、逻辑是否严密。在反馈时，我会指出学生作业中的亮点，如深入的分析、独到的见解，同时也会指出存在的问题，如论据不足、逻辑混乱等，并提出具体的改进建议。

示例反馈：“你的文章对经济危机的影响进行了深入的分析，特别是对国际关系变化的描述很到位。但是，文章中对于危机期间经济政策的分析略显不足，建议你可以进一步研究罗斯福新政的具体措施及其效果。此外，注意文章的逻辑性和条理性，这将有助于提升你的写作质量。”

2.对于阅读作业，我会检查学生是否能够准确理解材料中的信息，并能够将所学知识与阅读材料相结合。

示例反馈：“你在阅读材料上的笔记显示你对大萧条时期的社会状况有了很好的理解。试着将课堂上学到的经济危机的原因和影响与这些社会