第3单元第12课星期查询-字符串函数和键盘输入函数-教学实录2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数-教学实录2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为学习使用字符串函数和键盘输入函数来创建一个简单的“星期查询”程序，通过输入数字来获取相应的星期名称。

2.教学内容与已有知识的联系：本节课基于教材第3单元第12课《星期查询》，学生在学习了Python基础语法、变量、数据类型等知识后，进一步掌握字符串函数（如str.find()、str.upper()等）和键盘输入函数（如input()）的应用，为编写实用程序打下基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习字符串函数和键盘输入函数，学生将能够理解并运用编程逻辑解决实际问题，提升对信息处理与分析的能力；同时，通过编写“星期查询”程序，激发学生的创新思维，培养其在实际情境中运用信息技术解决问题的意识和能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是利用字符串函数和键盘输入函数来创建一个“星期查询”程序。具体包括：

-字符串函数的应用，如字符串查找、大小写转换等。

-键盘输入函数的使用，即如何通过input()函数获取用户输入的数据。

-程序逻辑的构建，将用户输入的数字转换为对应的星期名称。

2.重点难点：

-重点：掌握字符串函数的基本使用方法，理解input()函数的工作原理，以及如何将用户输入的数据进行有效的处理和转换。

-难点：

-理解字符串函数的参数和返回值，以及它们在程序中的作用。

-构建合理的程序逻辑，确保用户输入的任何数字都能正确转换为对应的星期名称。

-处理用户输入错误的情况，如非数字输入或超出范围的数字，并给出相应的提示信息。

-教学内容与教材第3单元第12课紧密关联，通过实例讲解和实际操作，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园内网教学系统

-信息化资源：教学PPT、编程环境（如PythonIDE）

-教学手段：案例分析、小组讨论、编程实践五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个简单的“星期查询”程序界面，询问学生如何实现输入数字后显示对应星期名称的功能，引发学生对本节课内容的兴趣和思考。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师介绍字符串函数和键盘输入函数的基本概念和用法。

-通过示例代码，演示如何使用字符串函数来处理用户输入，并转换为星期名称。

-引导学生理解input()函数的作用，并学习如何从用户那里获取输入。

-分析和讨论字符串函数和键盘输入函数在不同场景下的应用，以及可能遇到的问题和解决方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组尝试编写一个简单的“星期查询”程序。

-教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

-各组展示自己的程序，并简要介绍编程思路和遇到的问题。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生独立完成一个进阶版的“星期查询”程序，要求能够处理用户输入错误的情况。

-教师选取几份学生作品进行展示，并简要评价。

-总结本节课的学习内容，强调字符串函数和键盘输入函数在实际编程中的应用价值。

5.拓展延伸（10分钟）

内容：

-教师提出一些拓展性问题，鼓励学生思考如何优化“星期查询”程序，例如增加错误处理机制、美化用户界面等。

-学生自由讨论，提出自己的改进方案。

-教师总结学生的想法，并鼓励学生在课后尝试实现这些改进。

6.课堂小结（5分钟）

内容：

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并尝试编写更复杂的程序。

7.课后作业（课后完成）

内容：

-编写一个“月份查询”程序，根据用户输入的数字显示对应的月份名称。

-尝试添加更多的功能，例如查询某个月份的天数等。

-作业完成后，上传至课程平台，供教师批改和同学交流。六、教学反思

这节课通过实际操作让学生掌握了字符串函数和键盘输入函数的使用，看着他们能够独立编写出“星期查询”程序，我觉得非常欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如在互动体验环节，部分学生对于编程逻辑的理解还不够深入，需要在以后的课程中加强针对性指导。此外，课堂时间分配上有些紧张，导致拓展延伸环节未能充分展开，今后我会注意调整时间安排，让学生有更多的时间进行思考和探索。七、结语

同学们，今天我们一起学习了字符串函数和键盘输入函数，通过编写“星期查询”程序，大家不仅掌握了这些函数的使用，还学会了如何将编程知识应用于实际问题。希望大家能够将这些知识运用到今后的学习和生活中，不断地探索和发现信息技术的魅力。记住，学习编程不仅是为了完成作业，更是为了培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。下次课我们将继续深入学习，让我们一起期待更多的精彩内容吧！加油，孩子们！八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和编程实践中，我会密切观察学生的参与度和合作情况，及时给予积极的反馈和建设性的指导，鼓励学生们主动思考和解决问题。

2.成果评价：学生完成“星期查询”程序后，我会逐一检查他们的个人作品，针对程序的正确性、逻辑性和创新性给