孩子与父母（教学设计）科学五年级上册人教鄂教版

教学设计案例名称孩子与父母提供者一、教材分析（1）本节课的主要教学内容是探讨孩子与父母之间的相貌相似性和遗传规律。（2）本节课主要介绍了性状、相对性状、遗传规律等知识点。通过观察和比较孩子与父母、甚至祖辈的相貌，学生将学习到性状是如何从一代传至下一代的，以及如何通过这些相貌特征理解生物间的遗传关系。（3）通过学习本节课，学生能够理解到他们与父母之间的相貌相似性不仅仅是巧合，而是生物学上性状传递的结果。他们将学会如何细致地观察和描述这些性状，使用列表的方式记录并进行简单的统计分析。此外，学生还会认识到每个人的相貌都是独一无二的，即便是双胞胎也会存在细微的差异，这一点对于理解生物多样性及其在科技、社会中的应用具有重要意义。二、教学目标（1）在知识与技能方面，学生能够理解亲代与后代的概念，识别并准确说出孩子与父母在性状方面的相似与不同之处，学会用列表的方式记录家人的性状并进行简单统计。（2）在过程与方法方面，通过观察、比较、记录和分析等活动，学生能够提高观察能力、数据处理能力以及逻辑思维能力。（3）在情感态度与价值观方面，激发学生对探究生物性状的兴趣，培养学生积极参与交流讨论、重视家庭特征联系的态度。三、教学方法观察法、比较法、实践法、讲述法四、教学环境及资源准备（1）多媒体设备：投影仪、电脑、小视频、照片。（2）《科学》教材原文。五、教学过程一、导入（时间：2分钟）聚焦话题，引入单元主题教师活动：播放一段小区人脸识别系统的视频。学生活动：观看视频并思考。（师：同学们，你们知道这个系统是如何区分小区住户的吗？）（生：通过每个人的面部特征来识别。）进一步引导：（师：我们每个人都有独特的面部特征，但有没有和我们长得很像的人呢？）（生：有的，比如我和我的爸爸妈妈很像。）小结：孩子与父母之间存在紧密的关系。父母是孩子的亲代，而孩子是父母的后代。二、探究新课（时间：18分钟）提出和聚焦本课的问题（时间：1分钟）教师活动：引导学生思考日常生活中人们常说的孩子与父母相似的话题。（师：你是不是也经常听到大人说：“你长得真像妈妈！”或是“真像爸爸！”呢？这样的现象在你的生活中常见吗？）学生活动：讨论自己与父母在外貌上的相似之处。（生：我有单眼皮，像我妈妈；我有酒窝，像我爸爸。）讲述：这节课，我们将从大家熟悉的孩子与父母的相貌开始探讨这一话题。比较一家人的相貌（时间：3分钟）教师活动：展示小明及其家人的照片，并引导学生观察比较。（师：请同学们仔细观察小明和他的家人，看看小明与他的长辈有哪些相似之处。）学生活动：观察并讨论。（生：小明的眼睛和他爸爸很像；小明的嘴巴和他妈妈很像。）小结：通过对比观察，我们不仅发现小明和他的父母有很多相似之处，还发现小明的父亲与爷爷奶奶、母亲与外公外婆在相貌上也有一些相似之处。这也是孩子在相貌上与他们的爷爷奶奶、外公外婆有相似之处的原因。比较自己和父母的相貌（时间：3分钟）教师活动：提示学生准备一面镜子或自己和父母的照片。（师：请大家拿出镜子或者自己和父母的照片，仔细观察一下，你们有哪些相貌特征像自己的父母呢？）学生活动：观察并记录在学生活动手册中。（生：我在表格中记录了双眼皮、有酒窝等特征。）小结：这些稳定的相貌特征，如双眼皮或单眼皮、有酒窝或没有酒窝等，是从父母处获得的，在生物学上称为“性状”。同种生物不同个体间的同一性状的不同表现类型，称为相对性状。比较自己和父母性状的异同，形成概念性的认识（时间：4分钟）教师活动：讲解并出示6组相对性状的对比图片。（师：我们将易于观察的6个性状进行了分类，请大家看这些图片，明确简单的分类标准。）学生活动：观察并讨论。（生：我发现双眼皮是一种性状，单眼皮是另一种性状。）引导：除了五官，你还发现哪些有趣的性状？（生：我还发现了有的人有耳垂，有的人没有耳垂。）进一步引导：同学们，你们还能举出其他的例子吗？（学生XXX：我注意到有的人有酒窝，有的人没有。）小结：通过两次细致观察，同学们有很多收获，自己与爸爸妈妈有很多相同的性状，但也有一些细微的不同。聚焦问题，认识每个人的相貌都是独一无二的（时间：5分钟）教师活动：介绍同卵双胞胎的例子，并进行探究活动。（师：即使是最相似的同卵双胞胎，在性状上也会有细微差别。我们可以通过一个探究活动来了解这一点。）探究活动：分组观察几对同卵双胞胎的照片，并记录他们的相同和不同之处。学生活动：参与探究活动，观察并记录。（生：这对双胞胎的眼睛大小略有不同。）小结：科学家们对性状进行了大数据的收集和比较，发现相貌所表现的类型远超于1万多亿类，而世界上人口大约有70多亿人。即使是双胞胎也会有细微的不同，因此，每个人的相貌都是独一无二的。三、拓展总结（时间：2分钟）拓展探究（时间：2分钟）教师活动：讲解人脸识别技术的应用。（师：在生活中，人类利用相貌的独一无二特性，帮助我们做了很多事情，比如人脸识别技术。你们还能说出哪些应用吗？）学生活动：思考并回答。（生：身份证验证、门禁系统、解锁等。）总结：正是因为我们的相貌表现出的形态差异，很多证件、脸部识别、刑侦模拟画像等都利用相貌作为重要标志之一。即使子代与亲代，或是双胞胎，同一物种之间都存在或多或少的不同特征。课外探究：除了头部的相貌性状外，在你与父母或长辈比较的过程中，还注意到有哪些性状呢？六、作业布置（