英语周报2024学年高中英语 Unit2 Wish you were here教学实录 牛津译林版必修2

英语周报2024学年高中英语Unit2Wishyouwerehere教学实录牛津译林版必修2一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit2Wishyouwerehere

2.教学年级和班级：2024学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕牛津译林版必修2第二单元Wishyouwerehere展开，内容包括学习描述过去和现在的不同情况，以及运用过去完成时和一般过去时表达愿望。通过学习课文对话和练习，提高学生的英语听说读写能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用过去完成时和一般过去时描述过去和现在的不同情况，能够准确表达自己的愿望。

2.文化意识：通过学习课文内容，了解不同文化背景下人们对过去和现在的不同看法，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生对比分析的能力，通过对比过去和现在的情况，锻炼学生的批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用课文中的句型和语法知识，进行实际情景的模拟练习，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去完成时和一般过去时的运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去完成时和一般过去时来描述过去的愿望和情况。例如，通过课文中的对话"Iwishyouwereheretoseethisplacenow.It'ssobeautiful!"来学习如何用过去完成时表达未实现的愿望。

-词汇学习：学生需要掌握与旅行和愿望相关的词汇，如"wonderful,""memory,""regret,""landscape"等，以及如何将这些词汇融入句子中。例如，在句型"IwishIhadvisitedthatbeautifullandscape."中正确使用这些词汇。

2.教学难点

-区分过去完成时和一般过去时：学生在使用这两种时态时容易混淆。例如，对于句子"Ihadseenthatmoviebeforeyoutoldmeaboutit."和"Isawthatmovieyesterday."，学生需要理解何时使用过去完成时来表示过去的过去，以及何时使用一般过去时来描述简单的过去动作。

-过去完成时构成的复杂性：学生在构造过去完成时句子时，可能会忘记使用"had"加上过去分词。例如，学生可能会错误地说"IwishIvisitthatplace,"而正确的表达应该是"IwishIhadvisitedthatplace."

-情境应用：将所学的时态和词汇应用到真实情境中，如编写一段关于过去旅行的故事或对话，是本节课的难点之一。学生需要能够将所学的语法和词汇自然地融合到自己的创作中。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解课文中的语法点和词汇，然后引导学生进行小组讨论，分享个人旅行经历和愿望，以此加深对课文内容的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行场景，使用过去完成时和一般过去时进行对话，增强语言实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣，并在视觉辅助下更好地理解课文内容。

4.安排小组合作任务，如编写旅行故事，让学生在实践中运用所学知识，并通过同伴互助解决学习难点。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“假如你能够回到过去，你会做什么？”的问题开启讨论，引导学生思考过去完成时和一般过去时的应用。

-目的：激发学生对过去时态的兴趣，为学习新知识做好心理准备。

2.讲授新知

-概念讲解：通过课文中的例句，解释过去完成时和一般过去时的区别和用法，如"Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang."与"Ifinishedmyhomeworkyesterday."

-演绎推理：展示如何通过已知的事实（如过去的事件）推导出新的结论，例如，从"Ihadvisitedthemuseum."推导出"Iknowthelayoutofthemuseum."

-归纳推理：引导学生从几个过去的事件中总结出一般规律，例如，从几天的天气情况归纳出当地的气候特点。

-逻辑谬误：通过错误例句，如"Ihadeatenthecake,soitdisappeared."来说明过去完成时的误用，并纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空、改写句子等练习，让学生练习过去完成时和一般过去时的正确使用，如将"Ivisitedthemuseum."改写为"IwishIhadvisitedthemuseum."

-小组讨论：让学生在小组内讨论旅行中的有趣经历，并用所学时态描述，互相纠正错误。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的对话，让学生判断哪些句子使用了过去完成时，哪些使用了一般过去时，并解释原因。

-辩论活动：组织学生辩论“如果能够回到过去，是否应该改变历史”，让学生在辩论中使用所学时态表达观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结过去完成时和一般过去时的用法，强调在不同语境中的选择。

-学生反馈：让学生分享在练习和讨论中的体会，讨论如何在实际交流中更好地运用所学时态。六、教学反思

今天的课堂上，学生对过去完成时和一般过去时的掌握有了明显的进步，他们在角色扮演和小组讨论中能够自然地运用这些时态。但也有学生对于时态的区分仍然存在困惑，特别是在复杂的语境中。我意识到，需要在今后的教学中加入更多实际情境的练习，让学生在实践中加深理解。此外，课堂互动环节时间分配不够均衡，下次我会注意调整，确保每个学生都有足够的参与机会。七、结语八、作业布置与反馈

1.作业内容

今天给大家布置的作业是结合我们单元的主题"Wishyouwerehere"，进行一次创意写作。具体要求如下：

-写一篇关于你梦想中的旅行的短文。在这篇文章中，你需要使用我们在课堂上学习的过去完成时和一般过去时来描述你的梦想旅行。例如，你可以写：“IwishIhadtraveledtoJapanlastsummer.IwouldhavevisitedthebeautifulcherryblossomsandexperiencedtraditionalJapaneseculture.”

-短文中还应包括你对旅行的期待和愿望，以及为什么你希望去那个地方。

-文章长度在150-200词之间，要求语法正确，表达清晰。

2.反馈方式

-我会在下节课前批改你们的作业，并提供个性化的反馈。我会关注你们对时态的正确使用，以及文章的整体结构和表达能力。

-在下节课的课堂上，我会挑选几篇优秀的作业进行分享。这样不仅可以给大家提供一个学习交流的