2024届高考语文复习诗歌专题训练春耕诗（含解析）

2024届高考语文复习诗歌专题训练春耕诗（含解析）

诗歌专题训练-------春耕诗

阅读下面这两首诗，完成下面小题。

忆春耕

［唐］李德裕①

郊外杏花加，林间布谷鸣，

原田春雨后，溪水夕流平。

野老荷蓑至，和风吹草轻。

无因共沮溺②，相与事岩耕。

春耕

［宋］陆游

今年液水满西畴，父老人人卜有秋。

只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。

【注】①李德裕：唐代杰出的政治家、文学家，曾多年为相c②

沮溺：长沮和桀溺，是春秋时期的两个隐士；喻指避世隐居之士。

1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.李诗首联写杏花绽放，呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫，视听结

合，奠定了诗歌清新明朗的基调。

B.李诗颔朕写一场丰沛的春雨后，溪水涨满，平静流动，暗示

了充足的雨水会带来一个好收成。

C.李诗颈联上句和杨万里《插秧歌》中“笠是兜壑蓑是甲”一句

意境相似，两句有异曲同工之妙。

D.陆诗前两句写春耕时节雨水充足，人人欣喜期待一个丰收的

秋天，和李诗写春雨用意相似。

2.同样是写春耕，两首诗的作者寄托的情怀有什么不同？请结

合诗句内容简要分析。

阅读下面的诗歌，完成小题。

春日耕者

苏撤

阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。

雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。

妇子同来相妩媚，乌鸯飞下巧追随。

纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。

【注】①晓饷：指送早代到田间。②政令：指当时王安石变法所

颁布的各种法令。

3.下列对诗歌的理解与鉴赏，不恰当的一项是()

A.这首诗描写了一个耕田老人辛勤劳作的形象，回到家中与孩

子嬉戏玩耍，放飞风筝的情景。

B.首联是说，从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农

夜间起来喂养饥饿的耕牛。

C.颈联妇子前来探看和取悦，直接表现农家耕作的繁忙。

D.五六两句运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情

景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论做了铺垫。

4.这首诗表达了作者怎样的思想情感？请简要概括。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

忆平泉杂咏•忆春耕

李德裕

郊外杏花加，林间布谷鸣。

原田春雨后，谿水夕流平。

野老荷蓑至，和风吹草轻。

无因共沮溺，相与事岩耕。

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.暖春时节，郊外的杏花璀璨绽放，林间的布谷鸟欢快鸣叫，

一派欣欣向荣。

B.一场春雨滋润了原野上的农田，一夕过后溪水上涨，水面快

要与河岸相平。

C.诗人自称“野老”，他披着蓑衣，冒着细雨，也深入到田间地

头参加劳动。

D.结尾用典，照应题目，表达了作者虽身在朝廷却心系山居，

羡慕归隐之情。

6.巴蜀中学兴趣小组针对唐代高官多有别业的事实，引用刘禹

锡诗：“人皆置庄身不到，富贵难于逍遥兼。”请你结合本诗，谈谈对

刘禹锡所持观点的理解。

阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

新城道中(其一)

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钮。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崎人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

7.下列对这首诗内容的赏析，不恰当的一项是()

A.首联中“吹断檐间积雨声”一句，领起下文对春晴之日山村

景致、山民生活的描写，为全诗写景抒情奠定轻松活泼的基调。

B.颔联中诗人选择了山头、白云、树梢、初阳等四种自然景物

来描绘春晨山村晴景，极富生活气息，寄寓作者的内心情感。

C.颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪

清澈、农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。

D.全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗

人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。

8.本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。

阅读下面诗歌，完成下面小题。

书喜

【南宋】陆游

雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。

阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房板机杼鸣。

亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。

天公不负书生眼，留向人间看太平。

【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。

9.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()

A.首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于

春耕的情景。

B.颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来

举办祭祀活动。

C.整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，

富有表现力。

D.该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多

样的诗歌风貌。

10.诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

观田家①

韦应物

微雨众卉②新，一雷惊蛰始。

田家几日闲，耕种从此起。

丁壮俱在野，场圃亦就理。

归来景常晏③，饮犊西涧水。

饥劭④不自苦，膏泽⑤且为喜。

仓禀⑥无宿储，徭役犹未已。

方惭不耕者，禄食出闾里⑦。

【注】①德宗兴元元年(784年)，诗人任滁州刺史期间，看到

春耕时节田家辛勤劳苦的场景，触景生情，写下了这首田园诗。②卉：

草的总称。③景：三光。晏：晚。④劭(qu)：过分劳苦。⑤膏(g

ao)泽：谓贵如油的春雨。⑥禀(1in)：同“縻、储存谷物的屋

舍。⑦闾(16)里：乡里，泛指民间。

11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.惊蛰时节，天气回暖，春雷始鸣，微雨拂草木，农民忙于春

耕，诗人以春耕点出春雨春雷。

B.第三、四两句诗总写农家耕作，“几日闲”这三个字用反问的

句式道出了农民劳作的艰辛。

C.“仓禀无宿储，徭役犹未已”写农民无粮及徭役之苦，描写出

封建社会农民被压迫的惨境。

D.最后两句诗中的“方惭”二字既是对不劳者的谴责，也是诗

人对自己宦游食禄生活的自责。

12.杨万里《插秧歌》“笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。”

《观田家》与《插秧歌》都写到“春雨”，表达技巧是否相同？结合

诗歌内容简要分析c

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

一川别业①

王维

不到东山②向一年，归来才及种春田C雨中草色绿堪染，水上桃

花红欲然。

优娄③比丘经论学，低偻丈人乡里贤c披衣倒屣且相见，相欢语

笑衡门前。

【注释】①胡川别业：王维在胡川山谷中园林旧址上营建的山庄,

既富自然之趣，又有诗情画意，以供其母参禅礼佛及诗人自身隐居。

别业：别墅。②东口：指辆川别业所在的蓝田山。③优娄：释迦牟尼

的弟子。

13.下列对这首诗的赏析不正确的一项是

A.首联写诗人离开^川已近一年，归时正遇春耕农忙，细数时

间点明时节，也流露出归来的急切与喜悦。

B.颔联写出辆川沿途所见，用语秀而不媚，于全诗质朴清新中

别出生趣，合乎王维诗作“诗中有画”的特点。

C.颈联道出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤，也暗合山

庄的主要用途及诗人参禅悟理的宗教倾向。

D.尾联描写诗人披衣倒屣与乡邻相见，开怀畅谈的情景，以虚

写的笔法表现了乡里间淳朴亲密的人际关系。

14.宋人胡仔《苕溪渔隐丛话》有“诗以一字为工，自然颖异不

凡，如灵丹一粒，点石成金也”的论断，木诗颔联中有两字亦有“点

石成金”的效果，请指出并加以分析。

答案

1.C2.①李诗回忆春耕时节乡间风景秀丽、父老勤耕的悠闲美

好的生活情景，表达了对田园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕

隐居的遗憾之情。②陆诗关注农耕时节雨水的情况，关心乡间父老对

耕作后丰收的心愿，并将自己代入父老角色，设想及时春耕之后就可

以改善生活条件的愿景，表达了诗人关注无生、同民忧乐的情怀。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“意境相似，两句有异曲同工之妙”错误。“野老荷蓑至”描写

的是老农们披着蓑衣，走进田野，商量耕种的事情，表达的对田园生

活的向往。“笠是兜鳌蓑是甲”表达的是农事的艰辛。

故选C。

2.本题考查学生分析理解诗歌情感的能力。

①“郊外杏花诉，林间布谷鸣”写杏花绽放，呼唤农耕开始的布

谷鸟鸣叫，回忆春耕时节乡间风景的秀丽。“野老荷蓑至，和风吹草

轻”和风轻轻吹动着野草，老农们披着蓑衣，走进田野，商量耕种的

事情。描写了父老勤耕的悠闲美好的生活情景，表达了对田园生活的

向往。“无因共沮溺，相与事岩耕”自己也想和桀溺、长沮一样，隐居

田间，过与世无争的田园生活，但因政务繁忙无法实现。表达了对田

园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之情。

②“今年液水满西畴，父老人人卜格秋”今年雨水充足，田野里

到处都是为了水稻蓄水，有农事经验的老农都在这天预测秋天的收成。

陆游关注农耕时节雨水的情况，关心乡间父老对耕作后丰收的心愿。

“只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。”将自己代入父老角色，只要

耕种按着农事时节来，就保准没事，于是大家带着茶叶和干粮，赶紧

去牛市租牛，回来抓紧春耕，表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。

3.C4.①对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美；②为农家温馨与

和睦生活感到高兴；③对王安石变法后政令繁多无用的嘲讽（批判、

否定）。

【解析】3.本题综合考查学生鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧

的能力。

C.“直接表现农家耕作的繁忙”错误，应为“侧面表现农家耕作

的繁忙"。

故选C。

4.本题考查学生鉴赏诗歌的思想情感和观点态度的能力。

全篇通过描绘发者在春耕时分的一片忙碌之景，在写劳动者的同

时也用适当的笔调渲染了春日的景色。

首联“阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥”意思是，从开动变松

的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。颔联

“雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”意思是，春雨充足，正是耕种

的好时机；天已大亮，忙于耕种的农民连送来的早板都顾不上吃0这

两联描写春耕的忙碌，赞美农民的辛勤劳作。

“妇子同来相妩媚，乌莺飞下巧追随”意思是，妇女和小孩子前

来送饭，相互亲爱、取悦；乌鸦等鸟儿飞二飞下巧妙相随，觅食米饭

和谷种。家庭和睦，景色优美，描绘了一幅和谐农家生活的图景。

尾联“纷纭政令曾何补，要取终年风雨时”意思是，纷纭多样的

政令是无补于农事的，还是要靠全年风雨适时才行。直接指出政令繁

多于农事无益，农民和农事需要的还是风调雨顺，批判了政令繁多的

现状。

5.C6.①刘禹锡认为，许多官僚有园空置、有庄难归，大富大

贵始终无法和逍遥自在兼得。

②本诗作者也面临仕途和田园生活矛盾，诗人在经历一番痛苦的

抉择之后，最终倾倒于后者。

【解析】5.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

C.“诗人自称‘野老’”说法错误。诗中的“野老”是指一位老农

民，并非作者。同时“冒着细雨''也不正确，诗中明确说是“春雨后

U

O

故选Co

6.本题考查学生分析理解诗歌内容及观点的能力。

刘禹锡的诗句“人皆置庄身不到，富贵难于逍遥兼J意思为：

官员们几乎都置有庄园，但因为政务繁忙而没有时间到庄园居住，富

贵无法和逍遥自在兼得。这里含有作者对官员们的讽刺之情。

回顾本诗，诗的尾联“无因共沮溺，相与事岩耕"的意思是：自

己也想和桀溺、长过一样，隐居田间，过与世无争的田园生活。李德

裕作为当时的宰相，平时应该是政务非常繁忙的，而其对田园生活非

常喜爱，所以也面临仕途和田园生活之间选择上的矛盾。诗的最后一

联用“桀溺、长沮”的典故，表明作者在经过痛苦的抉择之后，终于

选择田园生活作为自己最后的生活方式。

7.C8.(1)运用比喻、拟人修辞手法。用“披絮帽”与“挂铜铳”

分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，把晴天云朵和初升的太阳写得

形象生动而富有神采；东风“知”我，桃花含“笑”，这是拟人手法,

赋予“东风”“桃花”人的心理、神态，使“东风”“桃花”著上了人

的感彩。（2）远近结合。颔联描写远景，颈联描写近景，由远及近,

展现山村风景的美好和生机。（3）动静结合。“竹篱短”“沙水清”，

静景清新秀丽；“野桃笑”“溪柳摇”，动景活泼自在。动静结合，突

出山村自然景物的美好怡人。

【解析】7.试题分析：题干要求选出“下列对这首诗内容的赏

析，不恰当的一项是"，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、

技巧以及情感的把握。考生要注意认真理解诗句的内容，将诗句与选

项进行比对分析。C“农人忙春耕”不在颈联，是尾联内容。

点睛：诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨

理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认

真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否再对诗歌的解读的错误。

这样就能很好的作答这类试题。

8.试题分析：本题考查的是对手法的赏析类试题，考生要注意

认真理解诗歌的内容，抓住手法的运用，分析手法的表达效果。根据

理解本诗，诗歌中运用的手法有：运用比喻、拟人修辞手法。用“披

絮帽”与“挂铜铳”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，把晴天云

朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采；东风“知”我，桃花含“笑”,

这是拟人手法，赋予“东风”“桃花”人的心理、神态，使“东风”

“桃花”著上了人的感彩；远近结合。颔联描写远景，颈联描写近景，

由远及近，展现山村风景的美好和生机；动静结合。“竹篱短”“沙水

清”，静景清新秀丽；“野桃笑”“溪柳摇”，动景活泼自在。动静结合，

突出山村自然景物的美好怡人。

9.B10.风调雨顺，春耕得时；桑麻茂盛，织机繁忙；社会安定，

丰收可待；暮年岁月，欣逢太平。

【解析】9.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.”亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱”说法有

误。亭中示警的鼓声止息是说明社会安定没有强盗，而人们踊跃交纳

社钱来举办祭祀活动的原因则是“秋成”，即秋天粮食收获丰厚。

故选Bo

10.本题考查学生准确理解作者的观点态度和思想感情的能力。

诗歌首联中，“雨足郊原正得睛”以“足"修饰“雨,以“正得”

修饰“晴”，这说明春天的雨天和晴天都是如此的恰到好处，没有因

此产生天灾。而正因如此，农人们才能及时展开并忙于春耕。所以，

在首联中，可以看到诗人因风调雨顺，春耕得时的喜悦之情。

诗歌颔联中，诗人想象了夏日因耕种得时而“桑麻暗”的景象,

并想象此时辛勤的农人们，虽农活不忙，却还是勤劳的织布的场景。

此处，诗人不仅为桑麻茂盛，织机繁忙而喜悦，也喜爱着这些辛勤淳

朴的农民百姓。

诗歌颈联是对秋日丰收场景的描写。“亭鼓不闻知盗息”说明社会

安定没有强盗，以至于亭中示警的鼓声也止息了。而“社钱易敛庆秋

成”则充分说明农人秋收丰厚，家家都有余粮或余钱，因此才能很容

易地缴足社钱，以卷办祭祀活动。所以，从这里可看到诗人为社会安

定，丰收可待的欣喜。

诗歌尾联中，诗人感叹说“天公不负书生眼，留向人间看太平”。

这里的“书生”指的是诗人自己，而结合诗歌注释“作此诗时陆游乡

居山阴，时年74岁”可知，此时诗人已是暮年。在战乱不止的南宋,

诗人在暮年还能有幸看到“太平”景象，这足以感到“喜”。所以，

尾联蕴含了诗人在暮年岁月，欣逢太平的喜悦之情。

11.A12.①杨诗运用比喻的手法。以“兜婺”和“甲”分别比喻

“笠”和“蓑”，暗示抢插稻苗是一场紧张的战斗。从头上流入脖颈

并沾湿肩膀，从中可看出春雨之密、之急、之大。②韦诗运用白描和

典故。“微雨”二字写春雨，用白描手法，将重点放在“众卉新”三字

上，写出万木逢春雨的欣欣向荣，表达了诗人的欣喜之情。“一雷惊

蛰始”以民间传说“惊蛰”这天雷鸣，而万虫惊动，来写春耕之始。

【解析】11.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“以春耕点出春雨春雷”错。“微雨众卉新，一雷惊蛰始”，意

思是一场微细的春雨百草充满生机，一声隆隆的春雷惊蛰节令来临。

然后引出“田家几E）闲，耕种从此起“，意思是种田人家一年能有几

天空闲，田中劳作从惊蛰便开始忙碌起来°据此看出，应是从春雨春

雷写起，点出春耕C

故选Ao

12.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

杨诗和韦诗表达技巧不同：

杨诗运用比喻的手法。对春雨的描写有“笠是兜鳌蓑是甲，雨从

头上湿到胛，意思是斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流

入，弄湿了肩胛。”运用比喻的手法，以“兜鳌”和“甲”分别比喻“笠

”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战

斗。从中可看出春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖

颈并沾湿肩膀。

韦诗运用白描和典故。对春雨的描写有“微雨众卉新，一雷惊蛰

始"，意思是一场微细的春雨百草充满生机，一声隆隆的春雷惊蛰节

令来临。“微雨”二字写春雨，用白描手法，没有细密的描绘“微雨”，

而将重点放在“众卉新”三字上，既写出万木逢春雨的欣欣向荣，又

表达了诗人的欣喜之情。”一雷惊蛰始”以民间传说“惊蛰”这天雷鸣，

而万虫惊动，来写春耕之始。

13.D14.“染”与“然二青草绿得好似可以用作染料，桃花红得

几乎要燃烧起来；以动写静，赋予画面动态的美感，以夸张的笔法写

出颜色的艳丽；描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。

【解析】13.木题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考

查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点,

几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意

象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔

细辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析不正确的一项”。

D项，“诗人披衣倒屣与乡邻相见”错，是“乡邻披衣倒屣与诗

人相见”。诗句此处用典，披衣：将衣服扳在身上而臂不入袖。三国

魏曹丕《杂诗》之一：“展转不能寐，披衣起彷徨J倒屣：急于出迎，

把鞋