2019版 人音版 高中音乐 选择性必修2合奏《第二单元 打击乐合奏》大单元整体教学设计2020课标

版人音版高中音乐选择性必修2合奏《第二单元打击乐合奏》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容为2019版人音版高中音乐选择性必修2《第二单元打击乐合奏》，主要包括作品鉴赏《龙腾虎跃》和排演实践《闹元宵》两部分，以及相关的拓展与探究活动。作品鉴赏《龙腾虎跃》作曲家与作品背景：《龙腾虎跃》是由著名打击乐演奏家李民雄创作的一首打击乐合奏曲，这首作品以浙东锣鼓《龙头龙尾》的音调为素材加工而成，通过鼓乐合奏的形式，展现了气势壮阔、欢腾热烈的场面。音乐特点：作品结构严谨，情绪炽热，民族风格浓厚。作曲家巧妙地运用不同鼓的音色和节奏组合，通过领奏与合奏的交替，渲染出热烈、欢腾的氛围。排演实践《闹元宵》作品改编：《闹元宵》是李民雄根据传统民间音乐改编的一首打击乐器合奏曲，作品表现了人民群众喜闹元宵佳节的欢快情绪和热烈气氛。演奏要求：这首曲目对打击乐器的演奏技巧要求较高，需要演奏者准确掌握节奏和力度，同时与其他乐器协调配合，共同营造出节日的喜庆氛围。拓展与探究中西打击乐器对比：通过对比聆听《龙腾虎跃》与《尘鼓》（何训田作品）、《厨房里的桑巴舞》（李飚作品），体会中西打击乐器表现的差异，并了解这些作品的乐队编制。记谱法研究：查阅记谱法相关资料，了解各种演奏符号的含义，加深对打击乐器演奏技法的理解。（二）单元内容分析本单元的教学内容围绕打击乐合奏展开，旨在通过作品鉴赏和排演实践，提升学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。审美感知音乐体验：通过聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》，感受打击乐合奏的独特魅力和丰富表现力，体验作品中的节奏美、音色美和力度美。风格认知：了解不同地域、不同风格的打击乐作品，认知中国民族打击乐的特色，以及其在世界音乐文化中的地位和影响。艺术表现演奏技巧：掌握打击乐器的演奏技巧，包括节奏控制、力度把握和音色处理等，提升个人演奏水平。合奏能力：通过排演实践，培养学生的团队协作能力，学会在合奏中与他人协调配合，共同呈现出和谐美妙的音乐效果。文化理解历史文化：了解打击乐在中国传统文化中的地位和作用，以及其在现代社会中的传承和发展。多元文化：通过对比中西打击乐器，理解不同文化背景下的音乐差异，培养尊重和理解多元文化的态度。（三）单元内容整合本单元的教学内容通过作品鉴赏、排演实践和拓展探究三个环节相互关联、相互促进，形成一个完整的教学体系。作品鉴赏与排演实践相结合在鉴赏《龙腾虎跃》和《闹元宵》的基础上，引导学生深入理解作品的音乐特点和表现手法，为后续的排演实践打下基础。通过排演实践，将鉴赏过程中学到的知识和技能应用到实际演奏中，提升学生的艺术表现能力。拓展探究与单元主题相呼应拓展探究环节通过对比中西打击乐器和研究记谱法，深化学生对打击乐的理解和认知，与单元主题相呼应。通过拓展探究，拓宽学生的音乐视野，培养其对多元文化的理解和尊重。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知内涵审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。表现在本单元教学中，学生通过聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》，感受打击乐合奏的独特魅力和丰富表现力，体验作品中的节奏美、音色美和力度美。学生能够认知不同地域、不同风格的打击乐作品，理解中国民族打击乐的特色及其在世界音乐文化中的地位和影响。培养途径引导学生积极参与音乐鉴赏活动，通过聆听、讨论、分析等方式，深入理解作品的音乐特点和表现手法。鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和见解，培养其独立思考和审美能力。（二）艺术表现内涵艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。表现在本单元教学中，学生通过排演《闹元宵》，掌握打击乐器的演奏技巧，提升个人演奏水平。学生在合奏过程中学会与他人协调配合，共同呈现出和谐美妙的音乐效果，展现出良好的团队协作能力。培养途径组织学生进行系统的排演实践，通过反复练习和磨合，提升其演奏技巧和合奏能力。鼓励学生参与各种音乐表演活动，如音乐会、比赛等，锻炼其舞台表现力和自信心。（三）文化理解内涵文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。表现在本单元教学中，学生通过了解打击乐在中国传统文化中的地位和作用，以及其在现代社会中的传承和发展，加深对中华文化的理解和认同。通过对比中西打击乐器，学生理解不同文化背景下的音乐差异，培养尊重和理解多元文化的态度。培养途径在教学中融入历史文化知识，引导学生了解音乐作品产生的时代背景和文化背景。组织学生进行跨文化音乐交流活动，如观看外国音乐会、参加国际音乐节等，拓宽其音乐视野和文化认知。通过以上分析可以看出，本单元的教学内容紧密围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中的高中音乐核心素养展开，旨在通过作品鉴赏、排演实践和拓展探究等环节，提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、主动探索和实践体验，培养其独立思考、团队协作和创新精神。教师还应关注学生的个体差异和成长需求，为其提供个性化的指导和支持，促进其全面发展。学情分析（一）已知内容分析在进入高中音乐选择性必修2《第二单元打击乐合奏》的教学之前，学生已经完成了音乐必修课程的学习，对音乐的基本理论、音乐鉴赏、歌唱、演奏以及音乐编创等内容有了一定的了解和实践经验。特别是在音乐鉴赏模块中，学生已经接触过多种风格的音乐作品，对音乐的情感表达、形式结构等方面有了一定的认知。在演奏模块中，学生可能也学习过一些基础乐器，如钢琴、小提琴、打击乐器等，对乐器的演奏技巧和音乐表现力有了一定的掌握。在必修课程的基础上，学生还通过音乐与舞蹈、音乐与戏剧等模块的学习，对音乐与其他艺术形式的结合有了初步的认识。这些已知内容为学生学习打击乐合奏奠定了坚实的基础，使他们能够更好地理解合奏作品的音乐结构、情感表达以及与其他乐器的配合。（二）新知内容分析本单元的教学内容主要包括作品鉴赏《龙腾虎跃》和排演实践《闹元宵》，以及相关的拓展与探究。其中，《龙腾虎跃》是一首具有浓郁民族风格的打击乐合奏作品，通过领奏与合奏的交替，展现了气势壮阔的欢腾场面。这首作品不仅要求学生具备对打击乐器音色和节奏的理解，还需要他们具备对作品整体结构的把握和音乐情感的体验。《闹元宵》则是一首表现人民群众喜闹元宵佳节欢快情绪和热烈气氛的打击乐器合奏曲。这首作品在排演过程中，需要学生掌握民族打击乐器的记谱法和演奏法，同时还需要他们注意乐曲节拍的变化和节奏韵律的把握。作品还强调了表演状态的重要性，要求学生以饱满而热情的表演体现作品。在拓展与探究部分，学生将对比聆听中西打击乐器表现的差异，并了解不同作品的乐队编制。他们还需要查阅记谱法相关资料，了解各种演奏符号的含义，以进一步提升对打击乐器的认知和演奏能力。这些新知内容不仅要求学生具备扎实的音乐基础知识和演奏技能，还需要他们具备对音乐作品深入理解和分析的能力，以及良好的团队合作精神和舞台表现力。（三）学生学习能力分析经过必修课程的学习，学生已经具备了一定的音乐素养和学习能力。他们能够通过聆听和分析音乐作品，感受和理解音乐的情感表达和结构特点。在演奏模块的学习中，学生也掌握了一定的乐器演奏技能，能够通过实践不断提升自己的音乐表现力。在合奏方面，虽然学生可能缺乏系统的合奏训练经验，但他们在音乐鉴赏和演奏模块中已经接触过多种乐器和音乐作品，对合奏的基本原理和协作方式有了一定的了解。在教师的引导下，学生应该能够较快地适应合奏的学习模式，掌握合奏的基本技巧和要求。学生还具备较强的学习能力和探究精神。他们能够通过自主学习和合作学习，不断拓宽自己的音乐视野和知识面。在拓展与探究部分，学生将积极查阅相关资料，了解不同打击乐器的记谱法和演奏法，以及中西打击乐器表现的差异等，进一步提升自己的音乐素养和学习能力。（四）学习障碍突破策略在《第二单元打击乐合奏》的教学过程中，学生可能会面临一些学习障碍。为了帮助学生克服这些障碍，提升学习效果，教师可以采取以下策略：加强基础技能训练：打击乐合奏要求学生具备扎实的打击乐器演奏技能。在教学初期，教师应加强对学生基础技能的训练，包括乐器的持握方式、演奏姿势、节奏感和力度控制等。通过反复练习和个别指导，帮助学生掌握正确的演奏技巧，为后续的合奏练习打下基础。强化节奏感和协作能力：打击乐合奏强调节奏的准确性和乐器之间的协作。为了帮助学生克服节奏感和协作方面的障碍，教师可以采用分段练习和分步教学的方法。将乐曲分解成若干小节或段落，让学生分别练习并掌握每个部分的节奏和演奏技巧。然后，逐步将各个部分组合起来，进行整体合奏练习。在练习过程中，教师应注重引导学生倾听其他乐器的声音，学会与他人协调配合，共同演绎出和谐美妙的音乐。注重音乐情感表达：《龙腾虎跃》和《闹元宵》等作品不仅要求学生在技术上达到一定的水平，还要求他们在音乐情感表达上有所突破。为了帮助学生更好地理解和表达音乐情感，教师可以采用情境教学和情感引导的方法。通过创设与作品相符的情境，引导学生想象和体验作品中的情感氛围，激发他们的情感共鸣。教师还可以结合作品的创作背景和历史文化内涵，向学生讲解作品所蕴含的情感和意义，帮助他们更深入地理解和表达音乐情感。加强舞台表现力训练：打击乐合奏不仅要求学生在技术上达到一定的水平，还要求他们具备良好的舞台表现力。为了帮助学生克服舞台表现力方面的障碍，教师可以采用模拟演出和现场指导的方法。通过模拟真实的演出场景，让学生在舞台上展示自己的演奏技巧和音乐表现力。教师还应注重对学生的表演状态进行指导和评价，帮助他们改进表演技巧和提升舞台表现力。鼓励自主学习和合作学习：在教学过程中，教师应鼓励学生进行自主学习和合作学习。通过查阅资料、观看视频、小组讨论等方式，拓宽学生的音乐视野和知识面。教师还可以组织学生进行合作学习活动，如分组练习、互相评价等，培养学生的团队合作精神和协作能力。这些活动不仅有助于提升学生的音乐素养和学习能力，还能增强他们的学习兴趣和动力。通过加强基础技能训练、强化节奏感和协作能力、注重音乐情感表达、加强舞台表现力训练以及鼓励自主学习和合作学习等策略，教师可以有效地帮助学生克服学习障碍，提升《第二单元打击乐合奏》的教学效果。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“打击乐的魅力：探索传统与现代的融合”。这一主题旨在通过《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的鉴赏与排演实践，引导学生深入理解打击乐的艺术特点和表现手法，感受打击乐在表达音乐情感、塑造音乐形象方面的独特魅力。通过拓展与探究环节，引导学生探索打击乐在不同文化背景下的表现形式，理解打击乐在传承与发展中的创新融合，从而培养学生对打击乐的全面认识和深厚兴趣。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够通过聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》等作品，感受打击乐独特的音响效果和节奏韵律，体验打击乐所传达的热烈、欢快的情感氛围。学生能够从旋律、节奏、音色等音乐要素出发，分析打击乐作品的音乐结构和表现特点，理解打击乐在塑造音乐形象、表达音乐情感方面的独特作用。学生能够结合作品的文化背景和创作意图，领悟打击乐作品所蕴含的艺术美感和人文内涵，提升对打击乐艺术的审美感知能力。（二）艺术表现学生能够掌握打击乐的基本演奏技巧，包括鼓、钹等乐器的持握方法和击打方式，能够准确、流畅地演奏《闹元宵》等作品中的打击乐部分。学生能够在合奏实践中，与乐队其他成员紧密配合，协调一致地完成打击乐部分的演奏任务，展现打击乐在乐队合奏中的重要作用。学生能够通过参与打击乐作品的创作和改编活动，发挥想象力和创造力，尝试运用不同的打击乐器和演奏技巧来表达特定的音乐情感和形象。（三）文化理解学生能够了解打击乐在中国传统音乐中的地位和作用，认识打击乐在不同地域、不同民族中的多样性和独特性。学生能够通过对比中西打击乐器的表现差异，理解不同文化背景下打击乐器的制作工艺、演奏技巧和音乐风格。学生能够关注打击乐在现代音乐创作中的应用和发展趋势，理解打击乐在传承与创新中的重要作用，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。六、大单元教学重点打击乐作品的音乐分析与鉴赏：引导学生深入理解《龙腾虎跃》和《闹元宵》等打击乐作品的音乐结构、节奏特点、音色变化等方面，感受打击乐所传达的音乐情感和艺术美感。打击乐演奏技巧的训练与提升：针对鼓、钹等常用打击乐器，开展系统的演奏技巧训练，包括持握方法、击打力度、节奏控制等方面，确保学生能够准确、流畅地演奏打击乐作品。合奏实践的协调与配合：在合奏实践中，注重培养学生的团队协作能力和音乐感知能力，引导学生学会倾听他人演奏，及时调整自己的演奏状态，确保乐队合奏的和谐统一。七、大单元教学难点打击乐作品的音乐分析与鉴赏的深入性：如何引导学生从旋律、节奏、音色等多个维度出发，深入分析打击乐作品的音乐特点和表现手法，领悟作品所蕴含的艺术美感和人文内涵，是教学的一大难点。打击乐演奏技巧的精准掌握：打击乐演奏技巧要求较高，需要学生具备较强的节奏感、协调性和控制能力。如何针对不同学生的实际情况，制定个性化的训练计划，确保每位学生都能精准掌握演奏技巧，是教学的又一难点。合奏实践的协调与配合的默契度：合奏实践需要乐队成员之间的高度默契和协调一致。如何引导学生学会倾听他人演奏，及时调整自己的演奏状态，以适应乐队整体的音乐表现需求，是教学的重要难点。大单元教学设计详细内容四、大主题或大概念设计（详细）本单元以“打击乐的魅力：探索传统与现代的融合”为大主题，通过鉴赏《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部经典打击乐作品，引导学生深入了解打击乐的艺术特点和表现手法。通过排演实践环节，让学生亲身体验打击乐的演奏技巧和合奏魅力。在拓展与探究环节，鼓励学生探索打击乐在不同文化背景下的表现形式，理解打击乐在传承与发展中的创新融合。通过这一系列教学活动，旨在培养学生对打击乐的全面认识和深厚兴趣，提升他们的音乐素养和审美能力。五、大单元目标叙写（详细）高中音乐核心素养：（一）审美感知具体目标：学生能够聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》等作品，感受打击乐独特的音响效果和节奏韵律，体验作品所传达的热烈、欢快的情感氛围。学生能够分析作品的旋律、节奏、音色等音乐要素，理解打击乐在塑造音乐形象、表达音乐情感方面的独特作用。学生能够结合作品的文化背景和创作意图，领悟作品所蕴含的艺术美感和人文内涵，提升对打击乐艺术的审美感知能力。教学活动设计：组织学生聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》等作品，引导学生关注作品的音响效果和节奏韵律。开展音乐分析活动，引导学生分析作品的旋律、节奏、音色等音乐要素，理解打击乐的表现特点。引导学生查阅相关资料，了解作品的文化背景和创作意图，加深对作品艺术美感和人文内涵的理解。（二）艺术表现具体目标：学生能够掌握打击乐的基本演奏技巧，包括鼓、钹等乐器的持握方法和击打方式。学生能够在合奏实践中，与乐队其他成员紧密配合，协调一致地完成打击乐部分的演奏任务。学生能够通过参与打击乐作品的创作和改编活动，发挥想象力和创造力，尝试运用不同的打击乐器和演奏技巧来表达特定的音乐情感和形象。教学活动设计：开展打击乐演奏技巧训练课程，系统教授鼓、钹等乐器的持握方法和击打方式。组织合奏实践活动，引导学生与乐队其他成员紧密配合，完成打击乐部分的演奏任务。鼓励学生参与打击乐作品的创作和改编活动，发挥想象力和创造力，尝试运用不同的打击乐器和演奏技巧来表达音乐情感和形象。（三）文化理解具体目标：学生能够了解打击乐在中国传统音乐中的地位和作用，认识打击乐在不同地域、不同民族中的多样性和独特性。学生能够通过对比中西打击乐器的表现差异，理解不同文化背景下打击乐器的制作工艺、演奏技巧和音乐风格。学生能够关注打击乐在现代音乐创作中的应用和发展趋势，理解打击乐在传承与创新中的重要作用。教学活动设计：组织专题讲座或研讨会，介绍打击乐在中国传统音乐中的地位和作用，以及在不同地域、不同民族中的多样性和独特性。引导学生查阅相关资料或观看视频资料，对比中西打击乐器的表现差异，理解不同文化背景下的打击乐器制作工艺、演奏技巧和音乐风格。鼓励学生关注现代音乐创作中的打击乐应用和发展趋势，引导他们探讨打击乐在传承与创新中的重要作用。六、大单元教学重点（详细）打击乐作品的音乐分析与鉴赏：教学活动设计：分阶段引导学生聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》等作品，从整体到局部逐步深入分析作品的音乐特点。组织小组讨论活动，让学生分享自己对作品的理解和感受，促进思维的碰撞和融合。邀请专家或资深教师进行专题讲座或点评，加深学生对作品艺术美感和人文内涵的理解。打击乐演奏技巧的训练与提升：教学活动设计：制定个性化的训练计划，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。开展模拟演奏活动，让学生在模拟的演出环境中锻炼演奏技巧和心理素质。组织演奏技巧比赛或展示活动，激发学生的学习积极性和竞争意识。合奏实践的协调与配合：教学活动设计：在合奏实践中注重培养学生的团队协作能力和音乐感知能力。引导学生学会倾听他人演奏，及时调整自己的演奏状态以适应乐队整体的音乐表现需求。组织乐队排练和演出活动，让学生在实践中锻炼合奏能力和舞台表现力。七、大单元教学难点（详细）打击乐作品的音乐分析与鉴赏的深入性：解决策略：提供丰富的音乐资料和背景信息，帮助学生建立全面的音乐知识体系。引导学生从多个维度出发分析作品的音乐特点，培养他们的综合分析能力。组织专题研讨或辩论活动，鼓励学生表达自己的观点和见解，促进思维的深入发展。打击乐演奏技巧的精准掌握：解决策略：制定系统的训练计划和评估标准，确保学生能够按照计划有序地进行练习和提升。采用多种教学方法和手段，如示范教学、个别指导、集体练习等，以满足不同学生的需求。鼓励学生参加演奏技巧比赛或展示活动，通过实践锻炼提升自己的演奏水平。合奏实践的协调与配合的默契度：解决策略：加强乐队成员之间的沟通与交流，建立良好的团队氛围和合作机制。在排练过程中注重细节的调整和优化，确保每个环节都能达到最佳状态。组织多次模拟演出活动，让学生在实践中锻炼团队协作能力和舞台表现力。同时邀请专家或资深教师进行现场指导和点评，及时发现问题并进行改进。八、大单元整体教学思路在《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版人音版高中音乐选择性必修2《第二单元打击乐合奏》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过作品鉴赏、排演实践以及拓展与探究三个主要环节，全面培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的音乐学科核心素养。以下是对本单元教学目标设定及整体教学思路的详细阐述。一、教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下教学目标，涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个维度。（一）审美感知音乐情感体验：学生能够通过对《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的鉴赏，体验打击乐合奏的热烈氛围和独特美感，感受音乐作品中蕴含的情感与意境。音乐要素辨识：学生能够辨识作品中的节奏、音色、力度等音乐要素，理解这些要素在表现音乐情感和氛围中的作用。音乐风格理解：学生能够理解中国锣鼓乐的独特风格和文化内涵，认识其在民族音乐中的地位和价值。（二）艺术表现演奏技能提升：通过排演实践《闹元宵》，学生能够掌握打击乐器的基本演奏技能，提升演奏的准确性和表现力。合作能力培养：在合奏过程中，学生能够学会与他人协作，共同完成演奏任务，培养团队协作能力和集体荣誉感。艺术表现自信：通过多次排练和演出，学生能够增强自信，敢于在公众面前展示自己的演奏成果，享受音乐表演的乐趣。（三）文化理解民族文化认同：通过对中国锣鼓乐作品的鉴赏和排演，学生能够加深对中华优秀传统文化的认识和理解，增强民族文化自信。多元文化尊重：通过拓展与探究环节，学生能够了解不同文化背景下的音乐表现形式，学会尊重和理解多元文化。音乐与社会生活关联：学生能够理解音乐与社会生活的紧密联系，认识到音乐在文化传承、社会交流等方面的重要作用。二、整体教学思路（一）作品鉴赏阶段导入新课通过播放一段热闹的打击乐合奏视频，如春节庙会上的锣鼓表演，激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题——打击乐合奏。简要介绍打击乐器的种类和特点，为后续学习打下基础。《龙腾虎跃》作品鉴赏聆听体验：完整播放《龙腾虎跃》音频，引导学生感受作品的热烈氛围和独特美感。分段赏析：将作品分成引子、快板、慢板等部分，逐一进行赏析。引导学生关注作品的节奏、音色、力度等音乐要素，理解这些要素在表现音乐情感和氛围中的作用。讨论交流：组织学生分组讨论，分享自己的聆听感受和对作品的理解。教师进行总结点评，引导学生深入理解作品的内涵和风格。《闹元宵》作品鉴赏背景介绍：简要介绍《闹元宵》的创作背景和文化内涵，帮助学生理解作品所表现的社会生活场景和情感。对比聆听：将《闹元宵》与《龙腾虎跃》进行对比聆听，引导学生分析两部作品在节奏、音色、力度等方面的异同，以及各自独特的艺术魅力。情感体验：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对作品中描绘的元宵佳节热闹场面的感受和理解。（二）排演实践阶段打击乐器基础训练乐器介绍：详细介绍本单元排演所需的各种打击乐器，包括它们的名称、特点、演奏方法等。基础练习：组织学生进行打击乐器的基础练习，如单手击奏、双手交替击奏、滚奏等，确保每位学生都能掌握基本的演奏技能。《闹元宵》排演准备分声部练习：将《闹元宵》的乐谱分发给各个声部的学生，组织他们进行分声部练习。教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，提高演奏的准确性。合奏练习：在各声部练习的基础上，组织学生进行合奏练习。初期可采用分段合奏的方式，逐步过渡到完整合奏。在合奏过程中，教师要注意引导学生关注声部间的协调与配合，确保整体演奏的和谐统一。演出准备与彩排演出策划：与学生一起讨论演出的形式、场地、服装等细节问题，制定详细的演出计划。彩排：组织学生进行多次彩排，不断调整和完善演出效果。在彩排过程中，教师要关注学生的演奏状态、表情、动作等方面的问题，及时给予指导和帮助。正式演出演出安排：选择合适的时机和场地进行正式演出，邀请校领导、师生及家长观看。演出总结：演出结束后，组织学生进行总结交流，分享自己的演出感受和经验教训。教师对学生的演出表现进行点评和鼓励，进一步激发学生的学习热情和自信心。（三）拓展与探究阶段中西打击乐器对比资料搜集：引导学生搜集关于中西打击乐器的相关资料，包括它们的种类、特点、演奏方法等。对比分析：组织学生进行中西打击乐器的对比分析，探讨它们之间的异同点和各自独特的艺术魅力。分享交流：鼓励学生将自己的研究成果以PPT、小论文等形式进行分享交流，增进对多元文化的理解和尊重。打击乐合奏作品创编创意激发：通过欣赏不同类型的打击乐合奏作品，激发学生的创作灵感和想象力。分组创编：将学生分成若干小组，鼓励他们结合自己的生活经验和兴趣爱好，创编一首简短的打击乐合奏作品。教师提供必要的指导和帮助。展示与评价：组织学生进行作品展示和评价活动，鼓励他们相互学习和借鉴，共同提高创作水平。音乐与社会生活关联探讨案例分析：选取一些具有代表性的音乐与社会生活关联的案例进行分析，如民间音乐在节庆活动中的应用、校园音乐文化的建设等。小组讨论：组织学生分组讨论音乐在社会生活中的作用和意义，以及如何通过音乐活动促进校园文化的建设和发展。实践应用：鼓励学生将讨论结果应用于实践中，如参与校园音乐节的筹备和演出、组织班级音乐会等活动，亲身体验音乐在社会生活中的魅力和价值。通过以上三个阶段的教学活动，本单元旨在全面培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的音乐学科核心素养。在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极探索和实践创新，充分发挥他们的主体作用和创造潜能；同时要加强师生互动和生生互动，营造良好的课堂氛围和学习环境，促进学生的全面发展。九、学业评价一、教学目标本单元的教学目标是围绕高中音乐学科核心素养的三个方面——审美感知、艺术表现和文化理解，通过《龙腾虎跃》与《闹元宵》两部作品的鉴赏与排演实践，全面提升学生的音乐素养。具体目标如下：审美感知：学生能够感受并理解《龙腾虎跃》与《闹元宵》两部作品中所蕴含的民族音乐特色和独特的音乐美感。学生能从音响特征、表现要素和表现手段等方面，体验和分析这两部作品的情感表达和意境营造。艺术表现：学生能积极参与打击乐合奏的实践活动，掌握打击乐器的基本演奏技巧，并能在集体演奏中展现良好的合作与协调能力。学生能通过演奏《龙腾虎跃》与《闹元宵》，准确表达作品的情感和风格，提升音乐表现力。文化理解：学生能理解《龙腾虎跃》与《闹元宵》所蕴含的文化内涵和时代背景，认识到这两部作品在中国民族音乐中的地位和意义。学生能通过对这两部作品的鉴赏和排演，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。二、学习目标根据教学目标，本单元的学习目标具体细化为以下几个方面：审美感知：能够聆听并感受《龙腾虎跃》与《闹元宵》两部作品的音响特征和情感表达。能够从旋律、节奏、力度、音色等音乐表现要素出发，分析这两部作品的独特美感。能够体验和理解这两部作品所营造的意境和表达的情感内涵。艺术表现：能够掌握至少一种打击乐器的基本演奏技巧，并能在集体演奏中准确运用。能够通过演奏《龙腾虎跃》与《闹元宵》，准确表达作品的情感和风格，展现出良好的音乐表现力。能够在集体演奏中与他人保持良好的合作与协调，共同完成演奏任务。文化理解：能够了解《龙腾虎跃》与《闹元宵》的创作背景和文化内涵，认识到这两部作品在中国民族音乐中的地位和意义。能够通过鉴赏和排演这两部作品，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，培养文化自信。能够结合自己的生活经验和文化背景，对这两部作品进行个人解读和感悟。三、评价目标设定基于教学目标和学习目标，本单元的评价目标将从审美感知、艺术表现和文化理解三个方面进行设定，确保评价的全面性、公正性和有效性。审美感知评价目标：学生能否准确描述《龙腾虎跃》与《闹元宵》两部作品的音响特征和情感表达。学生能否从音乐表现要素出发，对这两部作品进行细致的分析和评价。学生能否体验和理解这两部作品所营造的意境和表达的情感内涵，并能用恰当的语言进行表述。艺术表现评价目标：学生能否熟练掌握至少一种打击乐器的基本演奏技巧，并在演奏中准确运用。学生能否通过演奏《龙腾虎跃》与《闹元宵》，准确表达作品的情感和风格，展现出良好的音乐表现力。学生在集体演奏中能否与他人保持良好的合作与协调，共同完成演奏任务，并体现出良好的团队精神。文化理解评价目标：学生能否准确描述《龙腾虎跃》与《闹元宵》的创作背景和文化内涵，并认识到这两部作品在中国民族音乐中的地位和意义。学生能否结合自己的生活经验和文化背景，对这两部作品进行个人解读和感悟，展现出对中华优秀传统文化的理解和认同。学生能否通过鉴赏和排演这两部作品，增强文化自信，并在日常生活中积极传播和弘扬中华优秀传统文化。四、评价方法与实施为了实现上述评价目标，本单元将采用多种评价方法和实施策略，确保评价的全面性和有效性。表现性评价：在打击乐合奏的排演过程中，通过观察学生的演奏技巧、情感表达和合作协调能力，对学生的艺术表现进行评价。在集体演奏结束后，组织学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的演奏表现，并学习他人的优点。作品分析评价：要求学生撰写《龙腾虎跃》与《闹元宵》的作品分析报告，从音响特征、表现要素、情感表达等方面进行分析和评价。教师根据学生的作品分析报告，评价学生对这两部作品的审美感知能力和分析能力。口头问答评价：在课堂上，通过提问的方式，检查学生对《龙腾虎跃》与《闹元宵》的创作背景、文化内涵等方面的了解程度。根据学生的回答情况，评价学生的文化理解能力和语言表达能力。档案袋评价：为每位学生建立音乐学习档案袋，收集学生的演奏录音、作品分析报告、口头问答记录等材料。通过定期查阅和评估学生的档案袋内容，全面了解学生的学习进展和存在的问题，以便及时给予指导和帮助。自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，思考自己在打击乐合奏学习中的收获和不足，并制定改进计划。通过自我评价和反思，帮助学生提高自我认知能力和自主学习能力。五、评价结果的运用与反馈评价结果将用于指导后续的教学活动和学生的学习计划，确保教学目标的顺利实现。针对个体学生的反馈与指导：根据评价结果，对每位学生的学习情况进行个性化反馈，指出其优点和不足，并提出具体的改进建议。对于在学习上存在困难的学生，给予额外的辅导和支持，帮助其克服学习障碍。调整教学策略与方法：根据评价结果，分析教学过程中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。对于评价中表现突出的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习积极性和创造力。优化教学内容与安排：根据评价结果，对教学内容进行优化和调整，确保教学内容的针对性和实效性。合理安排教学进度和教学活动，确保学生有足够的时间和机会进行学习和实践。促进家校合作与沟通：定期向家长反馈学生的学习情况和评价结果，增强家校之间的沟通和合作。鼓励家长关注和支持孩子的音乐学习，共同促进孩子的全面发展。六、总结与展望本单元的学业评价设计旨在通过多元化的评价方法和实施策略，全面、公正地评价学生的音乐学习成果和发展水平。通过审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的评价目标设定，确保学生能够全面发展音乐核心素养。注重评价结果的运用与反馈，及时调整教学策略和方法，优化教学内容与安排，促进学生的全面发展和个性化成长。在未来的教学中，我们将继续深化对高中音乐学科核心素养的理解和认识，不断探索和创新教学方法和评价方式，努力提高音乐教学的质量和效果。加强家校合作与沟通，共同关注和支持学生的音乐学习和发展，为培养具有高尚情操、创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元的教学实施以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，旨在通过《第二单元打击乐合奏》的教学内容，全面培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。具体实施思路如下：作品鉴赏：通过鉴赏《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品，引导学生感受打击乐器的音色、节奏和表现力，提升审美感知能力。在鉴赏过程中，注重引导学生对音乐作品的情感内涵、艺术特征和文化背景进行理解，增强文化理解素养。排演实践：在作品鉴赏的基础上，组织学生进行《闹元宵》的排演实践。通过实践活动，提升学生的艺术表现能力，包括演奏技巧、团队合作和舞台表现力。通过排演过程中的交流和合作，培养学生的集体荣誉感和团队协作能力。拓展与探究：在排演实践的基础上，引导学生进行拓展与探究，包括对比聆听中西打击乐器表现的差异、了解不同记谱法和演奏符号的含义等。通过拓展与探究活动，拓宽学生的音乐视野，提升音乐文化素养。教学评价：在教学过程中，注重对学生学习过程的评价，包括课堂表现、排练参与度、作品表演质量等方面。通过学业水平考试和高考命题建议，对学生的音乐学科核心素养进行全面评价。二、教学目标设定（一）审美感知能够感受《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品中打击乐器的独特音色和丰富表现力。能够理解作品所表达的情感内涵和艺术特征，提升对音乐美的感知能力。能够通过鉴赏活动，增强对民族音乐的热爱和认同感。（二）艺术表现能够掌握《闹元宵》的演奏技巧，包括节奏把握、音色控制等方面。能够在排演过程中积极参与，与团队成员紧密合作，共同完成作品表演。能够通过舞台表演，展现良好的舞台风度和艺术表现力。（三）文化理解能够了解《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的文化背景和艺术价值。能够理解打击乐器在中国传统文化中的地位和作用。能够通过拓展与探究活动，拓宽音乐视野，提升音乐文化素养。三、教学结构图大单元实施思路及教学结构图┌─────────────┐│作品鉴赏│├─────────────┤│《龙腾虎跃》││《闹元宵》│└─────┬───────┘│┌─────────┴───────┐│排演实践│├─────────────┤│《闹元宵》排演│└─────┬───────┘│┌─────────┴───────┐│拓展与探究│├─────────────┤│对比聆听││记谱法学习││演奏符号理解│└─────┬───────┘│┌─────────┴───────┐│教学评价│├─────────────┤│过程性评价││学业水平考试││高考命题建议│└─────────────┘四、具体教学实施步骤（一）作品鉴赏（2课时）第一课时：《龙腾虎跃》鉴赏导入新课（5分钟）通过播放一段打击乐演奏视频，引导学生进入打击乐的世界，激发学习兴趣。作品背景介绍（10分钟）介绍《龙腾虎跃》的作曲家李民雄及其创作背景，引导学生了解作品的文化内涵和艺术价值。分段鉴赏（20分钟）分段播放《龙腾虎跃》的音频，引导学生感受作品的节奏、音色和表现力。引导学生讨论作品所表达的情感内涵和艺术特征。整体感受（10分钟）完整播放《龙腾虎跃》的音频，让学生整体感受作品的魅力。引导学生分享个人感受和理解。课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调审美感知的重要性。第二课时：《闹元宵》鉴赏复习旧知（5分钟）回顾《龙腾虎跃》的鉴赏内容，引导学生回顾打击乐器的音色和表现力。作品背景介绍（10分钟）介绍《闹元宵》的改编者李民雄及其改编背景，引导学生了解作品的文化背景和艺术价值。分段鉴赏（20分钟）分段播放《闹元宵》的音频，引导学生感受作品的节奏、音色和表现力。引导学生讨论作品所表达的情感内涵和艺术特征。对比鉴赏（10分钟）对比《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的异同点，引导学生深入理解打击乐器的多样性和表现力。课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调审美感知和文化理解的重要性。（二）排演实践（4课时）第一课时：排演准备分组分工（10分钟）根据学生的演奏能力和兴趣特长进行分组，明确各组的任务和职责。乐谱学习（20分钟）分发《闹元宵》的乐谱，引导学生学习乐谱中的节奏、音高和演奏符号。教师讲解乐谱中的重点和难点，指导学生进行练习。乐器分配（10分钟）根据分组情况，为学生分配相应的打击乐器。引导学生熟悉乐器的演奏方法和音色特点。课堂小结（10分钟）总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性。第二至第四课时：排演实践分段排练（每课时30分钟）按照乐谱的分段进行排练，逐步熟悉作品的演奏流程。教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，提高演奏质量。整体合排（每课时20分钟）在分段排练的基础上，进行整体合排，确保各声部之间的协调配合。教师引导学生注意节奏的统一和音色的融合。问题反馈与调整（每课时10分钟）每次排练结束后，组织学生进行问题反馈，总结排练中的不足和需要改进的地方。根据反馈意见进行调整和改进，提高排练效果。课堂小结（每课时10分钟）总结本节课的排练情况，强调艺术表现和团队合作的重要性。（三）拓展与探究（2课时）第一课时：对比聆听导入新课（5分钟）引导学生回顾《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的鉴赏内容。对比聆听（25分钟）播放《尘鼓》（何训田作品）和《厨房里的桑巴舞》（李飚作品），引导学生对比聆听中西打击乐器表现的差异。引导学生讨论不同文化背景下打击乐器的特点和表现力。分享交流（15分钟）组织学生进行分享交流，分享个人对中西打击乐器表现的理解和感受。教师总结归纳，提升学生的文化理解素养。课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调文化理解的重要性。第二课时：记谱法学习与演奏符号理解导入新课（5分钟）引导学生回顾打击乐器的记谱法和演奏符号。记谱法学习（20分钟）详细介绍打击乐器的记谱法，包括文字谱、字母符号等。引导学生学习并掌握记谱法的基本规则和用法。演奏符号理解（20分钟）详细介绍打击乐器演奏符号的含义和用法，包括力度符号、速度符号等。引导学生学习并掌握演奏符号的基本规则和用法。课堂练习（10分钟）组织学生进行课堂练习，将所学的记谱法和演奏符号应用于实际演奏中。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调记谱法和演奏符号在打击乐演奏中的重要性。（四）教学评价（贯穿整个单元）过程性评价（每节课后）根据学生在课堂上的表现、排练参与度、作品表演质量等方面进行评价。及时给予学生反馈和建议，帮助学生改进和提高。学业水平考试（单元结束后）根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，组织学生进行学业水平考试。通过考试检测学生对打击乐合奏知识的掌握情况和音乐核心素养的发展水平。高考命题建议（长期关注）关注高考音乐命题趋势和要求，为学生未来的高考备考提供有针对性的指导。通过模拟考试、专项训练等方式，帮助学生提高应试能力和音乐素养。十一、大情境、大任务创设一、大情境创设（一）情境创设背景《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，高中音乐教育应培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。针对选择性必修2合奏《第二单元打击乐合奏》的教学内容，本大单元将围绕“传承与创新：探索中国打击乐的魅力”这一大情境进行创设。这一情境旨在通过《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的鉴赏与排演，引导学生深入理解中国打击乐的独特艺术魅力，感受其在中国传统文化中的重要地位，同时鼓励学生在排演实践中发挥创意，进行艺术表现和文化理解的探索。（二）情境创设目标审美感知：通过鉴赏《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品，引导学生感受打击乐器的独特音色、节奏和表现力，提升对音乐美的感知能力，理解作品所表达的情感内涵和艺术特征。艺术表现：通过排演《闹元宵》，提升学生的演奏技巧、团队合作和舞台表现力，鼓励学生在实践中发挥创意，进行个性化的艺术表现。文化理解：通过拓展与探究活动，让学生了解打击乐器在中国传统文化中的地位和作用，拓宽音乐视野，提升音乐文化素养，增强对民族音乐的热爱和认同感。（三）情境创设内容本大单元将围绕“传承与创新：探索中国打击乐的魅力”这一大情境，通过以下三个子情境进行创设：子情境一：鉴赏经典，感受魅力内容：鉴赏《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品，感受打击乐器的独特音色和表现力。活动：组织学生观看演奏视频，聆听音频资料，讨论作品所表达的情感内涵和艺术特征。子情境二：排演实践，展现风采内容：排演《闹元宵》，提升学生的演奏技巧和舞台表现力。活动：分组进行排练，教师巡回指导，纠正演奏错误，提高演奏质量。组织汇报演出，展示排演成果。子情境三：拓展探究，理解文化内容：对比聆听中西打击乐器表现的差异，了解不同记谱法和演奏符号的含义，拓宽音乐视野。活动：播放中西打击乐作品，组织学生讨论差异；查阅记谱法相关资料，完成表格内容；进行小型音乐创作活动，尝试将所学知识应用于实践中。二、大任务创设（一）大任务名称“传承与创新：打造属于我们的打击乐合奏”（二）大任务目标审美感知：通过鉴赏和排演活动，提升学生对打击乐器音色、节奏和表现力的感知能力，理解作品所蕴含的情感内涵和艺术特征。艺术表现：通过排演实践，提升学生的演奏技巧、团队合作和舞台表现力，鼓励学生在演奏中发挥创意，展现个性化艺术风格。文化理解：通过拓展与探究活动，拓宽学生的音乐视野，增强对民族音乐文化的理解和认同，提升音乐文化素养。（三）大任务内容本大任务将围绕“传承与创新：打造属于我们的打击乐合奏”这一主题，分为以下三个子任务进行：子任务一：鉴赏经典，感悟魅力活动目标：通过鉴赏《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品，引导学生感受打击乐器的独特音色和表现力，理解作品所表达的情感内涵和艺术特征。活动步骤：步骤一：导入新课。播放一段打击乐演奏视频，引导学生进入打击乐的世界，激发学习兴趣。步骤二：作品背景介绍。介绍《龙腾虎跃》和《闹元宵》的创作背景、作曲家及改编者等信息，引导学生了解作品的文化内涵和艺术价值。步骤三：分段鉴赏。分段播放两部作品的音频，引导学生感受作品的节奏、音色和表现力，讨论作品所表达的情感内涵和艺术特征。步骤四：整体感受。完整播放两部作品的音频，让学生整体感受作品的魅力，分享个人感受和理解。子任务二：排演实践，展现风采活动目标：通过排演《闹元宵》，提升学生的演奏技巧、团队合作和舞台表现力，鼓励学生在演奏中发挥创意，展现个性化艺术风格。活动步骤：步骤一：排演准备。分组分工，明确各组的任务和职责；分发乐谱，学习乐谱中的节奏、音高和演奏符号；分配打击乐器，熟悉乐器的演奏方法和音色特点。步骤二：分段排练。按照乐谱的分段进行排练，逐步熟悉作品的演奏流程；教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，提高演奏质量。步骤三：整体合排。在分段排练的基础上，进行整体合排，确保各声部之间的协调配合；教师引导学生注意节奏的统一和音色的融合。步骤四：问题反馈与调整。每次排练结束后，组织学生进行问题反馈，总结排练中的不足和需要改进的地方；根据反馈意见进行调整和改进，提高排练效果。步骤五：汇报演出。组织汇报演出，展示排演成果；邀请家长、校领导和音乐教师观看演出，给予反馈和评价。子任务三：拓展探究，理解文化活动目标：通过拓展与探究活动，拓宽学生的音乐视野，增强对民族音乐文化的理解和认同，提升音乐文化素养。活动步骤：步骤一：对比聆听。播放《尘鼓》（何训田作品）和《厨房里的桑巴舞》（李飚作品），引导学生对比聆听中西打击乐器表现的差异；组织学生讨论不同文化背景下打击乐器的特点和表现力。步骤二：记谱法学习。查阅记谱法相关资料，了解打击乐器记谱法的基本规则和用法；引导学生学习并掌握记谱法，完成表格内容。步骤三：演奏符号理解。介绍打击乐器演奏符号的含义和用法，包括力度符号、速度符号等；引导学生学习并掌握演奏符号，将其应用于实际演奏中。步骤四：小型音乐创作。鼓励学生进行小型音乐创作活动，尝试将所学知识应用于实践中；组织学生进行分享交流，展示创作成果。（四）大任务实施与评价实施策略情境化教学：通过创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。探究性学习：通过引导学生自主探究和合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。表现性评价：通过观察学生在排演和创作过程中的表现，评价学生的艺术表现力和创新能力。评价方式过程性评价：在排演和创作过程中，通过观察学生的参与度、合作情况、创意表现等方面进行评价，及时反馈并指导学生改进。作品评价：对学生的排演作品和创作成果进行评价，关注学生的演奏技巧、团队合作、舞台表现力和创意表现等方面。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力和批判性思维能力。通过以上大情境和大任务的创设与实施，旨在全面提升学生的音乐核心素养，培养具有审美感知、艺术表现和文化理解能力的优秀人才。通过排演实践和创作活动，激发学生的学习兴趣和创造力，为他们的终身发展奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：打击乐合奏课时设计：作品鉴赏（2课时）第一课时：《龙腾虎跃》鉴赏第二课时：《闹元宵》鉴赏排演实践（4课时）第一课时：排演准备第二至第四课时：《闹元宵》排演拓展与探究（2课时）第一课时：对比聆听第二课时：记谱法学习与演奏符号理解（二）学习目标教学目标：审美感知：学生能够感受《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品中打击乐器的独特音色和丰富表现力。学生能够理解作品所表达的情感内涵和艺术特征，提升对音乐美的感知能力。学生能够通过鉴赏活动，增强对民族音乐的热爱和认同感。艺术表现：学生能够掌握《闹元宵》的演奏技巧，包括节奏把握、音色控制等方面。学生能够在排演过程中积极参与，与团队成员紧密合作，共同完成作品表演。学生能够通过舞台表演，展现良好的舞台风度和艺术表现力。文化理解：学生能够了解《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的文化背景和艺术价值。学生能够理解打击乐器在中国传统文化中的地位和作用。学生能够通过拓展与探究活动，拓宽音乐视野，提升音乐文化素养。（三）评价任务过程性评价：在作品鉴赏环节中，通过观察学生的聆听状态、参与讨论的积极性以及对作品的理解程度进行评价。在排演实践环节中，通过观察学生的演奏技巧、团队合作能力、排练参与度及舞台表现力进行评价。在拓展与探究环节中，通过观察学生的资料查阅、记谱法学习、演奏符号理解及分享交流情况进行评价。学业水平考试：组织学生进行学业水平考试，通过笔试或面试形式，检测学生对打击乐合奏知识的掌握情况及音乐核心素养的发展水平。自我反思与评价：引导学生撰写学后反思，总结自己在学习过程中的收获与不足，明确未来的改进方向。（四）学习过程1.作品鉴赏（2课时）第一课时：《龙腾虎跃》鉴赏导入新课（5分钟）：通过播放一段打击乐演奏视频，引导学生进入打击乐的世界，激发学习兴趣。作品背景介绍（10分钟）：介绍《龙腾虎跃》的作曲家李民雄及其创作背景，引导学生了解作品的文化内涵和艺术价值。分段鉴赏（20分钟）：分段播放《龙腾虎跃》的音频，引导学生感受作品的节奏、音色和表现力。引导学生讨论作品所表达的情感内涵和艺术特征。整体感受（10分钟）：完整播放《龙腾虎跃》的音频，让学生整体感受作品的魅力。引导学生分享个人感受和理解。课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调审美感知的重要性。第二课时：《闹元宵》鉴赏复习旧知（5分钟）：回顾《龙腾虎跃》的鉴赏内容，引导学生回顾打击乐器的音色和表现力。作品背景介绍（10分钟）：介绍《闹元宵》的改编者李民雄及其改编背景，引导学生了解作品的文化背景和艺术价值。分段鉴赏（20分钟）：分段播放《闹元宵》的音频，引导学生感受作品的节奏、音色和表现力。引导学生讨论作品所表达的情感内涵和艺术特征。对比鉴赏（10分钟）：对比《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的异同点，引导学生深入理解打击乐器的多样性和表现力。课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调审美感知和文化理解的重要性。2.排演实践（4课时）第一课时：排演准备分组分工（10分钟）：根据学生的演奏能力和兴趣特长进行分组，明确各组的任务和职责。乐谱学习（20分钟）：分发《闹元宵》的乐谱，引导学生学习乐谱中的节奏、音高和演奏符号。教师讲解乐谱中的重点和难点，指导学生进行练习。乐器分配（10分钟）：根据分组情况，为学生分配相应的打击乐器。引导学生熟悉乐器的演奏方法和音色特点。课堂小结（10分钟）：总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性。第二至第四课时：《闹元宵》排演分段排练（每课时30分钟）：按照乐谱的分段进行排练，逐步熟悉作品的演奏流程。教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，提高演奏质量。整体合排（每课时20分钟）：在分段排练的基础上，进行整体合排，确保各声部之间的协调配合。教师引导学生注意节奏的统一和音色的融合。问题反馈与调整（每课时10分钟）：每次排练结束后，组织学生进行问题反馈，总结排练中的不足和需要改进的地方。根据反馈意见进行调整和改进，提高排练效果。课堂小结（每课时10分钟）：总结本节课的排练情况，强调艺术表现和团队合作的重要性。3.拓展与探究（2课时）第一课时：对比聆听导入新课（5分钟）：引导学生回顾《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的鉴赏内容。对比聆听（25分钟）：播放《尘鼓》（何训田作品）和《厨房里的桑巴舞》（李飚作品），引导学生对比聆听中西打击乐器表现的差异。引导学生讨论不同文化背景下打击乐器的特点和表现力。分享交流（15分钟）：组织学生进行分享交流，分享个人对中西打击乐器表现的理解和感受。教师总结归纳，提升学生的文化理解素养。课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调文化理解的重要性。第二课时：记谱法学习与演奏符号理解导入新课（5分钟）：引导学生回顾打击乐器的记谱法和演奏符号。记谱法学习（20分钟）：详细介绍打击乐器的记谱法，包括文字谱、字母符号等。引导学生学习并掌握记谱法的基本规则和用法。演奏符号理解（20分钟）：详细介绍打击乐器演奏符号的含义和用法，包括力度符号、速度符号等。引导学生学习并掌握演奏符号的基本规则和用法。课堂练习（10分钟）：组织学生进行课堂练习，将所学的记谱法和演奏符号应用于实际演奏中。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调记谱法和演奏符号在打击乐演奏中的重要性。（五）作业与检测作业：完成《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的鉴赏报告，包括作品背景、情感内涵、艺术特征及个人感受等方面。撰写《闹元宵》排演心得，总结排练过程中的收获与不足，提出改进建议。收集中西打击乐器的相关资料，准备在拓展与探究环节中进行分享交流。检测：组织学生进行《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的笔试测试，检测学生对作品的理解程度。在排演实践环节中，通过现场观摩和录音录像等方式，检测学生的演奏技巧和团队合作能力。在拓展与探究环节中，通过课堂讨论和分享交流等方式，检测学生对中西打击乐器差异及记谱法、演奏符号的理解程度。（六）学后反思引导学生撰写学后反思，内容可包括以下几个方面：在作品鉴赏环节中，自己对打击乐器音色、节奏和情感内涵的感知能力是否有所提升？如何进一步提升自己的审美感知能力？在排演实践环节中，自己在演奏技巧、团队合作和舞台表现力方面有哪些收获和不足？如何改进自己的演奏技巧和团队合作能力？在拓展与探究环节中，自己对中西打击乐器的差异及记谱法、演奏符号的理解程度如何？如何拓宽自己的音乐视野，提升音乐文化素养？通过撰写学后反思，学生可以总结自己在学习过程中的收获与不足，明确未来的改进方向，为今后的音乐学习奠定坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过《第二单元打击乐合奏》的教学，旨在全面培养学生的音乐核心素养，具体体现在审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。学生将通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究等活动，深入理解打击乐器的独特魅力，掌握合奏的基本技能，感受中西打击乐器的差异，拓宽音乐视野，提升音乐文化素养。学习目标（一）审美感知感知打击乐器的独特音色和表现力：学生能够识别不同打击乐器的音色特点，感受其在音乐作品中的表现力和情感传递。理解音乐作品的结构和情感内涵：通过作品鉴赏，学生能够理解《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的结构布局和情感表达，体验作品带来的音乐美感。辨识音乐作品的风格特征：学生能够辨识不同音乐作品的风格特征，如民族风格、时代风格等，提升对音乐美的感知能力。（二）艺术表现掌握打击乐器的演奏技巧：学生能够掌握《闹元宵》中涉及的打击乐器的演奏技巧，包括节奏把握、音色控制等。提升合奏能力：在排演实践中，学生能够与团队成员紧密合作，共同完成作品表演，提升合奏能力和团队协作精神。展现良好的舞台风度：通过舞台表演，学生能够展现自信、大方的舞台风度，提升艺术表现力。（三）文化理解了解打击乐器的文化背景：学生能够了解打击乐器在中国传统文化中的地位和作用，以及其在不同地域、民族中的特色。对比中西打击乐器的差异：通过拓展与探究，学生能够对比中西打击乐器的表现差异，理解不同文化背景下的音乐创作特点。拓宽音乐视野：学生能够了解不同音乐流派和风格的作品，拓宽音乐视野，提升音乐文化素养。作业目标设定（一）审美感知聆听与记录：学生需聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品，并记录下对作品中打击乐器音色、节奏和表现力的感受。分析作品结构：学生需分析《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的结构布局，理解各部分之间的联系和作品的整体情感表达。撰写音乐鉴赏报告：学生需撰写一份音乐鉴赏报告，阐述对两部作品风格特征的理解和个人感受。（二）艺术表现练习演奏技巧：学生需利用课余时间练习《闹元宵》中涉及的打击乐器的演奏技巧，包括节奏把握、音色控制等。参与合奏排练：学生需积极参与合奏排练，与团队成员合作完成作品表演，提升合奏能力和团队协作精神。录制表演视频：学生需录制个人演奏和合奏表演的视频，以便自我反思和相互评价。（三）文化理解查阅资料：学生需查阅相关资料，了解打击乐器在中国传统文化中的地位和作用，以及其在不同地域、民族中的特色。对比中西打击乐器：学生需对比中西打击乐器的表现差异，撰写一份对比报告，阐述不同文化背景下的音乐创作特点。拓展阅读：学生需阅读关于不同音乐流派和风格的作品介绍，拓宽音乐视野，提升音乐文化素养。学科实践与跨学科学习设计详细内容一、引言《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，音乐课程应以学生的音乐实践为基础，通过多样化的实践活动，培养学生的音乐核心素养。本单元《打击乐合奏》的教学设计，旨在通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究等活动，全面提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。二、作品鉴赏（一）教学目标审美感知：学生能够感受《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品中打击乐器的独特音色和丰富表现力，理解作品所表达的情感内涵和艺术特征。文化理解：学生能够了解两部作品的创作背景和文化内涵，认识打击乐器在中国传统文化中的地位和作用。（二）学习内容《龙腾虎跃》鉴赏作品介绍：介绍《龙腾虎跃》的作曲家李民雄及其创作背景，阐述作品的主题思想和艺术特点。分段鉴赏：分段播放《龙腾虎跃》的音频，引导学生感受作品的节奏、音色和表现力，讨论作品所表达的情感内涵和艺术特征。整体感受：完整播放《龙腾虎跃》的音频，让学生整体感受作品的魅力，分享个人感受和理解。《闹元宵》鉴赏作品介绍：介绍《闹元宵》的改编者李民雄及其改编背景，阐述作品的主题思想和艺术特点。分段鉴赏：分段播放《闹元宵》的音频，引导学生感受作品的节奏、音色和表现力，讨论作品所表达的情感内涵和艺术特征。对比鉴赏：对比《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的异同点，引导学生深入理解打击乐器的多样性和表现力。（三）作业设计聆听记录：学生需聆听两部作品，并记录下对作品中打击乐器音色、节奏和表现力的感受。作品分析：学生需分析两部作品的结构布局和情感表达，撰写一份作品分析报告。三、排演实践（一）教学目标艺术表现：学生能够掌握《闹元宵》的演奏技巧，提升合奏能力和舞台表现力。团队协作：学生能够在排演过程中与团队成员紧密合作，共同完成作品表演。（二）学习内容排演准备分组分工：根据学生的演奏能力和兴趣特长进行分组，明确各组的任务和职责。乐谱学习：分发《闹元宵》的乐谱，引导学生学习乐谱中的节奏、音高和演奏符号。乐器分配：根据分组情况，为学生分配相应的打击乐器，引导学生熟悉乐器的演奏方法和音色特点。排演实践分段排练：按照乐谱的分段进行排练，逐步熟悉作品的演奏流程。教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。整体合排：在分段排练的基础上，进行整体合排，确保各声部之间的协调配合。教师引导学生注意节奏的统一和音色的融合。问题反馈与调整：每次排练结束后，组织学生进行问题反馈，总结排练中的不足和需要改进的地方。根据反馈意见进行调整和改进。（三）作业设计练习演奏：学生需利用课余时间练习《闹元宵》中涉及的打击乐器的演奏技巧。参与排练：学生需积极参与合奏排练，与团队成员合作完成作品表演。录制视频：学生需录制个人演奏和合奏表演的视频，以便自我反思和相互评价。四、拓展与探究（一）教学目标文化理解：学生能够对比中西打击乐器的表现差异，理解不同文化背景下的音乐创作特点。拓宽视野：学生能够了解不同音乐流派和风格的作品，拓宽音乐视野。（二）学习内容对比聆听播放作品：播放《尘鼓》（何训田作品）和《厨房里的桑巴舞》（李飚作品），引导学生对比聆听中西打击乐器表现的差异。讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享个人对中西打击乐器表现的理解和感受。教师总结归纳，提升学生的文化理解素养。记谱法与演奏符号学习查阅资料：学生需查阅相关资料，了解打击乐器的记谱法和演奏符号的含义。分类整理：学生需将所学记谱法和演奏符号进行分类整理，完成表格内容。课堂练习：组织学生进行课堂练习，将所学的记谱法和演奏符号应用于实际演奏中。（三）作业设计对比报告：学生需撰写一份对比中西打击乐器表现差异的报告，阐述不同文化背景下的音乐创作特点。记谱法与演奏符号整理：学生需将所学记谱法和演奏符号进行分类整理，完成表格内容。拓展阅读：学生需阅读关于不同音乐流派和风格的作品介绍，拓宽音乐视野。五、跨学科学习设计（一）与历史学科的结合了解历史背景：学生可以通过查阅历史资料，了解《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的创作历史背景，理解作品与时代的关系。分析历史影响：学生可以分析打击乐器在不同历史时期的发展变化，理解其对当时社会文化的影响。（二）与地理学科的结合地域特色研究：学生可以研究不同地域的打击乐器特色，了解地域文化对打击乐器发展的影响。地图标注：学生可以在地图上标注出不同地域打击乐器的分布情况，理解地域与打击乐器之间的关联。（三）与文学学科的结合诗词配乐：学生可以选择一首古诗词，为其配乐并演奏，体验文学与音乐的结合之美。创作歌词：学生可以结合《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的情感内涵，创作与之相匹配的歌词，提升文学与音乐的创作能力。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够在全面提升音乐核心素养的同时，拓宽知识视野，增强跨学科学习的能力。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人音版高中音乐选择性必修2《第二单元打击乐合奏》的教学内容，本单元的教学目标旨在通过一系列的教学活动，全面培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。具体目标如下：审美感知：学生能够感受《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品中打击乐器的独特音色和丰富表现力。学生能够理解作品所表达的情感内涵和艺术特征，提升对音乐美的感知能力。学生能够通过鉴赏活动，增强对民族音乐的热爱和认同感。艺术表现：学生能够掌握《闹元宵》的演奏技巧，包括节奏把握、音色控制等方面。学生能够在排演过程中积极参与，与团队成员紧密合作，共同完成作品表演。学生能够通过舞台表演，展现良好的舞台风度和艺术表现力。文化理解：学生能够了解《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的文化背景和艺术价值。学生能够理解打击乐器在中国传统文化中的地位和作用。学生能够通过拓展与探究活动，拓宽音乐视野，提升音乐文化素养。二、作业目标设定本单元的作业设计旨在通过多元化的作业任务，促进学生对音乐作品的深入理解，提升音乐核心素养。具体作业目标设定如下：（一）审美感知聆听与分析：作业内容：聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品，并撰写音乐聆听笔记。作业要求：记录作品的基本信息（如作曲家、创作背景等），分析作品的音色、节奏、旋律等音乐要素，阐述作品所表达的情感内涵和艺术特征。目标指向：提升学生的音乐审美感知能力，增强对音乐作品的理解和感受。情感共鸣：作业内容：选择《龙腾虎跃》或《闹元宵》中的一段音乐，撰写个人情感共鸣短文。作业要求：结合个人生活经历或情感体验，阐述音乐如何触动内心，产生情感共鸣，并说明音乐所传达的情感内涵与自己感受之间的联系。目标指向：通过情感共鸣的撰写，深化学生对音乐作品情感内涵的理解，提升音乐审美感知的深度和广度。（二）艺术表现演奏实践：作业内容：选择《闹元宵》中的一个片段进行演奏练习，并录制演奏视频。作业要求：准确掌握所选片段的节奏、音色和演奏技巧，注意与团队成员的协调配合，录制清晰、完整的演奏视频。目标指向：通过演奏实践，提升学生的演奏技巧和团队协作能力，增强艺术表现力。编创活动：作业内容：基于《闹元宵》的音乐风格，编创一段简短的打击乐合奏片段。作业要求：明确编创主题，合理运用打击乐器的音色和节奏，创作出具有独特风格和表现力的作品，并撰写编创说明。目标指向：通过编创活动，激发学生的创造力，提升音乐编创能力和艺术表现力。（三）文化理解背景探究：作业内容：查阅相关资料，撰写《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的创作背景和文化内涵分析报告。作业要求：详细介绍作品的创作背景、作曲家生平、作品在中国传统文化中的地位和作用等，分析作品所蕴含的文化内涵和艺术价值。目标指向：通过背景探究，增强学生对作品文化背景的理解，提升文化理解能力。中西对比：作业内容：对比聆听《闹元宵》与《尘鼓》（何训田作品）、《厨房里的桑巴舞》（李飚作品），撰写中西打击乐器表现差异分析报告。作业要求：分析三部作品在音色、节奏、演奏技巧等方面的差异，探讨中西打击乐器在音乐表现上的不同特点和风格，撰写详细的对比分析报告。目标指向：通过中西对比，拓宽学生的音乐视野，增进对不同文化语境中音乐艺术的理解，提升文化理解素养。三、具体作业设计（一）审美感知作业作业一：音乐聆听笔记作业内容：聆听《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品，并撰写音乐聆听笔记。作业要求：记录作品的基本信息，包括作曲家、创作背景、作品类型等。分析作品的音色、节奏、旋律等音乐要素，描述作品的音响特征和表现手法。阐述作品所表达的情感内涵和艺术特征，探讨音乐如何触动人心，产生共鸣。结合个人感受，撰写对作品的评价和反思。示例：作品名称：《龙腾虎跃》作曲家：李民雄创作背景：作品创作于1980年，以浙东锣鼓《龙头龙尾》的音调为素材加工而成，展现了中国锣鼓乐的独特魅力。音乐要素分析：作品音色丰富，节奏明快，旋律激昂，通过领奏与合奏的交替，展现了气势壮阔的欢腾场面。情感内涵与艺术特征：作品表达了热烈、欢快的情感，展现了中国人民奋勇前进的精神风貌，具有鲜明的民族风格和时代特征。个人感受与评价：聆听《龙腾虎跃》，我被作品中激昂的旋律和丰富的音色所吸引，感受到了中国锣鼓乐的独特魅力和强大感染力。这部作品让我深刻体会到了民族音乐的魅力和力量。作业二：情感共鸣短文作业内容：选择《龙腾虎跃》或《闹元宵》中的一段音乐，撰写个人情感共鸣短文。作业要求：结合个人生活经历或情感体验，阐述所选音乐片段如何触动内心，产生情感共鸣。描述音乐所传达的情感内涵与自己感受之间的联系，探讨音乐如何成为情感表达的载体。撰写短文时，注意语言的流畅性和表达的真挚性。示例：音乐片段：《闹元宵》中的欢快旋律情感共鸣：每当听到《闹元宵》中那欢快的旋律，我的心中便涌起一股莫名的激动和喜悦。这段音乐让我想起了童年时与家人共度元宵佳节的欢乐时光，那些欢声笑语、灯火辉煌的场景仿佛就在眼前。音乐中的欢快节奏和丰富音色，如同一股暖流涌入心田，让我感受到了节日的喜庆和家人的温暖。这段音乐不仅触动了我的情感共鸣，更让我深刻体会到了民族音乐在情感表达上的独特魅力和力量。（二）艺术表现作业作业一：演奏实践视频作业内容：选择《闹元宵》中的一个片段进行演奏练习，并录制演奏视频。作业要求：准确掌握所选片段的节奏、音色和演奏技巧，注意与团队成员的协调配合。录制清晰、完整的演奏视频，确保音质和画面质量。在视频中展示个人演奏技巧和团队协作能力，体现良好的舞台风度和艺术表现力。提交方式：将演奏视频上传至学校指定的在线平台或邮箱。作业二：编创活动作业内容：基于《闹元宵》的音乐风格，编创一段简短的打击乐合奏片段。作业要求：明确编创主题，合理运用打击乐器的音色和节奏，创作出具有独特风格和表现力的作品。撰写编创说明，介绍编创思路、乐器配置、演奏技巧等方面的内容。可以选择文字描述或乐谱形式呈现编创作品，确保清晰易懂。示例：编创主题：欢庆佳节乐器配置：大鼓、小鼓、钹、锣演奏技巧：运用大鼓的浑厚音色和小鼓的清脆音色形成对比，钹和锣的点缀增添节日气氛。编创说明：本段打击乐合奏以欢庆佳节为主题，通过大鼓和小鼓的交替演奏，营造出热烈欢快的节日氛围。钹和锣的点缀使得音乐更加丰富多样，增添了节日的喜庆色彩。在演奏技巧上，注重节奏的稳定和音色的控制，力求展现出打击乐器的独特魅力和表现力。（三）文化理解作业作业一：背景探究报告作业内容：查阅相关资料，撰写《龙腾虎跃》和《闹元宵》两部作品的创作背景和文化内涵分析报告。作业要求：详细介绍作品的创作背景，包括作曲家生平、创作动机、作品在中国传统文化中的地位和作用等。分析作品所蕴含的文化内涵和艺术价值，探讨作品如何体现中国传统文化的精髓和特色。撰写报告时，注意结构的清晰性和内容的准确性。示例：作品名称：《龙腾虎跃》创作背景：《龙腾虎跃》由打击乐演奏家李民雄创作于1980年，以浙东锣鼓《龙头龙尾》的音调为素材加工而成。作品展现了中国锣鼓乐的独特魅力，具有浓厚的民族风格和时代特征。李民雄作为一位杰出的打击乐演奏家和作曲家，其作品深受中国传统文化的影响，具有鲜明的民族特色。文化内涵与艺术价值：《龙腾虎跃》不仅是一部优秀的音乐作品，更是中国传统文化的瑰宝。作品通过打击乐器的独特音色和丰富表现力，展现了中国人民奋勇前进的精神风貌和民族自豪感。作品所蕴含的文化内涵和艺术价值，对于传承和弘扬中国传统文化具有重要意义。作品也展现了打击乐器在中国传统文化中的地位和作用，为后人研究和学习中国传统文化提供了宝贵的资料。作业二：中西对比分析报告作业内容：对比聆听《闹元宵》与《尘鼓》（何训田作品）、《厨房里的桑巴舞》（李飚作品），撰写中西打击乐器表现差异分析报告。作业要求：分析三部作品在音色、节奏、演奏技巧等方面的差异，探讨中西打击乐器在音乐表现上的不同特点和风格。撰写详细的对比分析报