历史与社会复习课该怎么上

如何上好历史与社会复习课主讲人：黄华钊时间：2021年序言有效：不是看老师做了什么，而是看学生做了什么、得到了什么。适宜：“在教学方法的问题上，永远不可能有万灵的、最好的方法、只有更适宜的方法〞，“适宜才是最好的〞。

“模式可以多样，但适合自己学校校情的模式就是最好的模式。〞一、考点的解读

1、对考点的正确解读是提高课堂效率的前提。“度〞指的是深度和广度，对考点解读过深过浅过宽过窄，都直接影响备考的质量。例1例2例325.2007年是高考制度恢复30周年，通过公开公平地考试选拔人才的制度，中国自古有之。科举制度自创立以来，经过不断开展和完善，对中国乃至世界都产生了深远的影响。中国古代科举制度的根本特征是什么？唐朝科举考试和明清的八股取士在考试的内容方面有何重大变化？?深圳市历史与社会中考考试说明?规定：试卷中难、中、易三局部试题的占分比例控制在1：6：3左右。整份试卷难度系数为0.7左右。这个规定实际上就是“度〞。就是通常所讲的宽度和深度。从这个规定可看出：第一，中考对知识和能力的考查是有层次要求的；第二，中考对知识和能力的考查重在根底。事实上这些年来中考对根底知识考查分数比例往往高达80%左右。可见，把握考点的“度〞就掌握了通向中考胜利之门的一把钥匙。.怎样才能把握考点的“度〞？2、对考点进行分层次解读对考点“度〞的把握关键是对考点层次的把握，它有助师生明瞭中考考查的着力点是什么，从而牢牢把握备考的正确方向——根底性。主题考查要点达标要求了解理解掌握中国近代史1、林则徐与虎门销烟☆2、鸦片战争与《南京条约》、甲午中日战争与《马关条约》☆☆3、太平天国运动☆4、“开眼看世界的第一人”与《海国图志》☆5、洋务运动☆☆☆6、戊戌变法与辛亥革命☆☆☆7、新文化运动与五四运动☆☆8、中国共产党的成立☆☆☆9、第一次国共合作与北伐战争☆☆10、南昌起义与井冈山革命根据地的建立☆☆☆2021年武汉市历史与社会中考考纲“记忆〞——通常称之为“是什么？〞“理解〞〔对事物内在联系的认识能力〕——通常称之为——“为什么？〞“运用〞〔综合和运用学过的知识来解释或评价某历史或社会现象。中考试题往往借助新材料、营造新的问题情景、从新角度提出问题。〕——通常称之为——“怎么办？〞。例1、“新文化运动的口号、主要代表人物〞〔按层次解读考点，这个点就只须掌握〞记忆“这一层次就够了。〕记忆：1915年开始陈独秀李大钊胡适“民主〞“科学〞中国近代史上一次思想解放运动例举：?世界历史与文化?

10.欧美资产阶级革命与改革运用：①从人类文明演进历程评价资本主义民主制度的进步性〔与君主专制制度比照；是工业革命开展的前提条件〕②近现代中外重要的社会政治制度〔联系日本明治维新、戊戌变法、中华民国、人民代表制度〕③英法美等国的地理位置、濒临的海洋等地理知识3、在相关考点间建立有机的联系

对考点“度〞的把握的一个重要方法就是在相关考点间建立有机的联系，〔学科内部、学科之间〕通过联系使貌似孤立的知识形成网络。〔即知识结构〕我们不管教什么学科，务必使学生理解该学科的根本结构〔结构就是事物之间的关系，就是根本原理、根本观念〕只有掌握了学科的根本结构即根本原理，才能更深刻地理解这门学科；只有把具体的事物放到知识的结构里去，才容易记忆和便于运用；掌握了根本结构，才能举一反三，有助于理解其他类似的事物。因此对考点“度〞的把握的一个重要方法就是在相关考点间建立有机的联系，〔学科内部、学科之间〕通过联系使貌似孤立的知识形成纵横交织的知识网络。二、适宜的教学模式目前大多数的学校采用“学案教学〞的模式，其根本环节有：课前小测——考点解读——课中训练——教师小结或学生自习。主要问题有：1、对考点的解读近乎讲新课。2、不重视信息反响，使考点解读和训练缺乏针对性，大量浪费时间。3、教师没入题海出题海，给学生训练的题目质量不高。4、没有将学法指导贯穿在训练之中，使“练〞没落在实处。5、没预留足够时间给学生当场消化和对学生进行分类指导。彭佩瑜老师的教学模式“三分教学，七分管理〞：班级管理机制——科任老师-课代表-组长——成员“学生动，课堂活〞：小老师“抓住学生的心，调动学生的情〞：合作、竞争、鼓励机制“学生最大的需求不是老师、不是环境、不是成绩，而是寻找动力。我们的学员处在家庭、工作、社交活动等繁忙的状态下，学校最大的任务就是使他们保持长久的、持之以恒的动力。根据我们的研究，当你保持了这种新鲜的冲动，你就完成了80%的学习任务。〞三、怎么练？1、教师要入题海出题海，方能提高训练的有效性。讲和练好比复习课的两个轮子。通过“练〞这个环节，教师可及时发现学生存在的问题，进行针对性的讲解和辅导；通过“练〞这个环节，学生既稳固了根底知识又了解自己存在的问题；通过“练〞这个环节，教师对学生进行有效的学法指导，交给学生一杆“打猎的猎枪〞。怎样才能将“练〞直接落到实处？上面大量例子说明教师给学生练的题目质量如何将之间影响复习课的质量。要提高训练的质量，教师首先要入题海出题海，多看题多研究题，经过鉴别、筛选，挑出合符中考要求的题目给学生训练。从长远看，经逐年的努力、积累建立起自己学校的学科题库，应是稳定中考成绩的一项根底工程。谁先这样做，谁就先得益。

2、练要和学法的指导紧密结合

〔1〕“讲评〞是学法指导最有效的形式之一讲评课的根本程序：教师分析试卷找出学生答卷错得最多的题和错得最多的答案，在此根底上确定讲评的题目和内容。结合题目指导学生阅读材料、读懂材料的根本方法。〔通读——细读——划出关键词——概括每段材料的中心思想〕指导学生如何从材料中提取有效信息。〔对照题目设问从材料中提取符合题意要求的信息〕点拨学生搜索符合题意要求学过的知识，理出答题思路。指导学生答题要规整。〔在指定的地方写答案，答案要要点化，注意先后顺序，书写要标准〕例举：深圳市08年中考试题27．阅读材料，答复以下问题〔13分〕2021年5月12日下午2点28分，四川省发生里氏8．0级的强烈地震，震中位于阿坝州汶川县。这次地震震级高、烈度大，重灾区范围超过10万平方公里，目前累计受灾人数4550余万人。材料一：〔见以下图〕在这次地震中，图中的A、B两省也遭受了巨大损失。AB四川汶川大地震示意图汶川县地貌图5分析：学生答卷错得最多的是：问题一，尤其是第二、三问；问题二第二问；问题五对原因分析不完整，挂一漏万。主要原因：1.阅读材料没有同设问相对照。2、审题不仔细，误将汶川当四川，导致问题一第二、三问失分。3、根底知识不牢固，问题二第二问是典型，东汉、三国时间概念模糊。4、孤立看材料，不会从材料中提取有效信息。点拨：1、启发学生划出每段材料的关键词〔红字局部〕，概括每段材料的中心思想。〔例：材料一：中国局部省级行政区域图及汶川地貌图〕2、与设问对照，审清题意要求，从材料中提取有效信息组织答案。如问题一第一问要求写出AB两个省级行政区划，因此图中四川、河南等省对本问来说便是无效信息。而第二、三问要求答复的是汶川的地型而不是四川省的地型，不少同学审题不仔细误将汶川当四川，致使二三问都失分。3、对问题二第二问，着重点拨东汉、三国时间概念尤其是“赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键战役〞。4、提点学生注意材料二、三、四的内在联系，有的问题答案可直接从材料中提取，如问题三、四及问题五的一局部。5、有的答案除运用材料信息外，还得综合学过的知识才能作答。如问题五其中一个原因——改革开放以来我国综合国力不断增强。(2)“一点多练〞例举：考点：“中国历史与文化〞第10条考纲“中国古代的朝代更替顺序〞。1(3)记忆方法特征记忆

1917年俄国十月社会主义革命1927年第