需要多少钱（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

需要多少钱（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版一、课程背景与目标定位

《需要多少钱》是2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材中的一课，旨在让学生在实际情境中理解并运用基本的加减法运算，培养他们解决实际问题的能力。本节课通过购物场景，引导学生认识价格、计算总价，以及学会找零，从而加深对货币的认识和运用。通过本节课的学习，学生能够熟练地运用加减法计算购物所需的钱数，提高生活实践中的数学应用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与问题解决能力，通过以下方面实现：发展学生的数感，使其能够在实际购物场景中准确识别和运用数值；提高学生的运算能力，确保他们能够快速、准确地计算购物所需金额；增强学生的数据分析意识，使其能够理解货币单位之间的关系，以及在实际交易中进行合理的货币转换和找零。通过这些活动，学生将形成有效的数学思考模式，提升解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-货币单位的认识：理解元、角、分之间的换算关系，例如1元=10角，1角=10分。

-加减法的应用：在实际购物情景中运用加减法计算商品总价和找零，例如计算多个商品价格的总和或从一定金额中减去商品价格。

-解决问题的策略：培养学生根据实际情况选择合适的计算方法，如使用mentalmath（心算）或纸笔计算。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下内容：

-货币单位的换算：学生在理解元、角、分之间的换算时可能会混淆，例如不知道如何将角换算成分或元。例如，让学生计算5元8角是多少分，他们可能难以快速换算。

-精确计算与找零：学生在进行购物计算时，可能会在计算总价或找零时出现错误，尤其是在涉及到多位数加减法时。例如，计算购买一本5元2角的书籍和一支2元6角的铅笔后，学生可能难以准确计算出总共需要多少钱以及找回多少钱。

-实际情景应用：将数学知识应用到实际购物情景中，学生可能会因为情景复杂而难以找到合适的解题方法。例如，给定一张50元钞票购买一件20元3角的商品，学生可能不知道如何计算并找回正确的零钱。四、教学方法与策略

本节课采用以下教学方法和策略：

1.通过讲授与讨论相结合的方式，讲解货币单位换算及加减法应用，确保学生理解理论知识。

2.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高参与度和互动性。

3.利用教具（如货币模型）和多媒体工具（如PPT演示）辅助教学，增强学生对货币单位和计算方法的理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并讨论图片中的商品价格标签，提问学生他们认识哪些货币单位，以及如何识别和计算商品的总价。通过这种方式激发学生的兴趣，并自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解元、角、分之间的换算关系，并通过示例演示如何将不同单位的货币转换成同一单位以便于计算。接着，教师介绍加减法在购物计算中的应用，包括计算商品总价和找零。通过板书和实物演示，让学生跟随教师的步骤一起练习计算，确保他们理解并能够独立完成。

-教师展示一张包含不同价格的商品清单，引导学生计算总价。

-教师演示如何从一张给定金额的钞票中减去商品总价，以找出需要找回的零钱。

-学生分小组，每组选取一个商品清单，进行总价计算和找零的练习。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生参与角色扮演活动，模拟购物场景。一部分学生扮演顾客，另一部分学生扮演收银员。顾客选择商品并计算总价，收银员负责计算找零。通过实际操作，学生将理论知识应用到实践中，加深对货币计算的理解。

-教师分发商品卡片和货币道具，学生自由组合，开始角色扮演。

-教师观察学生的计算过程，提供必要的指导和建议。

-角色扮演结束后，教师组织学生分享他们的体验和遇到的问题。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些实际购物场景的问题，要求学生独立或小组合作解决。学生需要计算购买商品的总额，并确定所需的金额以及找零。

-教师提出问题，例如：“如果你有30元，想买一件12元5角的玩具，你应该给收银员多少钱？你会找回多少钱？”

-学生独立思考并计算答案，然后与同学交流确认。

-教师总结学生的答案，强调正确计算的重要性。六、教学反思与改进

1.教学反思：在教学过程中，发现部分学生在货币单位换算方面仍存在困难，尤其是在实际操作中，他们可能无法迅速准确地完成换算。

2.教学改进：为了帮助学生更好地理解和掌握货币单位换算，我计划在下一堂课增加更多针对性的练习，例如设计更多实际购物场景的题目，让学生在解决实际问题的过程中加深对换算关系的理解。此外，我还会利用多媒体工具，如动画演示，来更直观地展示货币单位之间的转换过程，帮助学生形成清晰的概念。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放货币换算和购物计算的短视频，展示实际生活中的货币使用场景，帮助学生建立直观的认识。

-图片资源：准备各种商品价格标签的图片，以及不同面额的货币图片，用于情境导入和学生练习时的辅助。

-音频资源：录制一些购物对话的音频，让学生在听力的同时练习货币计算。

2.阅读材料：

-设计与货币相关的阅读材料，如简单的购物清单、商品广告等，让学生在阅读的过程中练习货币单位和价格的识别。

-编写包含货币换算和计算问题的短文，让学生在理解文本内容的同时，解决数学问题。

3.在线工具：

-利用在线计算器，方便学生在进行复杂计算时使用，提高计算效率。

-提供在线货币换算器，帮助学生更好地理解不同货币单位之间的转换关系。

-使用在线教学平台，发布与课程相关的练习题和测试，让学生能够在课后进行自我检测和复习。

4.实物教具：

-准备一些实际的货币模型，如硬币和纸币，供学生在课堂上直观操作，加深对货币单位的理解。

-制作价格标签和购物小票，让学生在角色扮演活动中使用，增强学习的真实感。

5.教学软件：

-使用互动式教学软件，如智能黑板或投影系统，展示货币换算的动态过程，提高学生的学习兴趣。

-利用数学教育软件，提供个性化的练习和反馈，帮助学生针对性地强化薄弱环节。

6.辅助书籍：

-推荐一些与数学计算相关的儿童书籍，让学生在课外阅读中巩固数学知识，培养数学思维。

-提供数学练习册，包含多样化的货币计算题目，供学生在课后自主练习。

7.家长支持：

-通过家长会或通讯，鼓励家长参与孩子的学习过程，帮助他们在实际生活中练习货币计算。

-提供家长指导材料，介绍货币计算的重要性，以及如何在家庭环境中创造学习机会。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-设计一份购物预算表，表中包含至少五种商品，学生需要计算每种商品的价格总和，并计算出如果使用不同面额的钞票支付，应找回多少零钱。

-编写一个关于货币计算的数学日记，记录在家庭购物中如何使用数学知识，包括遇到的困难和解决问题的过程。

-完成一系列在线数学游戏，这些游戏旨在巩固学生对货币单位和加减法的理解。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的购物预算表和数学日记，针对计算过程中的正确与否给出具体反馈，并对日记中的思考和分析提出建议。

-在课堂上，教师将邀请部分学生分享他们的数学日记，讨论他们在实际应用中遇到的挑战和学习心得。

-对于在线数学游戏的完成情况，教师将通过教学平台提供个性化的成绩和评语，鼓励学生持续练习。

-教师将定期组织小型测验，以检测学生对货币计算知识的掌握情况，并根