Unit11 Illness（教学实录）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册

Unit11Illness（教学实录）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit11Illness

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年人教精通版英语四年级下册。主要内容包括学习与疾病相关的词汇，如illness,cold,cough等，以及学习如何描述自己和他人的身体状况，例如"Ihaveacold.""He/Shehasafever."等内容。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识进行简单的病情描述，提高学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿与疾病相关的词汇和句子，能够在实际情境中运用所学表达自己的身体状况。

2.文化意识：学生通过学习了解不同文化中对待疾病的态度和处理方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励学生在描述病情时进行逻辑思考和创造性表达。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动活动，提高自主学习英语的兴趣和效率，形成有效的学习策略。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用图片和故事情境引入本课主题，如展示一个生病的角色，让学生猜测其症状和可能的疾病。

-情境模拟：模拟医院就诊场景，让学生扮演病人和医生，用英语交流病情。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中预防疾病，并分享各自的经验。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习描述病情和询问症状的对话。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后反思本节课的学习内容，思考如何运用所学知识。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方的病情描述，提出改进建议。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解疾病相关的词汇和句子结构，确保学生掌握基本知识。

2.互动讨论法：组织学生讨论如何在不同的病情下进行交流，增强实践应用能力。

3.情境模拟法：通过模拟医院场景，让学生在实际语境中使用英语。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示疾病相关的图片和情境，辅助教学。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学习效率。

3.视频资源：播放相关视频，增强学生对疾病描述的理解和记忆。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张描绘不同生病场景的图片，引导学生关注课程主题。随后，教师用简单的英语提问学生关于生病的话题，如：“What’swrongwiththepersoninthepicture?”“Haveyoueverbeensick?”通过这些问题激发学生的兴趣，并引出本课将要学习的疾病相关词汇和表达。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先用讲授法介绍疾病相关的词汇，如cold,cough,fever等，并通过身体部位图帮助学生记忆。接着，通过示例句型“Ihavea...”和“He/Shehasa...”教授如何描述病情。然后，教师组织学生进行小组讨论，用所学词汇和句型描述假设的病情，并在全班面前分享。期间，教师通过提问和纠正，帮助学生正确使用语言。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组需要设计一张关于如何预防感冒的海报。学生需要运用本节课学到的词汇和句型，将预防措施用英语表达出来。教师提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。海报完成后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的作品，并用英语简要介绍预防措施。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课学习的内容，包括疾病相关词汇和病情描述的句型。教师通过提问检查学生的理解程度，如：“HowdoyoudescribeacoldinEnglish?”“Whatcanyoudotopreventacold?”最后，教师鼓励学生在家中尝试用英语与家人交流病情，将所学知识应用到实际生活中，并提醒学生保持健康的生活习惯。六、教学反思与改进

这节课通过情境模拟和互动讨论，学生们对疾病描述的英语表达有了较好的掌握，但在实际操作中，我发现部分学生在使用新词汇时还是有些犹豫。我需要在下节课增加更多的小组练习机会，让学生在安全的环境中多练习，提高他们的自信心。另外，我也注意到一些学生在描述病情时忽略了细节，比如症状的具体描述。我计划在下一节课中加入一些练习，让学生更加细致地观察和描述症状。此外，我将考虑在课程结束时加入一个快速问答环节，以检验学生们的学习效果，并及时给予反馈。这样可以帮助学生巩固所学内容，也为我提供了调整教学策略的依据。七、作业布置与反馈

作业内容：为了让学生将课程内容与日常生活相结合，我布置了以下作业。首先，学生们需要制定一个个人健康生活计划，计划中应包括饮食、运动和休息等方面的内容，并记录一周内的执行情况。其次，学生们需要撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享他们对健康生活的理解和个人的实践经验，字数不限，但要求表达清晰、真实。

在布置作业时，我特别强调了作业的重要性，并解释了它如何帮助我们更好地理解和实践健康生活方式。我提醒学生们，制定计划时要考虑到自己的实际情况，短文撰写时则要尽量用上我们在课堂上学到的英语表达。

反馈方式：作业收齐后，我会仔细批改每一份作业，不仅纠正语法和拼写错误，还会对每位学生的计划和短文内容给出具体建议和评价。对于表现出色的作业，我会挑选出来在课堂上进行分享，让作者上台介绍自己的计划和心得，以此激励其他学生学习他们的优点。

在课堂上，我会针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生提高写作能力。同时，我也会鼓励学生们相互之间进行交流和反馈，通过同伴评价来提高他们的自我反思和评价能力。通过这样的作业布置和反馈方式，我希望学生们不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能将健康生活方式的理念融入到自己的日常生活中。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.英语健康话题阅读材料：包括关于不同疾病的英文介绍、健康生活方式的短文、营养饮食的英文文章等，这些材料能够帮助学生扩大词汇量，了解更多的健康知识。

2.英语健康主题视频：例如，有关如何正确洗手的英文教学视频、疾病预防的英文动画片等，这些视频可以帮助学生在真实的语境中学习英语，同时增强健康意识。

3.英文健康游戏：在线或纸质的英文健康主题游戏，如单词拼写游戏、疾病配对游戏等，这些游戏能够以轻松有趣的方式巩固学生的英语知识。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读英文健康主题的书籍和文章，如《EnglishforHealthandFitness》等，让学生在阅读中学习如何用英语描述身体状况、疾病预防和治疗等。

2.观看视频拓展：建议学生观看英文健康主题的视频，如YouTube上的健康频道，尤其是针对儿童的健康教育视频，如“HealthforKids”系列，然后让他们用英语讨论视频内容。

3.游戏拓展：推荐学生参与英文健康主题的游戏，如在线的单词拼写竞赛或纸质的卡片游戏，这些游戏能够帮助学生复习和记忆疾病相关的词汇。

4.实践拓展：鼓励学生将所学的英语健康知识应用到日常生活中，例如，用英语记录自己的饮食习惯和运动情况，或者在家庭成员生病时用英语描述症状。

5.文化拓展：介绍不同文化中对待健康和疾病的态度，如西方的健康饮食观念、东方的中医理论等，让学生了解不同文化背景下的健康知识和实践。

6.交流拓展：鼓励学生与来自不同国家的同龄人交流健康话题，通过电子邮件、社交媒体等途径进行英文沟通，分享彼此的健康经验和知识。九、教学评估与改进

教学评估：

在完成Unit11Illness这一课的教学后，我对学生的学习效果进行了评估。通过课堂上的互动、小组讨论以及学生的作业表现，我发现学生们在描述病情和预防措施方面的英语表达能力有所提高。他们能够较为流畅地使用新学的词汇和句型来谈论疾病。此外，学生们在角色扮演活动中表现出了很高的参与度和创造性，这表明他们能够将所学知识应用到实际情境中。

然而，评估中也发现了一些问题。例如，一些学生在使用新词汇时仍然存在困难，可能是因为他们在课堂上缺乏足够的练习机会。另外，一些学生在描述病情时忽略了细节，没有完全掌握如何准确表达症状。

教学改进：

针对评估中发现的问题，我将采取以下措施进行教学改进。

首先，我会增加课堂上的互动练习，确保每个学生都有机会使用新学的词汇和句型。我会设计更多的情境模拟活动，让学生在模拟的医院场景中扮演病人和医生，通过实际对话来提高他们的语言运用能力。

其次，我会加强对学生描述病情时的指导，特别是关于症状的具体描述。我会提供更多的示例，让学生通过模仿和实践来提高描述的准确性。

另外，我会鼓励学生在课后进行额外的练习，比如记录