汽车试验学大纲

PAGEPAGE24《汽车试验学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称汽车试验学课程编号课程性质必修课课程类别专业课开课单位机电工程学院授课学期第6学期学分/学时2.5/40课内学时40理论授课24上机学时课内实践16实验学时课外学时0适用专业车辆工程是否双语否先修课程《汽车构造》《热工基础与发动机原理》《汽车理论》后续课程《汽车动力学》《汽车运用工程》二、课程简介《汽车试验学》是车辆工程专业必修的核心专业课，为理论性较强的一门课程。本课程对汽车试验方面知识进行理论讲授及实验验证，培养学生掌握汽车试验方面的基本概念、基本理论，具备设计和分析试验数据的能力，全面考核学生对知识的掌握、运用、分析问题、解决问题能力,使学生具备实践能力、创新能力和新产品设计开发能力。三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑（一）课程目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：课程目标1.通过课程学习，使学生了解汽车试验的基本理论和基本技术。（知识目标）课程目标2.掌握汽车试验及测试的基本理论和基本方法、试验设备的特性和使用方法，具备汽车试验方案制定和测试数据的分析和处理的能力。（能力目标）课程目标3.培养学生追求真理的理想和献身科学的精神，了解汽车试验学重要性和发展现状，立足专业，为我国汽车工业的发展做出积极贡献。通过实践性较强的实验课程，激发学生对专业深层次的求知热情、探索和创新精神，使学生善于思考，勇于实践。（素质目标）（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑课程目标支撑毕业要求指标点毕业要求课程目标1对“毕业要求”（二）指标点1-3：1-工程知识课程目标2对“毕业要求”（二）指标点2-4：对“毕业要求”（二）指标点5-1：对“毕业要求”（二）指标点5-22-问题分析5-使用现代工具课程目标3对“毕业要求”（二）指标点5-1对“毕业要求”（二）指标点5-25-使用现代工具四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑（一）课程基本教学内容第一单元测量误差分析及数据处理（学时数：2学时）理论课程模板1.课程主要内容了解误差的概念与分类，掌握误差的分析与处理方法。2.重点和难点3类误差之间的联系，随机误差的处理教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；4.学生学习预期成果对误差分类与分析有了基本认知和理解，并会对随机误差进行基本的分析5.支撑课程目标课程目标1、3第二单元测量仪表的技术特性（学时数：2学时）理论课程模板1.课程主要内容了解测量仪表的系统组成和静动态特性2.重点和难点静动态特性的理解教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；4.学生学习预期成果对仪表技术特性和系统组成有了基本认知和理解，会对系统静动态特性进行判断5.支撑课程目标课程目标1、3实验课程模板1.课程主要内容1.测试两个正弦信号的互相关函数。2.测试4种典型信号的自相关函数。2.重点和难点1.互相关分析原理。2.掌握自相关函数的测试方法。3.实施方式实验4.学习要求1.掌握互相关分析原理。2.掌握自相关分析原理。3.掌握互相关函数的测试方法。4.掌握自相关函数的测试方法。5.实验要求（涉及实验部分填写）（1）实验属性：验证性实验（2）开出要求：必做（3）分组要求：4人1组（4）实验准备（包括①仪器设备、药品试剂等，②预习要求，③……）使用LabVIEW提供的函数可以构建一台数字式的相关分析仪（5）其他要求：预习内容如下：相关是指两个变量之间的线性关系。相关分析是分析两个信号之间关系或一个信号在一定时移前后之间关系的重要工具。在实际工程领域，相关测速、相关滤波和利用相关原理探测管道破裂点、识别信号类别成分等得到广泛应用。相关函数可以用相关分析仪测量。相关分析仪有模拟式和数字式两种。使用LabVIEW提供的函数可以构建一台数字式的相关分析仪。两模拟信号x(t)和y(t)做数字化处理以后，它们的相关函数表达形式应为：式中N——沿时间轴的总采样数；i——沿时间轴的采样序数；r——间断时移值。作为有限长采样的相关函数估计为用这一公式做离散相关的步骤是：（1）取r=0，将所有对应采样点的x(i)和y(i)相乘；（2）将所有乘积相加；（3）以总采样点数做平均。得到相关函数的一个值Rxy(0)。（4）取r=1，将所有对应采样点的x(i)和y(i)相乘，然后相加、平均，得到Rxy(1)。依次取r=2，r=3，…按以上步骤重复计算得到相关函数的各个值。在x(i)和y(i)二离散序列长度相等时，计算Rxy(0)可以用全部计算长度数据来计算，而下一步计算时因y(i)做一步时移，使可提供计算的序列长度由N变为N－1。且随时移增大，可提供计算的序列长度越来越短，所以互相关函数的估值应为与此类似，自相关函数的估值为LabVIEW在“信号处理—>信号运算”函数子选板中提供了求互相关的VI——CrossCorrelation，它所用的算法为求自相关的VI——AutoCorrelation——所用的算法为式（10-2-5）和式（10-2-6）的算法仅适用于确定性信号中的瞬态信号，所以在一般情况下还需要加以修正。6.学生学习预期成果会画出互相关函数图形，会画出实验中观察到的四种典型信号的时域波形与自相关函数图形。7.支撑课程目标目标1，2，3实验课程模板1.课程主要内容1.进行线位移测试。2.求出位移测试系统的线性度、滞后度和灵敏度。2.重点和难点测试系统静态特性的标定方法。3.实施方式实验4.学习要求1.了解导电塑料位移传感器的特性。2.掌握测试系统静态特性的标定方法。5.实验要求（涉及实验部分填写）（1）实验属性：验证性实验（2）开出要求：必做（3）分组要求：4人1组（4）实验准备（包括①仪器设备、药品试剂等，②预习要求，③……）位移测试的虚拟仪器（5）其他要求：预习内容如下：位移测试在工程实践中应用广泛。位移测试分线位移和角位移测试。1.位移测试的虚拟仪器硬件结构位移传感器信号调理卡计算机数据采集卡位移传感器信号调理卡计算机数据采集卡图1位移测试虚拟仪器硬件结构图中位移传感器采用导电塑料电位计。导电塑料电位计因为没有线绕而使特性变化是连续的。而且能够通过修磨边缘的方法提高线性度。位移传感器的后接电路采用电阻分压电路，如图2所示。图中U0是信号调理卡提供的2.5伏激励电压；S是电刷的位移；Rs是S段电位计及导线电阻；RL是测试电路的电阻；R＇是为了减小RL的负载效应而串联在负荷电路中的可变电阻器，它的电刷与电位计电刷连动，构成双电刷电位计，可以进一步消除非线性误差。U是传感器输出的电压信号，接入信号调理卡。图2位移传感器电路信号调理卡为美国NI公司SC-2043-SG信号调理卡。SC-2043-SG主要为应变调理设计，本次实验用它为传感器提供激励电压和进行信号转接。位移传感器安装在传感器实验台上，信号调理卡安装在信号调理箱内。2．测试系统静态特性描述测试系统静态特性的主要指标有线性度、滞后度、灵敏度和分辨率等。线性度线性度是测试装置输出、输入之间保持常值比例关系的程度。在静态测试情况下，通过实验来确定的被测试实际值x与测试装置示值y之间函数关系的曲线称为校准曲线。为了使用简便而替代校准曲线的直线称为拟合直线。线性度可以用校准曲线与拟合直线的最大偏差Ｂ来表示。也可以用相对误差来表示，即式中Ａ为测试系统满量程输出范围。确定拟合直线的方法有多种。其中最小二乘法拟合直线精度最高，它的基本含义是校准直线上各数据点与拟合直线间的残差平方和最小。（２）回程误差回程误差也称为滞后度。它反映实际测试系统当输入量由小增大和由大减小时，对于同一个输入值，将得到不同大小的输出。式中H为前进和回程最大偏差。（3）灵敏度灵敏度是测试系统输出的变化量Δy对输入的变化量Δx的比值。一般用拟合直线的斜率作为该装置的灵敏度。(a)校准曲线与非线性度(b)滞后度图3系统静态特性指标6.学生学习预期成果绘出线性度曲线和滞后度曲线7.支撑课程目标目标1，2，3第三单元传感器（学时数：4学时）理论课程模板1.课程主要内容了解测量仪表的系统组成和静动态特性2.重点和难点静动态特性的理解教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；4.学生学习预期成果对仪表技术特性和系统组成有了基本认知和理解，会对系统静动态特性进行判断5.支撑课程目标课程目标1、2、3实验课程模板1.课程主要内容1.测试悬臂梁的振动加速度、速度和位移振幅。2.测试悬臂梁的振动频率。3.测试悬臂梁的固有频率。2.重点和难点虚拟仪器的振动测试方法；测试信号的频率域分析方法。3.实施方式实验4.学习要求1.了解压电晶体加速度传感器原理及性能。2.掌握虚拟仪器的振动测试方法。3.掌握测试信号的频率域分析方法。4.了解网络化测试功能。5.实验要求（涉及实验部分填写）（1）实验属性：验证性实验（2）开出要求：必做（3）分组要求：4人1组（4）实验准备（包括①仪器设备、药品试剂等，②预习要求，③……）振动测试实验台（5）其他要求：预习内容如下：1．振动测试简介机械振动是各种机器工作过程中经常发生的现象，振动问题是工程测试领域一个十分重要的研究课题。但工程实践中复杂的振动现象并非都能通过理论分析得出可靠结果，此时往往需要求助于实验手段；而且理论分析结果的正确性也需要通过实践来验证，这就使振动测试在振动研究中占有重要地位。根据被测试对象状态可以将振动测试分为两类。一类是测试存在振动的对象某些点的位移、速度和加速度，在时域中得出振动的强度；通过频谱分析估计振动的根源，用于故障诊断与分析。这类测试本身相对并不复杂，但后续的处理涉及到更多的理论问题，不属于本次实验的内容。另一类是对结构施加激励使其振动，通过振动测试研究结构的力学动态特性。本次实验进行这一类测试2.振动测试系统硬件结构图1振动测试系统硬件结构振动测试实验系统硬件结构如图1所示。计算机产生一个频率连续变化的正弦激励信号，通过数据采集卡进行D/A转换后输出，经功率放大器送到激振器，使被测悬臂梁产生受迫振动。用压电晶体加速度传感器拾取被测梁的振动信号。采用内置电荷转换电路的传感器，将对应振动加速度的电荷量转变为电压信号并放大后传递到数据采集卡。这种传感器需要恒流源激励。为了增加学生参与实验的机会而不过多增加设备投资，这个实验设计为基于计算机网络的实验。进行振动实验的测试实验室计算机网络可以是校园网的一部分，要求它在逻辑上是一种总线型结构，采用广播网传输技术。实验室中任何一台计算机发出的消息都能被所有计算机接收到。这样当教师机运行振动测试服务器程序，采集被测对象加速度信号传输到计算机网络以后，同学只要在自己的振动测试程序中准确填写教师机的IP地址或网络标识名，就可以象自己的机器采集数据一样完成振动测试实验。振动测试实验台如图2所示，这个实验台还可以进行应变测试、压力测试、线位移测试、角位移测试、温度测试等实验。6.学生学习预期成果学会绘制梁的幅频特性曲线，计算梁的固有频率。7.支撑课程目标目标1，2，3第四单元信号的中间变换与传输（学时数：2学时）理论课程模板1.课程主要内容电桥的分类与计算，滤波器的认知2.重点和难点直流电桥与交流电桥的特性分析3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；4.学生学习预期成果对信号的电桥属性能够正确认识和区分，对其特性能够分析应用5.支撑课程目标课程目标1、3实验课程模板1.课程主要内容1.进行悬臂梁应变测试。2.进行压力测试。2.重点和难点应变测试方法3.实施方式实验4.学习要求1.掌握虚拟仪器的应变测试方法。2.了解电阻应变片和压力传感器特性。3.了解全桥与半桥测试电路电压输出的特点。4.了解等强度梁的特点。5.实验要求（涉及实验部分填写）（1）实验属性：验证性实验（2）开出要求：必做（3）分组要求：4人1组（4）实验准备（包括①仪器设备、药品试剂等，②预习要求，③……）应变测试的虚拟仪器，传感器实验台（5）其他要求：预习内容如下：应变测试是研究构件应力状态的重要手段，通过应变测试还可以了解构件的变形；应变测试的方法也可以推广到与应变有密切关系的其它机械量测试。本次实验用的应变测试虚拟仪器硬件组成如图1所示。应变应变片信号调理卡计算机数据采集卡电阻应变片将被测对象的变形转换为电阻值的变化，根据测试的具体要求可以选择不同种类的电阻应变片和不同的布置与组桥方式。本次实验用BF120-5AA型电阻应变片，平行粘贴在传感器实验台的等强度悬臂梁上距中性层距离相等的上下两面，如图所示。图2应变测试悬臂梁结构根据材料力学理论，应变值式中P——载荷（N）；X——载荷作用点到应变测量点的距离(m)；Y——力的作用点到构件中性层的距离(m)；E——材料的弹性模量（109Pa）；b——应变测量点的构件宽度(m)；h——应变测量点的构件厚度(m)。(a)全桥(b)半桥图3应变测试电路全桥测试电路如图3(a)所示，图中“EX”是信号调理卡提供的2.5V激励电压，信号分别连接到信号调理卡0通道“CH(0)+”和“CH(0)-”输入端。半桥测试时用图中应变片R5和R6接入电桥相邻两臂组成应变测试电路，如图3(b)所示。图中VEX是信号调理器提供的2.5V激励电压；Rc是信号调理器提供的组桥电阻。“CH(1)+”是信号正极，接信号调理器1通道正极；“CH(1)-”是信号负极，在信号调理器内部引到信号调理器1通道负极。当变形构件变形产生应变ε时，应变片的电阻变化率为式中K为应变片的灵敏度系数。全桥测试的电压信号为半桥测试的电压信号为实际测试时由于构件变形前各种原因造成的电桥不平衡，使得Vsg0≠0，因此实际的应变计算公式要比式（3）和式（4）复杂一些。LabVIEW软件开发环境提供的应变转换子程序ConvertStrainGaugeReading可以根据初始电压、组桥方式、激励电压、应变片灵敏度系数等参数将信号电压转换为应变值。求出构件应变后，根据它的几何尺寸和材料力学公式，很容易得到它的挠曲轴表达式和挠度值。压力传感器安装在压力信号发生器上，压力信号发生器内部装有压力可调的液体，同时有指针式压力表便于观察对照。计算机软件根据采集的电信号和传感器出厂标定数据计算得到压力值。6.学生学习预期成果掌握全桥测试与半桥测试的信号电压变化规律和应变值特征7.支撑课程目标目标1，2，3第五单元信号的中间变换与传输（学时数：2学时）理论课程模板1.课程主要内容数据采集技术基础和采集系统认知2.重点和难点采样定理和采样方式区分3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；4.学生学习预期成果对数据采集技术理解和应用，达到数学和技术的综合5.支撑课程目标课程目标1、2、3第六单元温度测量（学时数：4学时）理论课程模板1.课程主要内容温度测量的基本理论；瞬态温度和稳态温度的测量原理和仪器原理分析与应用2.重点和难点热电偶温度计和辐射测温的基本原理。3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；4.学生学习预期成果对温度测量的原理能够正确理解并对不同的测量设备能够理解其使用原理并应用。5.支撑课程目标课程目标1、2、3实验课程模板1.课程主要内容1.用热电阻进行温度测量2.用热敏电阻进行温度测量4.用湿敏电阻进行湿度测量2.重点和难点温湿度传感器测量电路3.实施方式实验4.学习要求1.了解温度传感器原理及性能2.了解湿度传感器原理及性能3.了解温度传感器的测量电路4.了解湿度传感器的测量电路5.实验要求（涉及实验部分填写）（1）实验属性：验证性实验（2）开出要求：必做（3）分组要求：4人1组（4）实验准备（包括①仪器设备、药品试剂等，②预习要求，③……）传感器实验箱（5）其他要求：预习内容如下：1.温度测量热电阻和热敏电阻在温度变化时阻值都会发生变化，因此用热电阻和热敏电阻进行温度测量时都需要恒流源提供激励；测出热电阻或热敏电阻两端的电压，按照公式图1温度传感器测量电路换算或用标准温度计标定，就可以得到温度值，最终画出二者的温度——电压特性曲线。根据国际电工委员会标准751方程得到：式中t——被测温度（℃）；R——测量得到的电阻值（Ω）。为了调节被测温度，用数据采集卡的数字信号输出通道输出1个开关量信号，通过继电器控制电加热膜的电源通断，改变温度传感器测量的温度。2.湿度测量湿敏电阻的阻值随环境湿度变化，因此湿敏电阻加恒流源后，其两端电压亦随环境温度变化。但是湿敏电阻本身阻值很大，而测试所用的数据采集卡输入电压范围有一定限制，为了使用现有恒流源测量其电压变化，另加了一个分压电路。通过测量图中1k电阻上的电压变化，可以间接测量湿敏电阻的电压变化。图2湿度传感器测量电路6.学生学习预期成果通过实验画出热电阻和热敏电阻温度——电压曲线7.支撑课程目标目标1，2，3第七单元压力测量（学时数：4学时）理论课程模板1.课程主要内容压力测量的基本理论；不同形式压力测量原理和仪器原理分析与应用。2.重点和难点最高压力和动态压力测量方法。3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范。4.学生学习预期成果对压力测量的原理能够正确理解并对不同的测量设备能够理解其使用原理并应用。5.支撑课程目标课程目标1、2、3实验课程模板1.课程主要内容1、CCD驱动频率观测；2、积分时间测量；3、输出信号观测试验。2.重点和难点示波器的使用3.实施方式实验4.学习要求1、掌握用双踪迹示波器观测二相线阵CCD驱动器各路脉冲的频率、幅度、周期和相位关系的测量方法。2、通过测量CCD驱动脉冲之间的相位关系，掌握二相线阵CCD的基本工作原理。3、通过测量典型线阵CCD的输出脉冲信号与驱动脉冲的相位关系，掌握CCD的基本特征。5.实验要求（涉及实验部分填写）（1）实验属性：验证性实验（2）开出要求：必做（3）分组要求：4人1组（4）实验准备（包括①仪器设备、药品试剂等，②预习要求，③……）1、双踪同步示波器（20MHz以上） 1台2、光电子课程综合实训平台 1台（5）其他要求：预习内容如下：线阵CCD像传感器具有结构精细、体积小、工作电压低、噪声低、响应度高等优点，被广泛运用于运动图像传感、机械量非接触检测、图像数据自动获取等多领域。线阵CCD像传感器是利用CCD所具有的光电转换和移位存储功能进行图像传感和信息处理。利用光电转换功能CCD将入射到CCD摄像区的光信号转换为与之强度相对应的电荷包的空间分布，然后利用CCD的移位存储功能将这些大小不一的电荷包“自扫描”到同一输出端，形成幅度不等的实时脉冲序列，经过处理便可还原成原来的光学图像。6.学生学习预期成果学会驱动频率观测，积分时间的测量，输出信号观测。7.支撑课程目标目标1，2，3第八单元流量测量（学时数：2学时）理论课程模板1.课程主要内容流量测量的基本理论；不同形式流量测量原理和仪器原理分析与应用2.重点和难点空气流量测量和燃油消耗量测量3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；4.学生学习预期成果对流量测量的原理能够正确理解并对不同的测量设备能够理解其使用原理并应用5.支撑课程目标课程目标1、2、3第九单元转速和扭矩测量（学时数：2学时）理论课程模板1.课程主要内容转速和扭矩测量的基本理论；测量仪器原理分析与应用2.重点和难点传递法测扭矩3.教学方法通过传统授课和小组合作学习，发展学生的合作能力和校本课程设计能力4.学生学习预期成果对扭矩和转速测量的原理能够正确理解并对不同的测量设备能够理解其使用原理并应用5.支撑课程目标课程目标1、2、3实验课程模板1.课程主要内容1、光电倍增管暗电流测试实验2、光电倍增管阳极灵敏度测试实验3、光电倍增管阳极光电特性测试实验4、光电倍增管阳极伏安特性测试实验5、光电倍增管时间特性测试实验6、光电倍增管光谱特性测试实验2.重点和难点光电倍增管基本参数的测量方法3.实施方式实验4.学习要求1、掌握光电倍增管结构以及工作原理。2、学习掌握光电倍增管基本特性。3、学习掌握光电倍增管基本参数的测量方法。4、了解光电倍增管的应用。5.实验要求（涉及实验部分填写）（1）实验属性：验证性实验（2）开出要求：必做（3）分组要求：4人1组（4）实验准备（包括①仪器设备、药品试剂等，②预习要求，③……）1、光电综合实验平台 1台2、光通路组件 1套3、光电倍增管及封装组件 1套4、2#迭插头对 若干5、示波器 1台（5）其他要求：预习内容如下：光电倍增管（PMT）是一种具有极高灵敏度和超快时间响应的光探测器件。在真空管中，包括光电发射阴极（光阴极）和聚焦电极、电子倍增极和电子收集极（阳极）的器件。当光照射光电倍增管的阴极k时，阴极向真空中激发出光电子（一次激发），这些光电子按聚焦极电场进入倍增系统，由倍增电极激发的电子（二次激发）被下一倍增极的电场加速，飞向该极并撞击在该极上再次激发出更多的电子，这样通过逐级的二次电子发射得到倍增放大，放大后的电子被阳极收集作为信号输出。因为采用了二次发射倍增系统，光电倍增管在可以探测到紫外、可见和近红外区的辐射能量的光电探测器件中具有极高的灵敏度和极低的噪声。光电倍增管还有快速响应、低本底、大面积阴极等特点。6.学生学习预期成果学会光电倍增管的使用7.支撑课程目标目标1，2，3实验课程模板1.课程主要内容1、光敏电阻的暗电阻、暗电流测试实验2、光敏电阻的亮电阻、亮电流测试实验3、光敏电阻光电流测试实验；4、光敏电阻的伏安特性测试实验5、光敏电阻的光电特性测试实验6、光敏电阻的光谱特性测试实验7、光敏电阻的时间响应特性测试实验2.重点和难点光敏电阻特性测试的方法3.实施方式实验4.学习要求1、学习掌握光敏电阻工作原理2、学习掌握光敏电阻的基本特性3、掌握光敏电阻特性测试的方法4、了解光敏电阻的基本应用5.实验要求（涉及实验部分填写）（1）实验属性：验证性实验（2）开出要求：必做（3）分组要求：4人1组（4）实验准备（包括①仪器设备、药品试剂等，②预习要求，③……）1、光电综合实验平台 1台2、光通路组件 1套3、光敏电阻及封装组件 1套4、2#迭插头对 若干5、示波器 1台（5）其他要求：预习内容如下：光敏电阻又称光导管，它几乎都是用半导体材料制成的光电器件。光敏电阻没有极性，纯粹是一个电阻器件，使用时既可加直流电压，也可以加交流电压。无光照时，光敏电阻值（暗电阻）很大，电路中电流（暗电流）很小。当光敏电阻受到一定波长范围的光照时，它的阻值（亮电阻）急剧减小，电路中电流迅速增大。一般希望暗电阻越大越好，亮电阻越小越好，此时光敏电阻的灵敏度高。实际上光敏电阻的暗电阻值一般在兆欧量级，亮电阻值在几千欧以下。光敏电阻的结构很简单，图1-1（a）为金属封装的硫化镉光敏电阻的结构图。在玻璃底板上均匀地涂上一层薄薄的半导体物质，称为光导层。半导体的两端装有金属电极，金属电极与引出线端相连接，光敏电阻就通过引出线端接入电路。为了防止周围介质的影响，在半导体光敏层上覆盖了一层漆膜，漆膜的成分应使它在光敏层最敏感的波长范围内透射率最大。图图1-1光敏电阻结构(a)光敏电阻结构；(b)光敏电阻电极；(c)光敏电阻接线图为了提高灵敏度，光敏电阻的电极一般采用梳状图案，如6.学生学习预期成果学会光敏电阻特性测试和电路变换7.支撑课程目标目标1，2，3（二）课程基本教学内容对课程目标的支撑课程教学内容教学方法支撑的课程目标学时安排课内课外学时比例第一单元测量误差分析与数据处理讲授法课程目标1、32第二单元测量仪表的技术特性讲授法课程目标1、32第三单元传感器讲授法课程目标1、2、34第四单元信号的中间变换与传输讲授法课程目标1、32第五单元实验数据采集系统讲授法课程目标1、2、32第六单元温度测量讲授法课程目标1、2、34第七单元压力测量讲授法课程目标1、2、34第八单元流量测量讲授法课程目标1、2、32第九单元转速和扭矩测量讲授法课程目标1、2、32合计240实验课程模板课程教学内容教学方法支撑的课程目标学时安排第二