七年级语文上册 第五单元 18 狼教学实录 新人教版

七年级语文上册第五单元18狼教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《狼》是新人教版七年级语文上册第五单元的一篇文言文，选自《聊斋志异》。本节课旨在通过学习《狼》这篇课文，让学生感受文言文的魅力，培养文言文阅读能力，同时引导学生理解文章寓意，提高学生的人文素养。本节课的教学目标定位为：

1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

2.学习文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力。

3.感悟文章寓意，培养学生的思辨能力和道德素养。

4.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。二程目标设定

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《狼》，积累文言词汇，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：分析狼的形象，探讨人性与自然法则的关系，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：理解文言文背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受文言文的审美魅力，尝试进行文言文的创作或翻译练习。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对基本的文言文阅读方法有所了解，如识别常见文言文词汇、理解基本的句式结构等。此外，学生也对《聊斋志异》有所耳闻，对其中的一些故事情节有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对奇幻、寓言类的故事通常具有较高的兴趣，因此对《狼》这样的故事会有较强的阅读动力。学生在理解故事情节和人物形象方面有一定能力，但可能在文言文阅读上存在障碍。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读难度较大，学生可能在理解一些词汇和句子上遇到困难。

-对文章寓意的深层理解可能需要教师的引导和启发。

-部分学生可能缺乏文言文的实践经验，导致阅读速度和理解能力受限。

-在分析狼的形象和探讨人性时，学生可能难以将个人观点与文本内容相结合，需要教师的指导来提升批判性思维能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、文言文字典。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子白板。

3.信息化资源：课文电子版、文言文阅读软件、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动、思维导图。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于《聊斋志异》的短视频，让学生对《聊斋志异》及其作者蒲松龄有一个初步的了解。随后，提出问题：“你们听说过哪些关于狼的故事？狼在你们心中是什么形象？”引导学生思考并分享自己的看法，激发学生对《狼》这篇课文的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生共同阅读课文《狼》，让学生注意文言文中不熟悉的词汇和句式，引导学生通过查阅字典和小组讨论的方式理解这些词汇和句式。

-教师提问，检查学生对课文的理解，如：“课文中的狼有哪些特点？”“故事发生在什么背景下？”等。

-分析狼的形象，探讨狼在不同情境下的行为及其象征意义，如：狼的狡猾、贪婪、不屈不挠等。

-引导学生思考狼与人的关系，讨论人性与自然法则的冲突和和谐。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：学生分为小组，每组选择课文中的一段描述狼的情节，讨论狼的行为背后的心理和动机，以及这些行为对故事发展的影响。

-角色扮演：每组选取一名学生扮演狼，其他学生扮演故事中的其他角色，通过角色扮演体验故事情节，加深对课文内容的理解。

-小组分享：每个小组向全班分享讨论成果，教师总结并给予反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出问题：“如果让你以狼为主角，编写一个现代版的故事，你会怎么写？”

-学生快速构思，并在纸上简要写下自己的想法。

-教师邀请几名学生分享他们的创意，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性，并布置课后作业：写一篇关于狼的短文，要求用文言文表达，并尝试加入自己的观点和创意。六、教学反思与改进

这节课通过多种教学手段让学生对《狼》这篇文言文有了较为深入的理解。从学生的反馈来看，他们对狼的形象和故事情节有了自己的见解，但在文言文阅读上仍存在一些障碍。课后，我会整理出课文中常用的文言文词汇和句式，制作成学习资料，帮助学生巩固学习成果。

此外，我也发现学生在角色扮演活动中有些紧张，可能是因为不太习惯这种开放式的教学方式。下次我会提前给学生一些准备时间，并在活动中加入更多引导，让他们更加自信地表达自己。

在课堂讨论中，有些学生的参与度不高，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。同时，我也会考虑在课堂上加入一些小组竞赛元素，以激发学生的竞争意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论时的表现，检查他们作业的完成情况，以及他们在实践活动中的参与度来评估学生的学习情况。比如，在《狼》这篇课文中，我会注意学生是否能流畅地朗读课文，是否能准确理解文言文的意思，以及在小组讨论中是否能提出有深度的见解。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们在理解文言文方面还有待提高，尤其是在词汇和句式上。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些文言文的基础训练，比如通过翻译练习和词汇游戏来帮助学生更好地掌握文言文。同时，我也会根据学生的作业情况，针对性地提供辅导，对于那些理解上存在困难的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上进度。

我还注意到，在课堂讨论中，有些学生显得比较内向，不愿意主动发言。为了鼓励他们积极参与，我打算调整课堂讨论的形式，比如引入更多的问答环节，让每个学生都有机会表达自己的看法。同时，我还会在课堂上创造一个更加轻松和包容的氛围，让学生们感到发言是安全的，不会被嘲笑或批评。

另外，我也观察到在实践活动环节，学生们参与的热情很高，但有时候缺乏深度思考。为了引导他们进行更深入的思考，我计划在实践活动中加入更多的引导性问题，比如让学生思考狼的行为背后的动机，以及这些行为对人类社会有什么启示。八、作业布置与反馈

1.作业内容：根据我们在《狼》这篇课文中学到的关于自然界法则和生存智慧的内容，我为大家布置以下作业：

-制定一个个人的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习目标和预期成果，以及一周内要完成的学习任务。

-记录一周内学习计划的执行情况，包括每天的实际学习时间、遇到的问题和解决方案。

-撰写一篇关于学习方法的短文，分享你的个人见解和体验，包括你是如何制定学习计划的，执行过程中遇到的挑战，以及你从中学到的经验和教训。

2.反馈方式：

-我会仔细批改每位同学的作业，给出具体的反馈和建议，帮助你们改进学习方法和提高学习效率。

-在课堂上，我会挑选一些优秀的作业进行分享，让同学们互相学习和借鉴。这不仅是对作业完成得好的同学的鼓励，也是让其他同学看到不同的学习方法和思路。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，确保每位同学都能理解和掌握正确的学习方法。

-我还会鼓励同学们在课后相互交流，讨论学习计划和执行过程中的心得体会，通过合作和交流提高学习效果。

-对于需要额外帮助的同学，我会提供一对一的辅导，确保他们能够跟上学习进度，克服学习中的困难。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了提高《狼》这篇课文的的教学质量和学生的学习效果，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包含了以下内容：

-课件：设计了一系列与课文内容紧密相关的PPT课件，包括课文结构分析、人物形象剖析、文言文词汇讲解等，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文。

-案例分析：搜集了一些与狼相关的历史和现实案例，通过对比分析，让学生更深入地理解课文中的象征意义和道德寓意。

-视频资源：精选了一些关于狼的纪录片和动画片片段，通过视觉影像帮助学生更好地感受狼的特点和故事情节。

-文章拓展：收录了一些关于文言文阅读技巧和《聊斋志异》的研究文章，供有兴趣的学生进一步阅读和探索。

在线学习平台：

我利用学校的在线学习平台，为学生们提供了一个远程教学和互动的环境。以下是一些具体的应用：

-远程授课：通过在线直播的方式，为学生提供实时的课堂讲解，即使是在线上的学生也能参与到课堂讨论中。

-互动讨论区：在平台上设置了专门的讨论区，学生们可以在这里提问、分享观点，教师也可以及时给予回复和指导。

-资源共享：平台上有专门的资源上传和下载区，学生可以随时访问教学资源库中的内容，进行自主学习。

-作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给出反馈，提高了作业的效率和质量。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

-教学设备：学校配备