全国青岛版信息技术八年级上册专题一第5课三、《程序设计》教学实录

全国青岛版信息技术八年级上册专题一第5课三、《程序设计》教学实录一、课程背景与目标定位

《程序设计》是信息技术课程的重要组成部分，旨在让学生了解程序设计的基本概念和方法，培养其逻辑思维和问题解决能力。本节课为全国青岛版信息技术八年级上册专题一第5课，结合学生所在年级的特点，课程背景与目标定位如下：

本节课以学生已有的计算机操作基础为出发点，通过讲解程序设计的基本概念、程序结构、算法思想等内容，引导学生掌握简单的程序设计方法，培养其利用编程解决实际问题的能力。课程目标定位为：

1.理解程序设计的基本概念，包括程序、算法、编程语言等。

2.掌握程序设计的基本结构，如顺序结构、分支结构和循环结构。

3.学会使用一种简单的编程语言进行基本的程序设计。

4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的信息意识，使其能够理解程序设计在信息处理中的重要作用。

2.提升学生的计算思维，通过编程实践锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.强化学生的数字化学习与创新，激发其利用程序设计创造性地解决实际问题的兴趣。

4.增强学生的信息社会责任感，使其认识到程序设计对个人和社会的影响。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用一个简单的程序设计问题，如“设计一个计算器程序”，让学生理解程序设计在生活中的应用。

-情境模拟：设置一个编程挑战，让学生在模拟环境中编写程序，解决实际问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用编程语言实现特定的功能，鼓励学生分享思路和经验。

-角色扮演：让学生扮演程序员角色，模拟编程过程中的问题解决和调试代码的场景。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成编程任务后，引导他们反思代码的优化和逻辑的严密性。

-同伴评价：组织学生相互评价编程作品，提出改进意见，促进相互学习和提高。四、教学方法与策略

1.选择讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解程序设计的基本概念和展示经典案例，使学生理解程序设计的实际应用。

2.设计项目导向学习活动，让学生分组完成一个简单的程序设计项目，从需求分析到代码编写再到测试运行，全程参与。

3.使用多媒体教学，如视频教程、在线编程平台等，增强学生的直观感受和实际操作能力，促进学生的参与和互动。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一个有趣的动画故事引入，讲述一个角色需要通过编程解决问题，激发学生的好奇心和兴趣。教师简要介绍本节课的主题，并提问：“你们觉得编程在生活中有哪些应用？”让学生思考并分享自己的想法。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过PPT展示程序设计的基本概念，包括程序、算法、编程语言等。接着，通过案例研究，展示几个简单的程序设计实例，如计算器、九九乘法表等，让学生理解程序设计的基本结构和逻辑。教师引导学生分析案例中的算法思想，并解释顺序结构、分支结构和循环结构。

在这个过程中，教师会边讲解边进行代码演示，让学生直观地看到程序运行的整个过程。同时，教师会鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个简单的编程任务，如编写一个猜数字游戏。学生需要在小组内讨论如何实现这个游戏，并分配任务。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。学生在互动过程中，锻炼编程思维，学习如何合作解决问题。

4.实践应用（5分钟）

内容：每个小组派出一名代表，展示他们编写的程序。其他小组成员作为观众，对展示的程序进行评价，提出改进意见。教师总结本次课程的要点，强调编程在实际生活中的重要性，并鼓励学生在课后继续探索和尝试编程。最后，布置课后作业，要求学生独立完成一个简单的程序设计任务，巩固所学知识。六、教学反思与改进

教学反思：在本次课程中，学生对编程的基本概念有了较好的理解，但在实际编写程序时，部分学生表现出一定的困难，尤其是在循环结构和分支结构的运用上。此外，课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分小组未能充分展示他们的作品。

教学改进：针对学生对编程结构的掌握不足，我将在下一节课安排更多的练习时间，通过逐步引导的方式帮助学生理解。同时，优化课堂互动环节的时间安排，确保每个小组都有足够的时间展示和讨论。此外，我计划引入更多的实际案例，让学生更直观地感受编程在解决实际问题中的应用。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.编写一个简单的Python程序，实现以下功能：用户输入一个整数，程序判断并输出这个数是偶数还是奇数。

2.设计一个简单的计算器程序，能够实现加、减、乘、除四种基本运算，并处理用户输入非法字符的情况。

3.编写一个程序，使用for循环打印出1到100之间所有偶数的平方。

具体要求：

-作业需要独立完成，不得抄袭他人作品。

-程序代码必须有注释，解释关键步骤。

-作业提交时，附上程序运行的截图。

-请在下次上课前将作业提交至指定平台。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到以下几方面的问题和改进建议：

1.对于第一项作业，大多数学生能够正确实现功能，但部分学生在判断偶数和奇数时没有正确使用模运算。我会指出这一点，并解释为什么模运算在此场景中是必要的。

2.在第二项作业中，一些学生未能妥善处理用户输入非法字符的情况。我将提供一种异常处理的方法，让学生了解如何使程序更加健壮。

3.第三项作业中，有学生混淆了for循环的用法，导致程序未能正确打印出所有偶数的平方。我会指出具体错误，并给出正确的循环逻辑。

针对每位学生的作业，我会提供个性化的反馈，不仅指出存在的问题，还会给出具体的改进建议。以下是一些示例反馈：

-学生A：你的程序能够正确判断奇偶数，但请注意使用模运算符（%）来判断一个数是否为偶数。这是更高效的方法。继续保持，下一个程序可以尝试增加更多的功能。

-学生B：计算器程序很有创意，但你需要处理用户可能输入的非法字符。可以考虑使用try-except语句来捕获异常。这样可以防止程序因错误输入而崩溃。

-学生C：打印偶数平方的程序基本正确，但你的循环逻辑有误。应该首先判断数字是否为偶数，然后再计算平方。修改后你的程序会更加精确。八、九结语

同学们，今天我们一起探讨了程序设计的基础知识，学习了如何使用编程语言来解决问题。编程不仅是一门技术，它更是一种思维方式，能够帮助我们更好地理解